精品解析：黑龙江省大庆石油高级中学2024-2025学年高一上学期第一次阶段检测语文试题

大庆石油高级中学2024—2025学年度第一学期 第一次阶段检测试题 高一语文 注意事项 1.考试时间150分钟，满分150分。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上，并准确填涂。 3.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦净后，再选涂其他答案的标号。非选择题答案使用0.5毫米中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 4.按照题号在各答题区域内作答，超出答题区域书写答案无效。 一、现代文阅读（选择题每题3分，简答题每题6分，共27分） （一） 阅读下面的文字，完成下列各题 汉语，我为你忧心 身为一个中国人，让我们能时时牢记自己身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。在无数中国人心里，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，也是我们之所以成为我们的文化标记。横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云。音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它穿越五千年历史文化隧道。 然而，在我们的生活中，汉语正面临着危机。在“全民学英语”的热潮中，以在校学生为主的庞大“外语族”的中文书面表达能力严重退化。托福考试成绩的高分可以一再打破，但即使是在高学历的青年中，也出现了中文水平滑落、日常语言单调的现象。 应当承认，在经济全球化的背景下，外语教学十分重要。但这并不意味着我们可以放弃母语，消解母语；不意味着我们有不学汉语而自能的天赋。诗人余光中说得好：英文充其量是我们了解世界的一种工具而已，汉语才是我们真正的根。事实证明，忽视母语修养所导致的结果是十分严重的。它不仅造成了书写语言的失范，生活用词的平庸乏味，也让母语中独特的文化意蕴在我们生活中日渐消褪。 我们的后辈可能不知道“执子之手，与子偕老”，只会说“我要和你结婚”。试想，一个将“列祖列宗”写成“劣祖劣宗”的人，怎能理解中国文化的丰富内涵？一个不懂得“虽不能至，心向往之”的人，又怎能感受精神世界的宏大深远？ 发人深思的是，当汉语在故乡受到冷落时，全球“汉语热”却在持续升温。目前，世界上有100多个国家的2300余所大学开设汉语课程，学习汉语的外国人达3000万，汉语成为学习人数增长最快的外语。 “语词破碎处，万物不复存。”虽然“汉语热”热遍全球，纵然我们的后代都能说一口标准的英语，但在汉语的故乡，在我们每一个中国人身边，倘若“汉语危机”的呼声一直不断，我们又怎能尽展欢颜？ 仅仅存于典籍之间的希腊文，拉丁文基本上死了，但汉语却一直活着，在一代代中国人的生活中血脉相延。它领我们这个五千年文明古国一路风霜走到如今，它会在我们这一代人手中向何处去？ 汉语，我为你忧心，为你不平！ 1. 下列说法不能说明“汉语才是我们真正的根”这句话的一项是（ ） A. 汉语能让我们时时牢记自己的身份，也是我们之所以成为我们的文化标记。 B. 汉语古老而优雅，以其独特的文化意蕴构成了我们五千年文明最美丽的组成部分。 C. 汉语隽永有致，承载着民族独特的思维，我们凭借它穿越漫长的历史文化隧道。 D. 汉语在中国人的生活中血脉相延并且广为传播，“热”遍全球，令国人无比自豪。 2. 作者感叹“语词破碎处，万物不复存”，下列不能作为这句话的论据的一项是（ ） A. 后辈可能不知道“执子之手，与子偕老”，只会说“我要和你结婚”，若这样，就会失去东方民族的含蓄美。 B. 方块字横平竖直，风格独特，而一个将“列祖列宗”写成“劣祖劣宗”的人，必难以理解中国文化的丰富内涵。 C. 100多个国家开了汉语课，但在汉语的故乡和高学历的青年中却出现中文水平滑落、日常语言单调的状况。 D. 汉语隽永有致，承载丰富，那些不懂得“虽不能至，心向往之”奥妙的人，不能感受精神世界的宏大深远。 3. 原文提供的信息，下列推断正确的一项是 （ ） A. “汉语才是我们真正的根。”因此，我们书写语言要规范，用词用语要丰富多彩，语言修养要不断加强，这样才可能领略到母语独特的文化意蕴。 B. “全民学英语”的热潮过热、致使汉语备受冷落，面临危机。为了保护民族文化，我们应高度重视汉语学习，以此来抵制外语。 C. 全球“汉语热”持续升温，汉语成为学习人数增长最快的外语。我们可以乐观地相信，在不久的将来，汉语必将取代英语成为国际最通行的语言。 D. 汉语历史悠久，魅力独特，在华夏民族的发展中起过重要的作用。但在经济全球化的今天，它已明显不能适应社会的发展，这令人叹惋。 【答案】1. D 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 试题分析：汉语“广为传播，‘热’遍全球”，只能说明外国人对汉语的兴趣和重视，不能说明“汉语是我们真正的根”。 考点：本题考查学生“理解文中重要词语的含义”的能力，能力层级为B级。 点评：对于概念的理解，要注意联系原文相关内容，将选项与原文进行认真对照，特别注意其中是否混淆范围，将相对表达成绝对，还有选项中是否出现时间倒置和因果倒置的情况。 【2题详解】 试题分析：不能说明汉语“语词”表达特点及功能与“万物”之间的内在联系。 考点：本题考查学生“理解文中重要词语含义”的能力，能力层级为B级。 点评：对于概念的理解，要注意联系原文相关内容，将选项与原文进行认真对照，特别注意其中是否扩大了概念的内涵和外延，并结合实际的例子或者文本内容加以验证。 【3题详解】 试题分析：B.汉语和英语并非此长彼消、相互对立的关系。重视母语并不意味着要排斥外语，按照文意，两者都要兼顾。C. “汉语必将取代英语成为国际最通行的语言”的说法绝对，推断无据。D项，汉语“已明显不能适应社会的发展”原文无据，且说法错误。 考点：本题考查筛选重要信息的能力。能力层级为C级。 点评：解这道题的关键是对题干所在段落进行重点阅读，依据文中句子进行分析，与原文不符的排除。有些似是而非的选项要单独提出来，再次阅读与这句话相关的所有文字，逐字逐句推敲，确定选项。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 四爷和他的马 李海燕 凛冽的北风穿透四爷单薄的身体，他脸如霜雪，一手拿鞭，一手扯着马缰绳，与一匹枣红马对峙着。 四爷一鞭子抽下去，枣红马身上又落下一道鞭痕。疼痛使枣红马不停地捯着四蹄，马棚里灰尘横飞。 走啊！四爷怒吼。 四爷扔掉鞭子，用力拽着缰绳，企图把枣红马拽出马棚。枣红马仍然捯着四蹄不肯离开。 你真是个畜生！四爷疯了一样，一鞭鞭抽下去。枣红马终于被四爷疯狂的举动激怒了，它一声嘶鸣，两只后蹄猛地一蹶。被踢出去的四爷，撞在马棚墙上，又弹回来，重重地摔在马槽子上，鲜血顺着四爷叠满皱褶的脸，流了下来。 北风愈加狂妄，冻住了四爷脸上的血条子，他的脸显得狰狞可怕。你走不走？你不走，我就杀了你！枣红马又发出一声长嘶。四爷扔掉缰绳，踉跄着回到屋子里，回来时手里握着一把尖刀。 四爷手里拿着尖刀，胸膛里敲着鼓点，他的眼前错落着出现了三匹马，长得如此相像的它们昂着头，威风凛凛地站着。四爷跟它们祖孙三代耳鬓厮磨了半个世纪，四爷知道它们谁是谁，却从来不认真去分辨它们，因为在他心里，它们就是同一匹马，一匹站在他心头上的马。 那年夏天，大雨滂沱，儿子带着乡亲们冒雨一路寻来。四爷被车闸失灵的马车甩下，腿摔断了，掉进山崖下的马车摔散了，两匹马摔死了。被儿子背回家的四爷，看着院子里横着的两匹枣红马的尸体，抱着刚三个月大的小枣红马的脖子，把牙齿咬得嘎嘣响。姚三说，愁眉苦脸顶个球，人没事就是万幸，大伙儿把马肉分了，少损失点儿。四爷看一眼姚三，沉着脸指着菜园，命令儿子挖坑葬两匹马，把一院子人闪得大眼瞪小眼。 儿子今天从城里回来，不容四爷分说，就把五亩地以长期租赁的方式承包给了姚三。