《巧手插秧》（教案）-2024-2025学年六年级上册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主 题 巧手插秧 任 务 群 生产劳动之农业生产劳动 年 级 六年级 —7— 学科网（北京）股份有限公司 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 【教学背景】 2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 2020 年 3 月，中共中央国务院颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出劳动教育的重要意义与实施要求；同年 7 月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确了劳动教育的目标、内容与组织实施。德国教育通过自然教育的方法，建立人与自然、人与他人、人与自我的联结，带大家发现自然之美、热爱自然，从自然中学习，如今中国也在让孩子从教室中走出来，带孩子到田间地头和大自然中学习探索，很多农耕劳作的活动，让孩子接触大自然，进行劳动教育，在自然中，孩子更快乐，也带给孩子不一样的体验。 劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。 因此，劳动教育的实施显得尤为重要。 二、 内容分析 义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。日常生活劳动立足学生个人生活事务处理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培养学生的生活能力和良好卫生习惯，树立自理、自立、自强意识。生产劳动让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，淬炼生产劳动技能，体会物质产品的来之不易，认识劳动与自然界的基本关系。服务性劳动让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务中认识社会，树立服务意识，体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系，强化社会责任感。 劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。 (1) 根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。 (2)学校结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量；鼓励有条件的地区和学校在整个义务教育阶段课程内容涵盖十个任务群。1~2年级侧重在日常生活劳动、生产劳动内容中选择，服务性劳动不做要求，有条件的学校可结合实际情况开展。3~4年级及以上各学段应涵盖三类劳动内容。5~9年级的清洁与卫生劳动要求，可与同学段其他任务群融合实施，同时结合日常课外劳动和家庭劳动要求开展。 (3)生产劳动四个任务群和服务性劳动两个任务群，其内容要求和劳动项目具有一定的开放性和选择性。 五、劳动素养要求是对学生在完成阶段性劳动课程学习后需要达成的素养表现的总体刻画。义务教育劳动素养要求如表所示。 第一学段 (1~2 年级) 在简单的日常生活、生产劳动中，认识到人们的衣、食、住、行、用都离不开劳动，懂得人人都要劳动的道理，积极主动参与班级劳动，初步体会劳动对日常生活的重要性；能在力所能及的劳动实践中体会 劳动的艰辛和快乐，初步形成喜欢劳动、积极参加劳动的态度。(劳动观念) 在完成清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养等劳动任务的过程中，初步掌握基础知识、基本步骤与操作方法，初步形成个人生活自理能力；在简单的工艺制作劳动、农业劳动中，初步掌握简单的手工技能，会使用简单的工具，能照顾身边常见的动植物。(劳动能力)能做到不浪费粮食，爱护学习用品、生活用品等，懂得珍惜劳动成果；在劳动过程中遵守劳动纪律和安全规范；初步养成“自己的事情自己做”、认真负责、有始有终的劳动习惯和品质。(劳动习惯和品质) 能在劳动过程中不怕脏、不怕累。(劳动精神) 学段 劳动素养要求 第二学段 (3～4 年级) 通过日常生活劳动，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理；在简单的生产劳动和服务性劳动中，认识到劳动无高低贵贱之分，知道尊重劳动、尊重普通劳动者；主动为身边人提供服务，形成初步的服务意识和社会责任感；具有主动承担力所能及的劳动的意识，初步养成 热爱劳动的态度。(劳动观念） 能在日常生活劳动中发现存在的问题，选择和运用恰当的劳动技能加以解决，形成生活自理能力；能在简单的生产劳动过程中，了解常用的材料，认识并使用常用的劳动工具，能设计与制作简单的工艺作品，具有初步的植物种植、动物饲养的能力；在学校、社区的服务性劳动中，初步形成关爱他人、积极参与学校、社区建设的劳动意识和能力。