21三黑和土地 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《三黑和土地》教案 一、教学目标 知识与技能： 正确理解“疙瘩、挨骂、白霎霎”等词语。 有感情地朗读课文，把握诗歌的主要内容。 体会农民对土地失而复得的喜悦心情。 过程与方法： 引导学生独立阅读课文，通过重点词语和句子体会诗人表达的情感。 运用比喻、拟人等修辞手法，理解诗歌中的深层含义。 通过小组讨论、合作汇报等形式，梳理诗歌脉络，感悟三黑对土地的情感。 情感态度与价值观： 培养学生热爱土地、珍惜土地的情感。 引导学生理解土地对农民的重要性，以及土地改革给农民带来的幸福生活。 二、教学重难点 重点：理解诗歌内容，把握诗歌主题；体会农民对土地的深厚感情。 难点：体会诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的运用；感受土地改革给农民带来的巨大变化。 三、教学准备 多媒体课件、课文相关背景资料、词语卡片 四、教学过程 （一）导入新课 播放视频：播放关于地主剥削农民的戏剧或影视片段，让学生了解旧社会农民的生活状况。 谈话导入：土地是农民的命根子，是他们赖以生存的基础。今天，我们就来学习一首现代诗歌《三黑和土地》，看看土地改革运动后，做了土地主人的农民三黑是怎样看待土地的。 （二）作者及背景介绍 介绍作者： 苏金伞（1906-1997），原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人。 主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。 苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱。 介绍背景： 中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地革命，让劳动人民获得了宝贵的土地。 本诗再现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。 （三）初读课文，整体感知 自由朗读： 学生自由朗读课文，注意读准字音，读出感情。 巩固容易读错的字音，如“耙、荞、蝈”等。 理解词语： 学生圈画不理解的词语，借助工具书、图片等理解。 教师重点讲解“土疙瘩、顺溜、地主、蹚坏”等词语。 整体感知： 学生默读课文，思考：课文主要写了什么？ 教师引导学生概括课文主要内容：农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等待丰收。 （四）精读课文，深入理解 学习第一部分（1-3节）： 学生默读第一部分，思考：农民有了土地后心情如何？ 教师引导学生找出表现农民心情的词语和句子，如“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝”等。 学生有感情地朗读第一部分，体会农民对土地的渴望和喜悦心情。 学习第二部分（4-15节）： 学生默读第二部分，思考：三黑有了土地后都做了哪些事情？ 教师引导学生概括三黑做的事情：翻地耙土、想象麦苗儿长高、回忆捉蝈蝈、对未来的期待。 学生分小组朗读第二部分，体会三黑对土地的热爱和珍惜。 重点句子理解： “从没睡过这么好的床”一句，写出了三黑对土地的珍视，土地失而复得之后，他沉浸在无限的喜悦之中。 “地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”一句，运用比喻的修辞手法，形象地表现出三黑把地耙得又光又顺，表明他的劳作很认真，也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。 “这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺”一句，运用比喻的修辞手法，把“松散的地”比作“一张软床”，一方面形象写出地的松软；另一方面也表达了三黑对土地的热爱。 对比手法理解： 诗歌第11、12节，采用今昔对比的手法，凸显了土地改革后，农民翻了身，成为土地的主人之后的幸福感。 学习第三部分（拓展延伸）： 教师引导学生思考：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ 学生分小组讨论，小组派代表全班交流。 教师点拨：可以围绕土地的重要性、如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。 （五）朗读品味，感受语言特色 朗读指导： 教师指导学生有感情地朗读全诗，注意读出喜悦、热爱与憧憬之情。 学生自由朗读，体会诗歌的语言特色。 语言特色分析： 诗歌语言质朴，通俗易懂，但蕴含深厚。 诗歌中运用了许多比喻、拟人等修辞手法，使得诗歌更加生动形象。 诗歌中的喻体多来源于生活中常见的事物，如“旱天的鹅”“妇女们刚梳的头”等，使得诗歌更加贴近农民的生活，易于理解和接受。 （六）总结全文，升华情感 总结全文： 教师引导学生总结全文内容，回顾三黑对土地的情感变化。 学生畅谈自己的感受，体会土地对农民的重要性以及土地改革给农民带来的幸福生活。 升华情感： 教师引导学生思考：我们应该如何珍惜土地，保护土地？ 学生发表自己的看法，培养热爱土地、珍惜土地的情感。 （七）布置作业 背诵课文：要求学生背诵课文中的精彩段落或自己喜欢的部分。 写作练习：以“我心中的土地”为题，写一篇短文，表达自己对土地的情感和认识。 五、教学反思 成功之处： 在整个教学设计中，我以读代讲，以读促悟。在朗读中，学生体会到了三黑对土地的态度。 在理解了诗歌内容和情感的基础上，学生对土地有了新的认识，对土地的情感也更加深厚了。 通过小组讨论、合作汇报等形式，学生积极参与课堂活动，提高了自主学习的能力。 不足之处： 若在诗歌讲解前介绍更多的背景资料，学生会更真切地感受到以三黑为代表的农民对土地的那份热爱。 在朗读指导方面，还可以进一步加强，引导学生更加深入地体会诗歌的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$