儿子说，把东西收拾收拾，星期天我来接你。 土地和枣红马都在，四爷转眼就没有土地可以耕种了。 东山坡那些山地，三年前被姚三悉数承包，栽上了苹果树，姚三三番五次找四爷，希望四爷把那块地包给他，都被四爷挡在门外。十七岁就驾车扬鞭的四爷，驾驭着自己心爱的枣红马，在自己的五亩地里，春种秋收。枣红马有力的四蹄蹬着土地，土地便被犁铧依次豁开，翻着黑色的浪。四爷感到踏实，更痴情于那种陶醉感。 四爷说我不走。儿子说，如果昨天姚三叔不来，你还有命吗？四爷努力挺直的腰杆，就矮下去几分。昨天身子就那么一软，容不得四爷有任何的牵念，就瘫了下去，连喊救命的力气都被抽走了，亏得又来找四爷碰运气的姚三，用五粒救心丸救了他的命。 四爷说，我走了马咋办？ 儿子说，卖。四爷说，我不卖马。 儿子说，这回你说了不算。 四爷瞪眼珠子，我是你老子！ 儿子也不服弱，老子也没权让儿子成为不孝之子。 冬日的阳光把光线扯上半截炕，四爷闭眼躺在炕上，心里一半阳光，一半哀伤。 后半晌，来了俩人，四爷认得是镇子上卖驴肉的屠夫。一个屠夫围着枣红马转了几圈，另一个用手按了又按枣红马的后臀，四目相对。四爷看到四只眼里射出带着杀气的满足。四爷说不卖。屠夫看着四爷的儿子，你们谁说了算？儿子把四爷推进屋子里，在外面用锁头别住门鼻儿。 俩屠夫走了，儿子手里捏着屠夫留下的一叠定钱，明天他们来牵马。一阵汽车引擎声后，小院里平静下来。四爷倚在马棚的门口，不错眼珠地看着枣红马，想当年，他牵着一匹枣红马从大街上走过，那种自豪和满足感，让他像个将军似的，昂首挺胸，威风凛凛。四爷给枣红马填足了草料，拍拍马脸，吃吧老伙计，吃饱喝足了，咱俩走。至于去哪儿，四爷没多想，只想和马一起在村庄里消失。 集体制结束那年，土地承包到户，牲畜也瓜分，四爷赶了十里路，在镇上供销社买回两瓶二锅头，揣在怀里，径直去了队长姚三家。四爷掏出酒。姚三一愣，啥意思？我要枣红马。姚三露出一口黄牙，明天抓阄决定，看你自己的造化。我不管，我就要枣红马。姚三冷笑，你凭啥？四爷说你把枣红马给我，我给你种一辈子地，绝不要一分钱。四爷手里，就有了一张写着枣红马的阄。 四爷手里的刀锋蘸着月光，闪着凛厉的寒光。我再问你一句，畜生，你走不走？ 枣红马昂着头，眼里那份恐惧感被深深的迷茫取代，或者它始终都没弄明白，一向待它温和的主人，今天为何这般拼命抽打它，又为何黑灯瞎火地让它走。直到四爷狠命地勒住它的脖子，它才感到真正的恐惧，它拼命地反抗着。 四爷瘦弱的身子，被枣红马有力的脖颈甩得左右摇摆，像风中干枯的玉米叶子。四爷声音颤抖，畜生，你死了，我还把你葬在院子里，我不要别人千刀万剐你！ 跟马打了五十年交道的四爷，尽管摇摆不定，还是有机会把刀子插进枣红马脖子的命脉里，可是四爷一次次让机会从手边溜走。 刀子“咣当”一声掉在地上，四爷也从马身上摔了下来。 天空像一面深蓝色的湖，深蓝色的湖水里潜着抖动的星星，一眨一眨地看着流泪的四爷，和那匹惊魂未定的枣红马。 （有删改） 文本二 1938年夏天，在河北大平原上青纱帐一望无涯，赤日烘烤着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马，那可真是一匹骏马呀！红得像火炭一样，大概就是“赤兔马”吧！那身个，那长样，充满豪情，充满灵气。我们一行人骑着马涉渡滹沱河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云旋即倾盆大雨。放眼四顾，只有一片绿色大海的庄稼地，连个看瓜的窝棚也找不到，于是我们只有策马狂奔，人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我到现在还记得那是那样的一匹马呀！那是一只美丽的火鸟！但我爱它我却骑死了它……。我记得当我们到达宿营地，我跳下马来，还爱抚着它那锦缎一样光滑的颈项，而它也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀！这深沉的悲，使我更多地怀念起战争，想起战马，那种疚责也就更深更深地渗透了我的灵魂了。 （刘白羽《马鸣风萧萧》） 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 两个文本都叙述了与枣红马的难忘人生经历，都含有对枣红马的爱和愧疚；在抒情方式上，文本一更深沉内敛，文本二相对热烈直露。 B. 文本一借“他的眼前错落着出现了三匹马”巧妙地由现实转入回忆，引出四爷和枣红马的故事，表现枣红马在四爷心目中的重要地位。 C. 文本一中儿子不容四爷分说把五亩地长期租赁给姚三、把四爷推进屋子在外面用锁头别住门鼻儿，这样写突出了儿子对四爷的蛮横、不孝。 D. 两个文本整体上都是顺叙，但文本一中间多次运用插叙，不但丰富了文章内容，而且使四爷的形象更加丰满，同时四爷要赶马、杀马的情节也显得合情合理。 5. 关于文本中的环境描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文本一北风呼啸，既渲染了紧张的气氛，同时也烘托了四爷恐怖的狰狞的表情。 B. 文本一“一半阳光”反衬四爷面对无法把握自己命运而产生的悲伤、茫然、失落。 C. 文本二中的“赤日烘烤”“狂风暴雨”为红枣马的不幸离世和我的疚责做了铺垫。 D. 文本一“土地便被犁铧依次豁开，翻着黑色的浪”运用拟人烘托四爷耕作的惬意。 6. 小说中的四爷有哪些突出的性格特点？请简要分析。 7. 该篇小说的结局具有开放性，你认为最终四爷会杀掉红枣马吗？请谈谈你的看法。 【答案】4. C 5. D 6. ①热爱劳动，眷恋土地：他十七岁就驾车扬鞭，驾驭着枣红马春种秋收，即使年老生病了也舍不得离开土地。 ②有情有义，近乎偏执：他喜爱枣红马，宁愿蒙受损失把两匹马的尸体埋了也舍不得把马肉分了，宁可杀死枣红马葬在院子里也不愿把它卖给屠户。 ③朴实中带有几分狡诈：他为了得到枣红马而送礼给队长姚三，在抓阄时作弊。 7. 示例一：会杀掉。 理由： ①枣红马的父母都埋在院里，而四爷也说“畜生，你死了，我还把你葬在院子里，我不要别人千刀万剐你！”四爷最后也会将这匹枣红马埋在院里，使其一家团圆。 ②四爷舍不得用这匹枣红马谋利，更舍不得让别人将其千刀万剐，只有杀掉它才能使它免受其苦。 ③四爷的土地被儿子租给了姚三，“土地和枣红马都在，四爷转眼就没有土地可以耕种了”，枣红马失去了存在的价值和意义，所以干脆杀掉它。 示例二：不会杀掉。 理由： ①四爷舍不得。虽然有机会把刀子插进枣红马脖子的命脉里，可是四爷一次次让机会从手边溜走。 ②四爷身体不好。他身体枯瘦，曾犯心脏病，从马身上摔了下来，说明经过长时间对峙，他没有杀掉马的力气。 ③四爷和枣红马度过了许多春耕种收、踏实陶醉的日子，他无奈之下更想和马一起从村庄消失，而非杀掉马。 【解析】 【导语】两篇文字均聚焦人与枣红马的深厚情感。在文本一中，四爷勇敢面对生活的变迁，坚持与心爱的枣红马共度晚年，展现出一种传统农耕者对土地和牲畜的忠诚与留恋。故事通过对比儿子的现代思维与四爷的传统观念，揭示了时代冲突。在文本二中，叙述者以激昂的抒情方式表达对枣红马的愧疚与怀念，描绘出战争背景下人与动物的深沉羁绊，两篇作品均颔首感动。 【4题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“这样写突出了儿子对四爷的蛮横、不孝”错，根据“昨天身子就那么一软，容不得四爷有任何的牵念，就瘫了下去，连喊救命的力气都被抽走了，亏得又来找四爷碰运气的姚三，用五粒救心丸救了他的命”可知这是儿子担心父亲身体出问题，以自己的方式逼父亲进城养老，态度虽然蛮横，但并非不孝。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 D.“拟人”错，“翻着黑色的浪”运用了比喻。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①热爱劳动，眷恋土地。结合“十七岁就驾车扬鞭的四爷，驾驭着自己心爱的枣红马，在自己的五亩地里，春种秋收”“四爷说我不走”可知，他十七岁就驾车扬鞭，驾驭着枣红马春种秋收，即使年老生病了也舍不得离开土地。 ②有情有义，近乎偏执。结合“四爷看一眼姚三，沉着脸指着菜园，命令儿子挖坑葬两匹马，把一院子人闪得大眼瞪小眼”“四爷声音颤抖：畜生，你死了，我还把你葬在院子里，我不要别人千刀万剐你！”可知，他喜爱枣红马，宁愿蒙受损失把两匹马的尸体埋了也舍不得把马肉分了，宁可杀死枣红马葬在院子里也不愿把它卖给屠户。 ③朴实中带有几分狡诈。结合“四爷赶了十里路，在镇上供销社买回两瓶二锅头，揣在怀里，径直去了队长姚三家”“四爷说你把枣红马给我，我给你种一辈子地，绝不要一分钱。四爷手里，就有了一张写着枣红马的阄”可知，他为了得到枣红马而送礼给队长姚三，在抓阄时作弊。 【7题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例一：会杀掉。 理由：①由“四爷看一眼姚三，沉着脸指着菜园，命令儿子挖坑葬两匹马，把一院子人闪得大眼瞪小眼”可知，枣红马的父母都埋在院里，而四爷也说“畜生，你死了，我还把你葬在院子里，我不要别人千刀万剐你！”四爷最后也会将这匹枣红马埋在院里，使其一家团圆。 ②根据“四爷说，我走了马咋办？儿子说，卖。四爷说，我不卖马” 可知在他的观念里，这匹马陪伴了四爷半辈子，枣红马是他的伙伴，不是商品。根据“四爷看到四只眼里射出带着杀气的满足”可知他无法接受枣红马被屠夫带走千刀万剐，在他看来，杀掉枣红马是让它免受痛苦的一种方式。 ③根据“土地和枣红马都在，四爷转眼就没有土地可以耕种了”可知土地对于四爷来说是和枣红马紧密相连的生活依托，但如今土地被儿子租出去，枣红马失去了在这片土地上劳作的意义，四爷的生活发生了巨大变化，这可能使他觉得枣红马已经没有了存在的价值和意义，从而选择杀掉它。 示例二：不会杀掉。 理由：①由“跟马打了五十年交道的四爷，尽管摇摆不定，还是有机会把刀子插进枣红马脖子的命脉里，可是四爷一次次让机会从手边溜走”可知四爷舍不得。虽然有机会把刀子插进枣红马脖子的命脉里，可是四爷一次次让机会从手边溜走。 ②由“枣红马终于被四爷疯狂的举动激怒了，它一声嘶鸣，两只后蹄猛地一蹶。被踢出去的四爷，撞在马棚墙上，又弹回来，重重地摔在马槽子上，鲜血顺着四爷叠满皱褶的脸，流了下来”“昨天身子就那么一软，容不得四爷有任何的牵念，就瘫了下去，连喊救命的力气都被抽走了，亏得又来找四爷碰运气的姚三，用五粒救心丸救了他的命”“四爷瘦弱的身子，被枣红马有力的脖颈甩得左右摇摆，像风中干枯的玉米叶子”可知，四爷身体不好。他身体枯瘦，曾犯心脏病，从马身上摔了下来，说明经过长时间对峙，他没有杀掉马的力气。 ③由“十七岁就驾车扬鞭的四爷，驾驭着自己心爱的枣红马，在自己的五亩地里，春种秋收。枣红马有力的四蹄蹬着土地，土地便被犁铧依次豁开，翻着黑色的浪。四爷感到踏实，更痴情于那种陶醉感”“四爷给枣红马填足了草料，拍拍马脸，吃吧老伙计，吃饱喝足了，咱俩走。至于去哪儿，四爷没多想，只想和马一起在村庄里消失”可知，四爷和枣红马度过了许多春耕种收、踏实陶醉的日子，他无奈之下更想和马一起从村庄消失，而非杀掉马。 二、文言文阅读（选择题每题3分，翻译题每题4分，简答题每题3分，共33分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 （一） 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （节选自《荀子·劝学》） （二） 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善答问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《学记》） （三） 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常依，乡国不可常保，一旦流离无人庇荫，当自求诸身耳。谚曰：“积财千万，不如薄伎在身。”伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 8. 下列对加点的古今异义词的古义的解释，不正确的一项是（ ） A. 无论魏晋（更不用说） B. 人生几何（多少） C. 复得返自然（理所当然的） D. 明明如月（明亮） 9. 下面加点词词类活用不相同的一组是（ ） A. 小学而大遗，吾未见其明也 是故圣益圣，愚益愚 B. 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 于其身也，则耻师焉 C. 巫医乐师百工之人，不耻相师 假舟楫者，非能水也 D. 上食埃土，下饮黄泉 其下圣人也亦远矣 10. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 圣心备焉 备：具备/而闻者彰 彰：清楚 B. 不积跬步 跬：跨一脚/金就砺则利 砺：磨刀石 C. 吾从而师之 师：以……为师/圣益圣，愚益愚 益：更加 D. 吾未见其明也 明：明智/郯子之徒 徒：徒弟 11. 下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 古之学者必有师 学者：求学的人。 B. 今之众人，其下圣人也亦远矣 众人：一般人。 C. 吾从而师之 从而：跟随（他）。 D. 君子不齿 不齿：不值得谈论。 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 君子，指有学问、有修养的人。与“君子坦荡荡”中的“君子”意义相同。 B. 绳，木工用来取直的墨线。后引申为准则、法度之意，例如“绳之以法”。 C. 金，古代金属的通称。文中指金属制的刀斧等。“金石可镂”的“金”也指金属。 D. 而，在句中表转折，与《劝学》中“吾尝终日而思矣”的“而”意义不同。 13. 下列对以上三则材料的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 第（一）则材料中，作者首先提出了全文的中心论点，进而论述学习的作用。 B. 第（二）则材料中，作者是从“问”与“答”两个角度来说明“此皆进学之道也”。 C. 第（三）则材料中，作者用古谚语进行举例论证，强调有一技之长的重要性。 D. 这三则材料围绕“学习”的话题，从不同角度进行了阐发，都使用了比喻论证。 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。 （2）蚓爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （3）位卑则足羞，官盛则近谀 15. 以上三则材料都旨在勉励学习，但侧重点各有不同，请分别概括。 【答案】8. C 9. D 10. D 11. D 12. B 13. C 14. （1）即使不能增长德行，敦厚勉励风俗，还可以拥有一种才艺，能够养活自己。 （2）蚯蚓没有锐利爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于专一。 （3）以地位低者为师，就感到十分耻辱；以官职高者为师，就觉得是近乎谄媚。 15. ①材料一侧重强调要坚持学习不能停止，借助学习来提升自己、改变自己。 ②材料二侧重强调要善于学习、善于提问才能事半功倍、增进学问。 ③材料三强调要把读书当作一项安身立世的重要技艺来掌握，才能见多识广。 【解析】 【导语】这三篇文言文段落皆围绕“学习”展开论述，各具特色。《劝学》中，荀子通过自然现象与习得能力的类比，强调了学习的重要性及其持久影响。《学记》则指出善于提问和回答对学习的促进作用，强调了学习方法的效果。《颜氏家训》侧重强调读书的重要性和实用价值，认为读书能成为人生的一项宝贵技能。这三篇文章共同表达了虽各有侧重，但都呼吁对学习的重视。 【8题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.正确。古义，更不用说；今义，不论、不管。句意：更不用说魏晋。 B.正确。古义，多少；今义，数学的一个分支学科，即几何学。