21《三黑和土地》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《三黑和土地》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “蝈、蛐” 等 6 个生字，掌握 “耙、荞麦” 等词语。 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的语言特色。 （二）过程与方法目标 通过朗读、讨论、想象等方式，感受三黑对土地的热爱之情。 学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。 （三）情感态度与价值观目标 体会农民对土地的深厚情感，感受土地对农民的重要意义。 激发学生珍惜土地、热爱劳动人民的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诗歌内容，体会三黑对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 感受诗歌质朴的语言风格和生动的画面感。 （二）教学难点 理解土地对于农民的特殊意义，体会诗歌所蕴含的深层情感。 学习诗歌独特的表达方式，尝试在写作中运用。 三、教学方法 朗读法、情境教学法、讨论法、讲授法 四、教学准备 教师准备：多媒体课件，包括农民辛勤劳作的图片、土地丰收的画面、诗歌朗诵音频等；制作生字词卡片。 学生准备：预习课文，自学生字词，收集有关土地和农民生活的资料。 五、教学过程 （一）导入新课 播放一段农民在土地上辛勤劳作的视频，视频中展现农民播种、耕地、除草等画面，同时播放一些田园风格的音乐。播放结束后，教师提问：“同学们，从视频中你们看到了什么？你们知道土地对于农民来说意味着什么吗？” 引导学生自由发言。 教师引入课题：“今天，我们要学习一首诗歌《三黑和土地》，这首诗生动地展现了一位农民与土地之间深厚的情感。” 板书课题 “三黑和土地”，并引导学生对课题进行简单猜测和理解。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，注意学生的朗读情况，尤其是生字的读音。 检查生字词的学习情况。 出示生字词卡片，指名认读生字，正音。如 “蝈（guō）蝈”“蛐（qū）蛐” 等，对读错的字及时纠正，并让学生说说识字方法。 开火车读词语，检查对词语的掌握情况，对较难理解的词语，如 “耙（pá）”（一种农具）、“荞麦（qiáo mài）”（一种粮食作物）等，结合图片或相关资料进行讲解。 默读课文，思考：诗歌围绕三黑和土地写了哪些内容？引导学生交流讨论，教师归纳总结：诗歌主要写了三黑得到土地后的喜悦心情，以及他对土地的精心照料和对未来美好生活的憧憬。 （三）精读课文，深入理解 1. 感受三黑对土地的热爱 学生有感情地朗读诗歌第 1 - 3 节，思考：从哪些语句可以看出三黑对土地的热爱？ 交流反馈，教师引导学生关注以下语句：“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。” 通过比喻、夸张的修辞手法，让学生体会三黑对土地的急切渴望和深深热爱，就像久旱逢甘霖的鹅渴望水一样，他想亲近土地，品尝土地的味道。教师可让学生想象自己极度渴望某样东西时的心情和表现，来加深对三黑情感的理解。 2. 体会三黑的劳作与憧憬 学生默读课文第 4 - 15 节，思考：三黑在土地上是如何劳作的？他对未来有怎样的憧憬？ 小组讨论交流，教师巡视指导。 全班交流。 劳作：“三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。” 从这里可以看出三黑辛勤劳作后的满足。他精心耙地，认真对待土地上的每一株庄稼，对土地付出了自己的心血。 憧憬：“他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。”“再买头小毛驴，打完场赶着送公粮；驮着老伴儿，看闺女，上东庄。” 从这些语句中可以看出三黑对未来土地丰收和美好生活的向往，他希望土地能给予更多的回报，让他能过上富足、温馨的生活。教师引导学生理解这些憧憬体现了农民对土地的依赖和对幸福生活的追求。 3. 理解土地的意义 教师提问：“通过对诗歌的学习，你们觉得土地对于三黑，对于农民来说有什么重要意义呢？” 引导学生讨论。 交流总结：土地是农民的命根子，是他们生活的保障，是他们辛勤劳作的对象，更是他们希望和梦想的承载者。土地能给予农民粮食，带来丰收，支撑起他们整个家庭和生活。 （四）总结全文 总结全文：回顾诗歌内容，再次强调三黑对土地的热爱以及土地对农民的重要意义。这首诗通过对三黑的描写，展现了农民与土地之间血肉相连的关系，体现了农民对土地的深厚情感和对美好生活的向往。 组织学生讨论：在现代社会，土地对我们还有哪些重要意义？我们应该如何珍惜土地资源？鼓励学生从不同角度思考问题，如农业生产、生态平衡等。 六、板书设计 三黑和土地 三黑：热爱土地、辛勤劳作 土地：农民的希望、命根子 情感：对土地热爱、对未来憧憬 学科网（北京）股份有限公司 $$