6.18.2动物行为的生理基础 教案-2024--2025学年苏教版生物八年级上册

学生的生活比较密切,学生对动物的各种各样的行为有很大的兴趣,感性认识较强,并有丰富的生活经验。八年级的学生有较强的好奇心,喜欢表现自己,如果引导得当,容易激发学生的学习兴趣,促进学生在学习上的发展。但是这个年龄段的学生在心理上的发育还不成熟,思维模式还很局限,很大程度上还要依赖于比较直观的材料来理解抽象的知识。因此,课堂教学要多引用资料、图片以及联系学生自身的生活经验,以便促进学生自主学习,学会分析材料,并提高观察能力,分析能力和语言表达能力。 学习目标 生命观念: 进化与适应观:知道动物的行为是长期自然进化选择的结果。动物的学习行为,主要与神经系统的大脑皮层有关,大脑皮层越发达,学习能力就越强。 科学思维: 通过讨论活动,培养科学探究能力及语言表达能力,培养运用资料进行分析处理的能力。 探究实践: 通过对动物后天“学习”行为的启示,培养科学的学习方法和学习态度。 态度责任: 结合经验,通过讨论等活动,激发学习热情,增强相互协作的精神,陶冶热爱生物、热爱大自然的情操,认同动物的行为是长期自然进化选择的结果。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 举例说出动物的先天性行为。 2 举例说出动物的后天性行为。 探究能力 1 培养观察能力、分析能力和语言表达能力。 科学态度 通过对动物现象与行为本质之间的辩证关系的解析,树立辩证唯物主义的自然观: 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三 团队精神 5分:能高效分工合作完成任务 3分:重大问题能有效沟通 1分:各自独立,不能完成任务 实施能力 5分:能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分:能设计出大概方框架,但不够准确和详细。 1分:不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分:表述清晰完整,科学、客观、简洁。 3分:表述完整度和清晰度一般。 1分:不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 《动物行为的生理基础》含有两部分知识内容:“动物的先天性行为和学习行为”和“动物行为的生理基础”。 动物行为是多种多样的,有较强的趣味性,很容易吸引学生,但从本质上理解动物行为的生理基础又有一定难度。因此,在进行教学设计时,应遵循由易到难,由已知到未知,先学习基础知识,再突破重难点,以此为主线,精心设计,并引导学生认识学习的重要性,提高学习的自觉性和主动性。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示鹦鹉骑车的图片:在动物园里我们经常能看到各种小动物的精彩表演,这些小动物是生来就会表演节目的吗? 学生观看鹦鹉骑车的图片,并思考、讨论问题。 通过动物园里鹦鹉表演的图片创设情境,激发学生学习的热情。 新知探究 动物的先天性行为和学习行为 展示动物行为的分类,按行为获得的途径分为先天性行为和学习行为。 1.先天性行为的概念和意义 概念:动物生来就有的、由遗传物质所决定的行为。展示一些动物先天性行为的图片,如“老鼠打洞”、“蜘蛛结网”、“大雁南飞”以及“鸟育雏”等内容。 提出问题:这些行为对生物的生存有何意义? 总结意义:先天性行为奠定了动物生存和繁衍的基础,但不足以适应复杂多变的环境。 2.学习行为的概念和意义 概念:经过学习才能形成的行为,称为学习行为。学习行为是建立在先天性行为基础之上的。展示动物学习行为的图片,如“海豚表演”。 讨论活动:动物的学习行为是如何形成的? 目的:识别动物的学习行为。 指导:(1)有人用绳的一端拴住一条饥饿的狗,将绳的另一端绕过一根木桩并固定在草地上,使狗不能直接取食食物。