句意：人生的时间有多少。 C.错误。古义，天然、本来的状态；今义，自然界。句意：现在总算又能够返回到自然的状态了。 D.正确古义，明亮；今义，显然如此或确实。句意：人才光耀如明月。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.都是形容词作名词，小的方面/圣人。句意：小的方面学习，大的方面却放弃了，我没有看出那种人的明智之处。/因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。 B.都是意动用法，以……为师/以……为耻。句意： 孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。/ 但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻。 C.都是名词作动词，学习/游泳。句意：巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。/ 借助舟船的人，并不善于游泳。 D.名词作状语，向下/名词作动词，低于。句意： 却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。/ 他们的才智低于圣人也很远。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：具备圣人的心怀。/但听的人会听得清楚。 B.正确。句意：不积累小步。/金属制的刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利了。 C.正确。句意：我跟从他把他当作老师。/圣人更加圣明，愚人更加愚昧。 D.错误。徒，同类的人。句意： 我没看出那种人是明智的。 /郯子这些人。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：古代求学的人一定有老师。 B.正确。句意：现在的一般人，他们的才智低于圣人也很远。 C.正确。句意：我跟从他把他当作老师。 D.错误。不与同列，意思是看不起。句意：士大夫们看不起。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生掌握一词多义的能力。 A.正确。句意：有学问、有修养的人说。/君子光明磊落、心胸坦荡。 B.错误。意义不同。名词，木工用来取直的墨线/动词，约束，制裁。句意：木材直得合乎木匠用来取直的墨线。/用法律约束。 C.正确。二者都指金属。句意：金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。/金属和石头也能雕刻成功。 D.正确。表转折，却/表修饰，地。句意：老师费力小，而自己收到的效果却很大。/我曾经整日地思索。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“作者用古谚语进行举例论证”错，作者用谚语“积财千万，不如薄伎在身”是引用论证，不是举例论证。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“纵”，即使；“敦厉”，敦厚勉励；“自资”，宾语前置句，正常语序：资自。 （2）“爪牙之利，筋骨之强”定语后置句，“利爪牙，强筋骨”；“上”“下”，名词做状语，向上，向下。 （3）“羞”，意动，以……为羞；“盛”，盛大、显赫；“谀”，谄媚奉承。 【15题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由原文“君子曰：学不可以已……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣……君子生非异也，善假于物也”可知作者通过一系列的比喻，来强调要坚持学习不能停止；要善于借助外物，要借助学习来提升自己、改变自己。 ②由原文“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半……善问者如攻坚木……不善问者反此”可知，“善学者”与“不善学者”在学习方法和效果上的差异，强调正确的学习方法能够事半功倍；强调“善问者”与“善答问者”的技巧，即如何有效地提问和回答问题，以达到更好的学习效果。可概括材料二侧重强调要善于学习、善于提问才能事半功倍、增进学问。 ③由原文“夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资”可知，强调学习经典著作和广泛涉猎百家之书的重要性，即使不能直接增加德行或改善风俗，也能作为一种技能或知识来自我提升。可以概括出材料三强调要把读书当作一项安身立世的重要技艺来掌握，才能见多识广。 参考译文： （一） 君子说：学习不可以停止。靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了，金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达而且行为没有过错了。我曾经整日地思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 （二） 善于学习的人，老师费力小，而自己收到的效果却很大，于是归功于老师教导有方；不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后是节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就愉快地解决了；不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完；不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 （三） 搞清《六经》的要旨，博览百家的著述，即使不能增长德行，敦促勉励风俗，还可以拥有一种才艺，能够养活自己。父兄不可能永远依凭，家乡不可能永远保有，一朝流离无人保佑，只应自己靠自己了。俗谚说：“积累千万财产，不如自己有一项小技艺。”技艺之容易学习而且可贵的，没有比得上读书了。世上的人不论是愚笨是聪明，都要求人认识得多，事情经历得广，却不肯读书，这就好比要求吃饱而懒于做饭，要求穿暖和而懒于裁剪衣服。 三、古代诗歌阅读（选择题每题3分，简答题每题6分，共9分） 阅读下面这首元曲，完成下面小题。 山坡羊•西湖杂咏春 （薛昂夫） 山光如淀，湖光如练，一步一个生绡【注】面。扣逋仙，访坡仙，拣西湖好处都游遍。管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅。 【注】生绡：没经过漂煮的丝织品，可以作画。 16. 下列关于这首作品的赏析，不正确的一项是 A. “逋仙”是林逋，“坡仙”指苏东坡，作者将两人称为“仙”，表现了对二人的崇拜。 B. “扣逋仙，访坡仙”写作者想要游遍西湖的迫切心情，也体现了西湖丰富的文化底蕴。 C. “船，休放转；杯，休放浅”的意思是虽夜深路远，却不愿划船返回，还劝友人继续饮酒。 D. 该曲表达了作者贪恋西湖美景，不想返回却又担心天晚、归路遥远矛盾心情。 17. 请分析“山光如淀，湖光如练，一步一个生绡面。”用了什么修辞手法表达了作者怎样的情感。 【答案】16. D 17. 比喻，写远山一片青翠，湖面就如白娟般光洁，每走一步都都如同一幅山水画。这三句作者写春日的西湖，赞美了西湖的一步一景、风光如画。形象生动地写出作者对西湖的喜爱之情。 【解析】 【16题详解】 试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列关于这首作品的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“却又担心天晚、归路遥远的矛盾心情”错误，从曲中来看，“管甚”的意思是“不管”，“管甚月明归路远”说的是不管天色已晚、归途尚远也要游遍西湖。