16《夏天里的成长》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《夏天里的成长》教案 一、教学目标 （一）知识与能力 会本课生字词，理解 “苞蕾、丰满、谚语” 等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 学习作者围绕中心意思从不同方面选材和表达的方法。 （二）过程与方法 过多种形式的朗读，体会夏天里万物生长的特点。 运用圈点批注法，理解文中含义深刻的语句。 （三）情感态度与价值观 懂得珍惜时间，把握机遇，努力成长，领悟 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长” 的深刻内涵。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，体会夏天是万物迅速生长的季节。 学习作者围绕中心从生物、非生物、人的成长等方面选材的写作手法。 （二）教学难点 理解文中含义深刻的句子，如 “农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望”。 领会 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长” 所蕴含的哲理。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、相关资料 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段夏天暴雨倾盆、植物在雨中迅速生长、动物活跃活动的视频片段。 提问：同学们，看完这个视频，你们有什么感受？你们觉得夏天是一个怎样的季节呢？ 引出课题：今天，我们就走进《夏天里的成长》这篇课文，去感受夏天万物蓬勃生长的力量。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受课文内容。 检查生字词。 出示生字词：棚架、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、缝隙、谚语、尽量、苞蕾、高粱、柏油路、软绵绵、农作物、甘蔗林。 指名认读，正音。如 “苔藓” 的 “藓” 读三声，“甘蔗” 的 “蔗” 读轻声。 理解词语意思。可通过联系上下文、找近义词、图片展示等方式，如 “苞蕾” 可结合文中插图理解，“谚语” 可让学生说说自己知道的谚语来加深理解。 默读课文，思考：课文围绕 “夏天里的成长” 写了哪些方面的内容？可以在文中做简单的批注。 全班交流，教师引导学生梳理课文结构，明确课文写了动植物的成长、山河大地等无生命事物的成长以及人的成长。 （三）精读课文，深入探究 学习第 2 自然段（动植物的成长） 指名读第 2 自然段，其他同学边听边思考：这一自然段是围绕哪句话写的？ 重点研读：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 引导学生找出体现动植物生长速度快的语句。 如 “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。” 通过对比 “昨天、今天、明天”，感受植物生长之迅速。 朗读 “你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。” 体会夸张手法的运用，感受作者对生物生长快速的惊叹。 小组讨论：作者为什么要列举这么多种动植物的生长？（通过大量的例子，全面地展现夏天动植物蓬勃生长的景象，突出夏天是万物生长的季节这一中心。） 有感情地朗读第 2 自然段，读出生物生长的蓬勃气势。 学习第 3 自然段（山河大地等无生命事物的成长） 教师范读第 3 自然段，学生思考：这一自然段和第 2 自然段在内容上有什么不同？ 学生交流，教师引导学生明确：这一自然段写的是无生命的事物在夏天的成长。 分析语句：“山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” 体会 “丰满”“高起来”“变宽变深” 等词语的妙处，感受山河大地在夏天的变化。 理解 “柏油路也软绵绵的，像是高起来。” 结合生活实际，想象夏天柏油路在高温下的变化，体会作者观察的细致。 思考：写无生命事物的成长对表现夏天的成长有什么作用？（从侧面烘托夏天的生长力量，进一步强调夏天是万物生长的季节，为下文写人的成长做铺垫。） 学习第 4 自然段（人的成长） 学生自由朗读第 4 自然段，思考：人在夏天里是怎样成长的？ 重点理解 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” 小组讨论：“热天”“时候”“长” 分别是什么意思？ 全班交流，教师引导学生理解：“热天” 不仅仅指的是夏天这个季节，更象征着利于成长的良好时机、环境等；“时候” 指成长的机遇；“长” 包括身体的成长、知识的增长、能力的提高等。 联系生活实际，让学生说说自己在成长过程中是如何抓住机遇、努力成长的，深化对这句话的理解。 （四）总结全文 引导学生回顾课文内容，总结写作特点。 围绕中心意思选材，从动植物、山河大地、人等不同方面体现夏天里的成长。 运用生动的语言，如夸张、排比等修辞手法，突出万物生长的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$