他发现狗在多次尝试失败后,逐渐学会绕道取食。 (2)交流其他类似的动物学习行为的事例:黑猩猩摘取香蕉。 讨论:动物的学习行为是如何形成的? 展示图片:幼年的黑猩猩通过观察,很快就能学会用树枝“钓”白蚁吃。思考:年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁?这说明了什么? 总结:模仿是学习的一种形式,主要表现在幼年动物对年长者的行为进行模仿。 展示大山雀喝牛奶、幼猩猩钓食物、黑猩猩摘取食物的图片举例。讨论:大山雀、幼猩猩和黑猩猩的学习能力有什么不同?这说明了什么问题? 总结:动物的学习行为主要是由神经系统调节的,大脑皮层越发达,动物的学习能力就越强。 提出问题:学习行为对生物的生存有何意义? 总结意义:学习性行为大大增加动物适应复杂多变的外界环境的能力,对动物的生存和繁衍具有重要意义。 总结:比较两种行为的特点 先天性行为 学习行为 获得途径 决定因素 意义 举例 练习:判断下列动物行为属于先天性行为还是学习行为? ①小狗在树边排尿 ②牧羊犬帮助牧羊人放牧 ③蚕吐丝结茧 ④海豚转呼啦圈 ⑤婴儿饿了会啼哭 ⑥狮子钻火圈 学生理解动物行为按获得的途径进行分类。 学生认真阅读先天性行为的概念,理解图片举例。 学生思考、讨论先天性行为对生物的生存的意义,并进行归纳总结。 学生认真阅读学习行为的概念,理解图片举例。 学生讨论交流,对事例进行分析。 学生对学习行为进行讨论、并总结:动物的学习行为是在生活过程中,通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的行为。 学生观看幼年黑猩猩通过观察学会用树枝“钓”白蚁吃的图片,思考、讨论,并回答。 学生观看事例对比,思考、讨论,并回答:说明不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等,学习能力也就越差。动物越高等,学习能力也就越强。 学生思考、讨论学习行为对生物的生存的意义,并进行归纳总结。 学生分组合作,完成表格填空。 学生根据所学先天性行为和学习行为的概念、特点进行判断。 通过开门见山的方式,直接介绍动物行为的分类及实例,再讨论交流先天性行为对生物的生存的意义。此过程帮助学生循序渐进地理解行为的分类、概念和意义;培养学生观察图片和总结归纳的能力。 通过讨论活动,引导学生根据事例进行合理推理和想象,并说明动物的学习行为是如何建立的。培养学生的讨论交流能力和语言表达能力。 通过引导学生分析幼年黑猩猩通过观察学会用树枝“钓”白蚁吃的事例,让学生联系生活经验,理解模仿学习的形式。 通过三种事例的对比分析,培养学生的比较分析能力。 通过表格的形式让学生比较分析两种行为的特点,帮助学生理解二者的区别,对比法记忆先天性行为和学习行为的特点。 通过引导学生判断所列属于哪些行为,学以致用,及时巩固所学。 动物行为的生理基础 动物学家研究发现,每到繁殖季节,雄孔雀会紧紧跟随在雌孔雀的身边,表现出强烈的求偶行为;求偶成功后,便与雌孔雀一起筑巢,产卵,育雏。这些复杂的行为都受到了神经系统和内分泌系统分泌的激素的调控。 提问:淡水三刺鱼到了繁殖季节,雄三刺鱼腹部变成红色,这是什么原因? 当雄三刺鱼看到其他雄三刺鱼腹部的红色时,这红色就变成了一种信号刺激,于是雄三刺鱼的神经系统作出攻击行为的决定。 可见,动物的行为是在神经系统和内分泌系统的调控下完成的,这也就是动物行为的生理基础。 展示鸟类筑巢和人类建筑—鸟巢的对比图。以实例讲解动物行为的生理基础:动物的分类等级越高,它们的神经系统和内分泌系统越完善,通过学习解决问题的能力就越强,适应各种生活环境的能力也越强。 与动物相比,人类的学习行为更加复杂,这能够使人类能够更好的适应环境,还能影响环境,使环境向适合人类生存的方向发展。 学生观察雄孔雀开屏的图片,并认真阅读,理解这一行为受到了神经系统和内分泌系统分泌的激素的调控。 学生阅读思考,并回答:淡水三刺鱼在繁殖季节的行为变化是由它体内内分泌系统分泌的激