选项曲解诗歌意思。故选D项。 【17题详解】 试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言和技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请分析‘山光如淀，湖光如练，一步一个生绡面。’用了什么修辞手法表达了作者怎样的情感”，考生要先明确诗句所写的内容，然后看用了什么修辞，最后分析其中蕴含的情感。“山光如淀，湖光如练，一步一个生绡面”，意思是“远山一片青翠，如同青黑色的染料，湖面就如白绢般光洁，每走一步都都如同一幅山水画”，前两句中使用两个“如”把“山光”“湖光”分别比作“淀”“练”，第三句中虽然没有使用比喻词，但句中使用“生绡”这一喻体来比喻所见的景象，“生绡”是指没经过漂煮的丝织品，古人用来作画，所以也指画卷。作者使用比喻的修辞写出了西湖的美景，表达对西湖美景的赞美和喜爱之情。 【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。 四、名篇名句默写（每空1分，共11分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“_________”。 （2）曹操《短歌行》中的“________，________”两句原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才识的人。 （3）《归园田居（其一）》中，“________，________”两句抓住农村中司空见惯的事物，从听觉角度展现自然趣味。 （4）杜甫《登高》一诗中的名句“________，________”，现在常被用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。 （5）《劝学》中用乘马致远、驾舟渡河为喻，来说明“________，________”，也就是说君子擅长利用外物弥补自己的不足之处。 （6）韩愈在《师说》中，从“传道”出发推论从师即是学道，指明择师标准是学道的两句是“________，_________”。 【答案】 ①. 万类霜天竞自由 ②. 青青子衿 ③. 悠悠我心 ④. 狗吠深巷中 ⑤. 鸡鸣桑树颠 ⑥. 无边落木萧萧下 ⑦. 不尽长江滚滚来 ⑧. 君子生非异也 ⑨. 善假于物也 ⑩. 道之所存 ⑪. 师之所存也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“竞”“衿”“吠”“萧萧”“生”。 五、语言文字运用（选择题每题3分，主观题每题4分，共10分） 阅读下面的文字，完成下题。 《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，描写了主人公香雪一段“睁眼看世界”的经历：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。文章中，作者写香雪的同村姐妹凤娇，偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”，并从与他的接触中____________了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤娇有意磨磨蹭蹭，直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，她是故意不让他有付钱的机会。而凤娇却觉得很开心很满足，因为她____________地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展现了山村女孩对____________的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。但是，小说____________的细节是：香雪下火车之前，“北京话”在说话时无意中提到他的爱人，（　　　）。香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈。如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正得到幸福。 19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　） A. 萌发　心甘情愿　可望而不可即 出人意料 B. 激发　心甘情愿　风马牛不相及　出人意料 C. 萌发　心悦诚服　风马牛不相及　出其不意 D. 激发　心悦诚服　可望而不可即　出其不意 20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　） A. 这让香雪十分气愤 B. 这让香雪感到委屈 C. 香雪因此而气愤 D. 香雪听到这件事后震惊不已 21. 文中画横线的句子有语病，请修改。 【答案】19. A 20. B 21. 作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 萌发：种子或孢子发芽，比喻事物发生。 激发：刺激使奋发。 心甘情愿：心里愿意，一点儿也不勉强。 心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。 风马牛不相及：比喻两者全不相干。 出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出乎人们的意料，在人们的意料之外。 出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。 第一处根据横线后“朦胧的少女情愫”可知，应用“萌发”。 第二处说的是凤娇为“北京话”付出心里一点儿也不勉强，应用“心甘情愿”。 第三处说的是爱情难以拥有，应用“可望而不可即”。 第四处没有采取行动的意思，应用“出人意料”。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 根据后文“香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈”可知，应填“这让香雪感到委屈”。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画线句存在两处错误： 一是成分赘余，“杰出”与“后起之秀”语意有重复，可删去“杰出”； 二是成分残缺，可在“女孩”后加“清泉般的心灵”等。 六、作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 易卜生说：“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”在北宋积贫积弱之时，王安石不避众议汹汹，主持变法，革新除弊。当今世界风云激荡，我辈青年也应勇于担当，争做时代和社会的掌舵者！ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：自拟题目，明确立意，不得套作，不得抄袭，不少于800字。 【答案】例文： 以我之身，勇承担当 星辰不畏夜的包围，用勇气担当起指路的重任，闪烁于夜幕之下，指引行路之人。太阳不惧夜的阻挠，凭信念担当起普照大地之任，周而复始，送来光明与温暖。社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。所以，要想让人生更有意义，我们要学会担当。 学会担当，要认识担当。但丁曾经说过这样一句话“我不入地狱谁入地狱”。“入地狱”即是一种担当。担当是一种气概，是一种品质，是在危急关头时敢入地狱般的精神。担当无关大小，只要发自内心，任何担当都是沉甸甸的；担当无关人物，只要奉献出自己的一份力，任何担当都是高贵的。担当无关年龄，只要心中有担当的意识，任何担当都是成熟的。 学会担当，就要勇于担当。