(劳动能力)主动遵守劳动纪律和安全规范，养成自觉自愿、认真负责、专心致志、有始有终的劳动习惯和品质。(劳动习惯和品质)形成勤俭节约、不怕困难的精神。(劳动精神) 第三学段 (5～6 年级) 通过日常生活劳动，认识到劳动对家庭幸福、社会进步的意义： 在基本的植物养护、动物饲养、工艺品制作等生产劳动过程中，初步形成劳动创造财富的观念，理解普通劳动者的光荣和伟大；形成主动服务、关心社会、扶助弱势、热心公益、关爱生命、热爱自然的意识，在劳动过程中初步形成劳动效率意识和劳动质量意识。(劳动观念) 能发现日常生活劳动中存在的问题，综合运用生活基本技能解决问题，增强生活自理能力；能发现生产劳动中的需求与问题，运用基本生产知识与技能，选择合适的工具、材料，合作完成简易工业产品的设计与制作，初步具备从事简单生产劳动的能力；在服务性劳动中，运用已有劳动技能服务他人、服务学校、服务社区。(劳动能力) 在劳动过程中吃苦耐劳，主动承担力所能及的劳动，养成安全劳动、规范操作、坚持不懈，以及诚实劳动、合法劳动的劳动习惯和品质。(劳动习惯和品质) 初步形成不畏艰辛、积极探索、追求创新的精神。(劳动精神) 三、学情 从高年级学生的兴趣、态度、意识等方面来看，让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，让学生走出课堂，走进生活，带入社会，对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说是一种机遇和挑战。学生在学习之余学生对现实中的劳动与技术缺乏一定的认识，利用身边的劳动与技术的例子以及亲自投入劳动实践是劳动与技术教育迫切的需要。 根据对学生的调查和分析，我们发现以下几种情况是影响劳动教育效果的关键因素： 1、学生对于劳动的认识和态度需要加强。许多学生对于劳动的价值和意义缺乏深入的认识，需要加强引导和教育。 2、学生的实践经验和技能需要提高。许多学生缺乏实际的劳动技能和经验，需要提供更多的实践机会和指导。 3、家庭教育的影响也需要重视。家长应该树立正确的劳动观念，鼓励孩子参与家务劳动，培养孩子的劳动意识和责任感。 四、整体目标 1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念形成对劳动与人类生活、社会发展、个人成长之间关系的正确认识，懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道理；体验劳动的艰辛和快乐，形成劳动效率意识、劳动质量意识；具有热爱劳动、热爱劳动人民、尊重普通劳动者的积极情感；树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。 2.发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力 从目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源和约束条件，制订具体的劳动方案，发展初步的筹划思维，发展基本的设计能力；使用常用工具与基本设备，采用一定的技术、工艺与方法，完成劳动任务，形成基本的动手能力；能综合运用多学科知识和多方面经验解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动的能力；在劳动过程中学会自我管理、团队合作。 3.养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质 自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯；体悟劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果；能辛勤劳动、诚实劳动、协作劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。 五、所跨学科 语文、美术、信息技术、 六、整体规划 一、目标与原则 劳动教育旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动精神，帮助学生树立正确的劳动价值观，提高其综合素质。在规划过程中，应遵循以下原则： 1. 理论与实践相结合，注重技能培养； 2. 尊重个体差异，因材施教； 3. 家庭、学校、社会共同参与，形成教育合力。 二、内容规划 1. 劳动观念教育：通过课堂讲解、案例分析等形式，引导学生认识劳动的价值和意义，树立正确的劳动观念。 2. 劳动技能培养：根据学生的年龄、兴趣和特长，设置不同的劳动项目，如烹饪、手工制作、园艺等，培养学生的动手能力和创造力。 3. 劳动精神教育：通过实践活动，如志愿者服务、社区劳动等，培养学生的奉献精神、团队协作精神和吃苦耐劳精神。 三、实施步骤 1. 制定课程计划：根据学生的年级和学段，制定相应的劳动教育课程计划，明确教学内容和时间安排。 2. 组织实践活动：鼓励学生参与各种形式的劳动实践活动，如家庭劳动、社区服务、企业实习等，提高学生的实际操作能力。 3. 