4.2《气温的变化（第一课时）》教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 七年级 课题 气温的变化与分布（第一课时） 教学目标 1、明确气温的概念及测量方法，掌握最高气温、最低气温、平均气温等概念； 2、通过阅读和绘制气温曲线图，掌握气温随时间变化的规律； 3、认识到地理环境与人们日常生活联系密切，初步树立人地协调观 重难点 教学重点：掌握气温随时间变化的规律 教学难点：掌握读气温曲线图的方法 教学过程 【新课导入】 秋天到了，你发现了吗？让我们来看看大兴安岭的秋天是怎样的？ 播放视频，并提问：从视频中，我们可以看到漫山遍野的黄叶。那么树叶为什么会变黄呢？（气温变化） 这节课就让我们一起来认识气温及其变化。 【探究新知】 一、气温的基本概念 1、气温 [自主学习] 根据课本P72-73的相关内容和阅读材料，回答下列问题。 1 气温是指________________,单位是_______，读作______________。 2 气象站观测气温的仪器是 ，放在 中，温度计离地面_____米左右的地面。 3 百叶箱的作用是？为何温度计摆放有高度要求？ 2、最高气温、最低气温与平均气温 展示近期天气预报图，提问： 1 为什么图中每天会有两个气温呢？（最高气温与最低气温） 2 描述一个地区的气温，可以简单地使用最高气温或最低气温吗？ 引入平均气温的计算：一天不同时间气温值的平均数，就是日平均气温。 追问：你能据此类推出月平均气温和年平均气温吗？ 一月每天气温值的平均值，就是月平均气温。 一年每月气温值的平均数，就是年平均气温。 3、气温日较差与气温年较差 一天内最高气温与最低气温的差值，叫做气温日较差。 （拓展）气温日较差也可以称为昼夜温差。昼夜温差大，有利于植物的营养积累。 一年内最高气温与最低气温的差值，叫做气温年较差。 二、气温的变化 (1)气温日变化 一天中的气温是不断变化的。这种变化我们称为气温日变化。 思考：我们可以用什么方法更直观地展现这种变化呢？（展示气温曲线图，并介绍横坐标、纵坐标表达的含义。） [探究1] 读教材图4.8气温日变化图，回答以下问题： 1、该日最低气温是多少？出现在什么时间？ 2、该日最高气温是多少？出现在什么时间？ 3、该日气温日较差是多少？ 4、一天中，气温随时间是怎样变化的？ [小结]一般而言，一天最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。 过渡：那么气温在一年内又有着怎样的变化呢？你能结合你的生活实际说一说吗？ (2)气温年变化 [探究2] 读教材图4.9气温年变化图，回答以下问题： 1、该地一年内最低月均温是多少？出现在什么时间？ 2、一年内最高月均温是多少？出现在什么时间？ 3、该日气温年较差是多少？ 4、气温是如何变化的，对自然环境产生了什么影响？ 展示气温年变化对自然景观的影响，并提问：你能推测这幅气温曲线图取哪个半球吗？ 比较北半球和南半球的气温曲线图，并强化南北半球的季节相反的观念。 [探究3]展示北半球某陆地气温变化曲线和海洋气温变化曲线，回答以下问题： 1、该图展示海洋最高气温出现在几月？最低出现在几月？ 2、该图展示陆地与海洋的气温年较差有何差异？ 3、为何会出现这些差异？ [拓展]海陆热力性质差异 [小结]气温年变化 (3)绘制气温曲线图 阅读教材P74，根据表4.1及气温曲线图的绘制步骤，绘制该地的气温年变化曲线图。 [学法归纳] 1 判断该地位于哪个半球？属于海洋还是陆地？ 【方法归纳】 第一步：先观察气温曲线凸出方向。北半球向上凸，南半球向下凹 第二步：读极端气温出现月份。7月、1月是陆地； 8月、2月是海洋 2 比较下面两幅年气温变化曲线图，哪一幅的气温年变化更大？ 【方法归纳】 气温曲线弯曲程度越小，气温变化越小；弯曲程度越大，气温变化越大 【课堂小结】 气温的变化让我们得以看到春花、秋叶的变化，为自然和我们的生活带来了更多的色彩。下节课再让我们追寻红叶之旅，学习气温的分布。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$