当有外国人修建的铁路在中国越来越多，当外国人嘲笑偌大的中国连一条属于自己的铁路都没有时，是詹天佑勇于担当，扛起了这个沉重的担子，并为之付出一切，最终成功地修建了中国自主研究的第一条铁路，维护了国人的尊严。试想，若詹天佑当时没有那股担当的勇气，那么中国的第一条铁路要等到什么时候才能问世？正所谓一百个善念比不上一个善举，人人都知道要为国争光，人人都知道能否建成铁路关乎民族荣辱，那为什么就只有詹天佑真正做到了？因为他有担当的勇气，所以说，学会担当，还要有勇于担当的勇气。 学会担当，还应正确担当。古有赵括纸上谈兵，明知自己没有担当的能力，却还执意担当，最终一败涂地。现有伟大的科学家爱因斯坦，当被邀请担任以色列总统时，他毅然拒绝。他说爱因斯坦担当了这份责任，恐怕以色列就没有今日的繁盛了吧。同样是担当，赵括的担当却造成了横祸。同样是不作为，爱因斯坦的不作为却造就了一个国家的强盛未来。由此观之，学会担当还应有选择的担当，我们每个人都应在自己力所能及的范围内担当，正如爱因斯坦一样不做逞强之人。 担当重任如此重要，那么如何才能做到呢？我们需要用知识武装自我，需要有十足的信心和勇气，需要有铁肩担道义的气魂，需要有舍我其谁的大公大勇之心。 勇于担当是一种人生的大境界。人生短短数十载，因为有了担当而谱写不凡乐章，因为有了担当而成就恢弘壮丽。愿我们每一个人都能成为一个勇于担当的大写之人。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道引语式材料作文题。 材料通过著名剧作家易卜生的话，以及中国古代历史上著名改革家王安石的亲身经历，向我们阐述了拥有担当精神的重要性。在易卜生的话里，每个人要有掌舵的准备，也就意味着我们每个人都要在社会这条船上勇于担当，勇敢承担起属于自己的一份责任。而同时，掌舵者往往是这条船上相对最为重要的一个位置。所以准备成为掌舵手，也就意味着我们要不断锤炼自身，掌握本领，不仅要有责任担当的意识，更要有成为担当者的能力。而此后王安石在其位谋其政，力排众议，兴利除弊，变法强国的鲜明案例，则更是表现了古代先贤心怀天下的情怀，以天下为己任的责任和担当，非常值得我们学习。由此，材料最后一句发出呼告，提醒广大新时代青少年，在这个风云巨变的新时代，我们拥有了更多新机会，也自然肩负着更多的责任，要有更多的担当。 由此看来，何谓“担当”？担当是一种态度。它需要我们有铁肩担道义的气魄，有舍我其谁的大公大勇之心。怎样“担当”？担当需要勇气，更需要行动、能力和智慧。担当不仅仅是匹夫逞一时之勇，莽夫抒一时之气，它更需要我们有敏锐的判断，有坚实的双肩。 试题要求写作议论文。写作时，可以采用层进式思路进行论述，如先围绕“要想让人生更有意义，我们要学会担当”，或者从“认识担当”“勇于担当”“正确担当”三个方面层层深入，当然更重要的是应该指出青年人如何担起自己的责任，担当起保护国家的职责。围绕“担当”如何选材？回溯历史，烛之武、触龙用智慧和巧言来担当国家的危难，司马迁用忍辱负重、用史记来担当历史赋予他的良史之职，谭嗣同用流血为中国之变法担当，鲁迅用如椽大笔担当起刺破黑暗的重任。今天，面对国外叫嚣的反华势力，中国人怎样挥舞爱国的大旗，怎样担当起匹夫的责任，用不同的行动高唱着同一首“担当”之歌，都是可以思考和选材的角度。 立意： 1.学会担当，人生更有意义。 2.用行动去担当。 3.成功离不开有责任的担当。 4.担当，让国家更强大。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大庆石油高级中学2024—2025学年度第一学期 第一次阶段检测试题 高一语文 注意事项 1.考试时间150分钟，满分150分。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上，并准确填涂。 3.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦净后，再选涂其他答案的标号。非选择题答案使用0.5毫米中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 4.按照题号在各答题区域内作答，超出答题区域书写答案无效。 一、现代文阅读（选择题每题3分，简答题每题6分，共27分） （一） 阅读下面的文字，完成下列各题 汉语，我为你忧心 身为一个中国人，让我们能时时牢记自己身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。在无数中国人心里，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，也是我们之所以成为我们的文化标记。横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云。音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它穿越五千年历史文化隧道。 然而，在我们的生活中，汉语正面临着危机。在“全民学英语”的热潮中，以在校学生为主的庞大“外语族”的中文书面表达能力严重退化。托福考试成绩的高分可以一再打破，但即使是在高学历的青年中，也出现了中文水平滑落、日常语言单调的现象。 应当承认，在经济全球化的背景下，外语教学十分重要。但这并不意味着我们可以放弃母语，消解母语；不意味着我们有不学汉语而自能的天赋。诗人余光中说得好：英文充其量是我们了解世界的一种工具而已，汉语才是我们真正的根。事实证明，忽视母语修养所导致的结果是十分严重的。它不仅造成了书写语言的失范，生活用词的平庸乏味，也让母语中独特的文化意蕴在我们生活中日渐消褪。 我们的后辈可能不知道“执子之手，与子偕老”，只会说“我要和你结婚”。试想，一个将“列祖列宗”写成“劣祖劣宗”的人，怎能理解中国文化的丰富内涵？一个不懂得“虽不能至，心向往之”的人，又怎能感受精神世界的宏大深远？ 发人深思的是，当汉语在故乡受到冷落时，全球“汉语热”却在持续升温。目前，世界上有100多个国家的2300余所大学开设汉语课程，学习汉语的外国人达3000万，汉语成为学习人数增长最快的外语。 “语词破碎处，万物不复存。”虽然“汉语热”热遍全球，纵然我们的后代都能说一口标准的英语，但在汉语的故乡，在我们每一个中国人身边，倘若“汉语危机”的呼声一直不断，我们又怎能尽展欢颜？ 仅仅存于典籍之间的希腊文，拉丁文基本上死了，但汉语却一直活着，在一代代中国人的生活中血脉相延。它领我们这个五千年文明古国一路风霜走到如今，它会在我们这一代人手中向何处去？ 汉语，我为你忧心，为你不平！ 1. 下列说法不能说明“汉语才是我们真正根”这句话的一项是（ ） A. 汉语能让我们时时牢记自己的身份，也是我们之所以成为我们的文化标记。 B. 汉语古老而优雅，以其独特的文化意蕴构成了我们五千年文明最美丽的组成部分。 C. 汉语隽永有致，承载着民族独特的思维，我们凭借它穿越漫长的历史文化隧道。 D. 汉语在中国人的生活中血脉相延并且广为传播，“热”遍全球，令国人无比自豪。 2. 作者感叹“语词破碎处，万物不复存”，下列不能作为这句话的论据的一项是（ ） A. 后辈可能不知道“执子之手，与子偕老”，只会说“我要和你结婚”，若这样，就会失去东方民族的含蓄美。 B. 方块字横平竖直，风格独特，而一个将“列祖列宗”写成“劣祖劣宗”的人，必难以理解中国文化的丰富内涵。 C. 100多个国家开了汉语课，但在汉语的故乡和高学历的青年中却出现中文水平滑落、日常语言单调的状况。 D. 汉语隽永有致，承载丰富，那些不懂得“虽不能至，心向往之”奥妙的人，不能感受精神世界的宏大深远。 3. 原文提供的信息，下列推断正确的一项是 （ ） A. “汉语才是我们真正的根。”因此，我们书写语言要规范，用词用语要丰富多彩，语言修养要不断加强，这样才可能领略到母语独特的文化意蕴。 B. “全民学英语”的热潮过热、致使汉语备受冷落，面临危机。为了保护民族文化，我们应高度重视汉语学习，以此来抵制外语。 C. 全球“汉语热”持续升温，汉语成为学习人数增长最快的外语。我们可以乐观地相信，在不久的将来，汉语必将取代英语成为国际最通行的语言。 D. 汉语历史悠久，魅力独特，在华夏民族的发展中起过重要的作用。但在经济全球化的今天，它已明显不能适应社会的发展，这令人叹惋。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 四爷和他的马 李海燕 凛冽的北风穿透四爷单薄的身体，他脸如霜雪，一手拿鞭，一手扯着马缰绳，与一匹枣红马对峙着。 四爷一鞭子抽下去，枣红马身上又落下一道鞭痕。疼痛使枣红马不停地捯着四蹄，马棚里灰尘横飞。 走啊！四爷怒吼。 四爷扔掉鞭子，用力拽着缰绳，企图把枣红马拽出马棚。枣红马仍然捯着四蹄不肯离开。 你真是个畜生！四爷疯了一样，一鞭鞭抽下去。枣红马终于被四爷疯狂的举动激怒了，它一声嘶鸣，两只后蹄猛地一蹶。被踢出去的四爷，撞在马棚墙上，又弹回来，重重地摔在马槽子上，鲜血顺着四爷叠满皱褶的脸，流了下来。 北风愈加狂妄，冻住了四爷脸上的血条子，他的脸显得狰狞可怕。你走不走？你不走，我就杀了你！枣红马又发出一声长嘶。四爷扔掉缰绳，踉跄着回到屋子里，回来时手里握着一把尖刀。 四爷手里拿着尖刀，胸膛里敲着鼓点，他的眼前错落着出现了三匹马，长得如此相像的它们昂着头，威风凛凛地站着。四爷跟它们祖孙三代耳鬓厮磨了半个世纪，四爷知道它们谁是谁，却从来不认真去分辨它们，因为在他心里，它们就是同一匹马，一匹站在他心头上的马。 那年夏天，大雨滂沱，儿子带着乡亲们冒雨一路寻来。四爷被车闸失灵的马车甩下，腿摔断了，掉进山崖下的马车摔散了，两匹马摔死了。被儿子背回家的四爷，看着院子里横着的两匹枣红马的尸体，抱着刚三个月大的小枣红马的脖子，把牙齿咬得嘎嘣响。姚三说，愁眉苦脸顶个球，人没事就是万幸，大伙儿把马肉分了，少损失点儿。四爷看一眼姚三，沉着脸指着菜园，命令儿子挖坑葬两匹马，把一院子人闪得大眼瞪小眼。 儿子今天从城里回来，不容四爷分说，就把五亩地以长期租赁的方式承包给了姚三。儿子说，把东西收拾收拾，星期天我来接你。 土地和枣红马都在，四爷转眼就没有土地可以耕种了。 东山坡那些山地，三年前被姚三悉数承包，栽上了苹果树，姚三三番五次找四爷，希望四爷把那块地包给他，都被四爷挡在门外。十七岁就驾车扬鞭的四爷，驾驭着自己心爱的枣红马，在自己的五亩地里，春种秋收。枣红马有力的四蹄蹬着土地，土地便被犁铧依次豁开，翻着黑色的浪。四爷感到踏实，更痴情于那种陶醉感。 四爷说我不走。儿子说，如果昨天姚三叔不来，你还有命吗？四爷努力挺直的腰杆，就矮下去几分。昨天身子就那么一软，容不得四爷有任何的牵念，就瘫了下去，连喊救命的力气都被抽走了，亏得又来找四爷碰运气的姚三，用五粒救心丸救了他的命。 四爷说，我走了马咋办？ 儿子说，卖。四爷说，我不卖马。 儿子说，这回你说了不算。 四爷瞪眼珠子，我是你老子！ 儿子也不服弱，老子也没权让儿子成为不孝之子。 冬日的阳光把光线扯上半截炕，四爷闭眼躺在炕上，心里一半阳光，一半哀伤。 后半晌，来了俩人，四爷认得是镇子上卖驴肉的屠夫。一个屠夫围着枣红马转了几圈，另一个用手按了又按枣红马的后臀，四目相对。四爷看到四只眼里射出带着杀气的满足。四爷说不卖。屠夫看着四爷的儿子，你们谁说了算？儿子把四爷推进屋子里，在外面用锁头别住门鼻儿。 俩屠夫走了，儿子手里捏着屠夫留下的一叠定钱，明天他们来牵马。一阵汽车引擎声后，小院里平静下来。四爷倚在马棚的门口，不错眼珠地看着枣红马，想当年，他牵着一匹枣红马从大街上走过，那种自豪和满足感，让他像个将军似的，昂首挺胸，威风凛凛。四爷给枣红马填足了草料，拍拍马脸，吃吧老伙计，吃饱喝足了，咱俩走。至于去哪儿，四爷没多想，只想和马一起在村庄里消失。 集体制结束那年，土地承包到户，牲畜也瓜分，四爷赶了十里路，在镇上供销社买回两瓶二锅头，揣在怀里，径直去了队长姚三家。四爷掏出酒。姚三一愣，啥意思？我要枣红马。姚三露出一口黄牙，明天抓阄决定，看你自己的造化。我不管，我就要枣红马。姚三冷笑，你凭啥？四爷说你把枣红马给我，我给你种一辈子地，绝不要一分钱。四爷手里，就有了一张写着枣红马的阄。 四爷手里的刀锋蘸着月光，闪着凛厉的寒光。我再问你一句，畜生，你走不走？ 枣红马昂着头，眼里那份恐惧感被深深的迷茫取代，或者它始终都没弄明白，一向待它温和的主人，今天为何这般拼命抽打它，又为何黑灯瞎火地让它走。直到四爷狠命地勒住它的脖子，它才感到真正的恐惧，它拼命地反抗着。 四爷瘦弱的身子，被枣红马有力的脖颈甩得左右摇摆，像风中干枯的玉米叶子。四爷声音颤抖，畜生，你死了，我还把你葬在院子里，我不要别人千刀万剐你！ 跟马打了五十年交道的四爷，尽管摇摆不定，还是有机会把刀子插进枣红马脖子的命脉里，可是四爷一次次让机会从手边溜走。 刀子“咣当”一声掉在地上，四爷也从马身上摔了下来。 天空像一面深蓝色的湖，深蓝色的湖水里潜着抖动的星星，一眨一眨地看着流泪的四爷，和那匹惊魂未定的枣红马。 （有删改） 文本二 1938年夏天，在河北大平原上青纱帐一望无涯，赤日烘烤着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马，那可真是一匹骏马呀！红得像火炭一样，大概就是“赤兔马”吧！那身个，那长样，充满豪情，充满灵气。我们一行人骑着马涉渡滹沱河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云旋即倾盆大雨。放眼四顾，只有一片绿色大海的庄稼地，连个看瓜的窝棚也找不到，于是我们只有策马狂奔，人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我到现在还记得那是那样的一匹马呀！那是一只美丽的火鸟！但我爱它我却骑死了它……。我记得当我们到达宿营地，我跳下马来，还爱抚着它那锦缎一样光滑的颈项，而它也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀！这深沉的悲，使我更多地怀念起战争，想起战马，那种疚责也就更深更深地渗透了我的灵魂了。 （刘白羽《马鸣风萧萧》） 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 两个文本都叙述了与枣红马的难忘人生经历，都含有对枣红马的爱和愧疚；在抒情方式上，文本一更深沉内敛，文本二相对热烈直露。 B. 文本一借“他的眼前错落着出现了三匹马”巧妙地由现实转入回忆，引出四爷和枣红马的故事，表现枣红马在四爷心目中的重要地位。 C. 文本一中儿子不容四爷分说把五亩地长期租赁给姚三、把四爷推进屋子在外面用锁头别住门鼻儿，这样写突出了儿子对四爷的蛮横、不孝。 D. 两个文本整体上都是顺叙，但文本一中间多次运用插叙，不但丰富了文章内容，而且使四爷的形象更加丰满，同时四爷要赶马、杀马的情节也显得合情合理。 5. 关于文本中的环境描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文本一北风呼啸，既渲染了紧张的气氛，同时也烘托了四爷恐怖的狰狞的表情。 B. 文本一“一半阳光”反衬四爷面对无法把握自己命运而产生的悲伤、茫然、失落。 C. 文本二中的“赤日烘烤”“狂风暴雨”为红枣马的不幸离世和我的疚责做了铺垫。 D. 文本一“土地便被犁铧依次豁开，翻着黑色的浪”运用拟人烘托四爷耕作的惬意。 6. 小说中的四爷有哪些突出的性格特点？请简要分析。 7. 该篇小说的结局具有开放性，你认为最终四爷会杀掉红枣马吗？请谈谈你的看法。 二、文言文阅读（选择题每题3分，翻译题每题4分，简答题每题3分，共33分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 （一） 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （节选自《荀子·劝学》） （二） 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善答问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《学记》） （三） 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常依，乡国不可常保，一旦流离无人庇荫，当自求诸身耳。谚曰：“积财千万，不如薄伎在身。”伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 8. 下列对加点的古今异义词的古义的解释，不正确的一项是（ ） A. 无论魏晋（更不用说） B. 人生几何（多少） C. 复得返自然（理所当然的） D. 明明如月（明亮） 9. 下面加点词词类活用不相同的一组是（ ） A. 小学而大遗，吾未见其明也 是故圣益圣，愚益愚 B. 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 于其身也，则耻师焉 C. 巫医乐师百工之人，不耻相师 假舟楫者，非能水也 D. 上食埃土，下饮黄泉 其下圣人也亦远矣 10. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 圣心备焉 备：具备/而闻者彰 彰：清楚 B. 不积跬步 跬：跨一脚/金就砺则利 砺：磨刀石 C. 吾从而师之 师：以……为师/圣益圣，愚益愚 益：更加 D. 吾未见其明也 明：明智/郯子之徒 徒：徒弟 11. 下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 古之学者必有师 学者：求学的人。 B. 今之众人，其下圣人也亦远矣 众人：一般人。 C. 吾从而师之 从而：跟随（他）。 D. 君子不齿 不齿：不值得谈论。 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 君子，指有学问、有修养的人。与“君子坦荡荡”中的“君子”意义相同。 B. 绳，木工用来取直的墨线。后引申为准则、法度之意，例如“绳之以法”。 C. 金，古代金属的通称。文中指金属制的刀斧等。“金石可镂”的“金”也指金属。 D. 而，在句中表转折，与《劝学》中“吾尝终日而思矣”的“而”意义不同。 13. 下列对以上三则材料的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 第（一）则材料中，作者首先提出了全文中心论点，进而论述学习的作用。 B. 第（二）则材料中，作者是从“问”与“答”两个角度来说明“此皆进学之道也”。 C. 第（三）则材料中，作者用古谚语进行举例论证，强调有一技之长的重要性。 D. 这三则材料围绕“学习”的话题，从不同角度进行了阐发，都使用了比喻论证。 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。 （2）蚓爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （3）位卑则足羞，官盛则近谀。 15. 以上三则材料都旨在勉励学习，但侧重点各有不同，请分别概括。 三、古代诗歌阅读（选择题每题3分，简答题每题6分，共9分） 阅读下面这首元曲，完成下面小题。 山坡羊•西湖杂咏春 （薛昂夫） 山光如淀，湖光如练，一步一个生绡【注】面。扣逋仙，访坡仙，拣西湖好处都游遍。管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅。 【注】生绡：没经过漂煮的丝织品，可以作画。 16. 下列关于这首作品的赏析，不正确的一项是 A. “逋仙”是林逋，“坡仙”指苏东坡，作者将两人称为“仙”，表现了对二人的崇拜。 B. “扣逋仙，访坡仙”写作者想要游遍西湖的迫切心情，也体现了西湖丰富的文化底蕴。 C. “船，休放转；杯，休放浅”的意思是虽夜深路远，却不愿划船返回，还劝友人继续饮酒。 D. 该曲表达了作者贪恋西湖美景，不想返回却又担心天晚、归路遥远的矛盾心情。 17. 请分析“山光如淀，湖光如练，一步一个生绡面。”用了什么修辞手法表达了作者怎样的情感。 四、名篇名句默写（每空1分，共11分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“_________”。 （2）曹操《短歌行》中“________，________”两句原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才识的人。 （3）《归园田居（其一）》中，“________，________”两句抓住农村中司空见惯的事物，从听觉角度展现自然趣味。 （4）杜甫《登高》一诗中的名句“________，________”，现在常被用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。 （5）《劝学》中用乘马致远、驾舟渡河为喻，来说明“________，________”，也就是说君子擅长利用外物弥补自己的不足之处。 （6）韩愈在《师说》中，从“传道”出发推论从师即是学道，指明择师标准是学道的两句是“________，_________”。 五、语言文字运用（选择题每题3分，主观题每题4分，共10分） 阅读下面文字，完成下题。 《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，描写了主人公香雪一段“睁眼看世界”的经历：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。文章中，作者写香雪的同村姐妹凤娇，偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”，并从与他的接触中____________了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤娇有意磨磨蹭蹭，直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，她是故意不让他有付钱的机会。而凤娇却觉得很开心很满足，因为她____________地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展现了山村女孩对____________的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。但是，小说____________的细节是：香雪下火车之前，“北京话”在说话时无意中提到他的爱人，（　　　）。香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈。如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正得到幸福。 19. 依次填入文中横线上词语，全都恰当的一项是（　　） A. 萌发　心甘情愿　可望而不可即 出人意料 B. 激发　心甘情愿　风马牛不相及　出人意料 C. 萌发　心悦诚服　风马牛不相及　出其不意 D. 激发　心悦诚服　可望而不可即　出其不意 20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　） A. 这让香雪十分气愤 B. 这让香雪感到委屈 C. 香雪因此而气愤 D. 香雪听到这件事后震惊不已 21. 文中画横线的句子有语病，请修改。 六、作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 易卜生说：“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”在北宋积贫积弱之时，王安石不避众议汹汹，主持变法，革新除弊。当今世界风云激荡，我辈青年也应勇于担当，争做时代和社会的掌舵者！ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：自拟题目，明确立意，不得套作，不得抄袭，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$