建立评价体系：制定合理的评价体系，对学生的劳动表现进行评价和反馈，激励学生不断提高。 4. 加强师资培训：提高教师对劳动教育的认识和技能水平，确保教学质量。 5. 家校合作：加强与家长沟通，共同关注学生的劳动教育，形成教育合力。 四、保障措施 1. 确保场地、器材等资源充足，满足教学需要； 2. 建立安全保障机制，确保学生安全； 3. 加强与相关部门的合作，争取政策支持和社会资源； 4. 定期评估和调整规划，确保教育效果。 通过以上整体规划，我们可以全面提升学生的劳动观念、技能和精神，培养其成为具有社会责任感和创新精神的未来人才。同时，我们也应该关注实施过程中的问题和困难，不断调整和完善规划，以确保劳动教育的质量和效果。 七、评价设计 一、评价内容的设计 劳动教育的评价内容涵盖劳动基础知识、劳动技能、劳动态度和劳动价值观等多个方面。 1. 劳动基础知识：首先考察学生对劳动基本概念、劳动法律法规、劳动安全等方面的了解。 2. 劳动技能：通过实际操作或模拟操作的方式，考察学生对劳动技能的理解和掌握程度，如巧手插秧、手工制作、烹饪、清洁等。 3. 劳动态度：评价学生对劳动的认识和态度，如对劳动的尊重、对工作的责任感、对团队合作的认识等。 4. 劳动价值观：考察学生对劳动价值观的理解和认同程度，如勤劳、诚实、奉献等。 二、评价方法 评价方法应该具有科学性、客观性和可操作性，可以根据不同的评价内容选择不同的评价方法。1. 笔试 2. 操作评价 3. 小组讨论 4. 自我评价和他人评价相结合 三、评价结果的反馈与应用 评价结果应该及时反馈给学生，帮助学生了解自己的优势和不足，从而有针对性地进行改进和提高。同时，评价结果也可以用于指导教师的教学和改进，以便更好地满足学生的需求和提高教学质量。 —8— 学科网（北京）股份有限公司 《巧手插秧》课时教学设计 一、教学目标 1.了解秧苗是怎样培育出来的？通过谜语《插秧》了解劳动意义，使同学们发现生活中的美，培养动手创造的能力，享受劳动成功的喜悦。 2.掌握插秧的基本方法、技能,注意事项，在插秧的过程中发挥创造性，让他们体验到劳动给予其带来的成就感，还可以滲透珍惜粮食的知识。 3.让学生掌握插秧的基本技能，感受粮食所带来的劳动不易及艺术体验，并将学到的知识运用到实际生活中去。养成珍惜粮食的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 二、教学重点与难点 教学重点：如何让学生掌握插秧的基本方法、技能，在规定的时间内插好一丘稻田的秧苗。 教学难点：如何分离秧苗、如何插好秧。 三、劳动场域 小学高年段学生 四、教学准备 1.家里的小块农田 学生方面： 秧苗，斗笠 五、教学过程 一、兴趣引导 1、同学们，我们每天所吃的米饭知道是从哪里来的吗？今天我们就一起去稻田里学习插秧，那你们看见过插秧吗？你们会插秧吗？ 2、 插秧地区：哪位同学知道在我们的祖国，哪些地方可以插秧。（南方地区主场） 3、 插秧时间：哪位同学来说一说？（5月上中旬） 4、 谁来说说插秧的谚语。（立下小满正栽秧，芒种忙忙栽，夏至谷怀胎） 5、 那谁又来说说立夏小满夏至各是什么时间？（立夏5月4--7日，小满5月18--22日，芒种6月4--7日，夏至6月20--22日） 二、观摩、讨论 1.通过观察老师的插秧过程知道插秧的步骤 2.现场各个角度观摩老师是怎样按步骤一步一步完成插秧的 3.讨论协作部分及如何实施 三、实践、协作：领秧苗料，搭档互助，高效完成插秧任务 第二环节：劳艺结合我最行 一、音乐及图片导入： 欣赏 插秧歌 [ 宋 ] 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪实基学，雨从头上湿来自到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 （设计意图）通过诗歌了解传统民族插秧文化，使同学们发现生活中的美，培养动手创造的能力，享受制作成功的喜悦。 二、图示讲解并示范插秧方法： 第一步：左手拿秧苗，右手从左手秧苗中分一小份出来，切记不要把秧苗弄断。大概3、4根足够。 第二步：食指和中指钳住秧苗的根部，掌心朝向秧苗，食指和中指顺着秧苗的跟朝下（主要是靠手指的力量）插入泥土中。 第三步：秧苗和秧苗之间的间距大约是两拳宽，保持秧苗的竖立，并且根部以上大概三分之一必须在田泥中。你的插秧的脚步必须是往后走，切不要把秧苗踩歪了。 三、学生实践： 1.老师组织教学、示范。 （1）教师组织集合、分组（5分钟）：搭档自由组合式，每组2人或3人均可找搭档，分大6组，全班同学围个大圈，现场观摩学习插秧的步骤（10分钟）： （2）教师进行插秧示范，讲解插秧的要求，学生仔细观察。 ①1名指导老师（家委）站在稻田顶端，展示插秧步骤（慢动作），并告知每个同学，展示“两两互助”插秧法； ②场外步骤辅助解说（当地农民伯伯）：另1名指导老师根据老师的示范步骤进行步骤解说。 2.学生活动 （1）各小组学生在划分的劳动区域进行动手实践。 （2）老师巡视提示插秧要领当地：分秧苗、掐秧苗、插秧苗 （3）作品展示，进行劳动评价，在劳动过程中纪律、劳动态度、团队合作、技巧掌握方面进行激励评价。 （设计意图：）通过教师对插秧过程的讲解示范，培养学生善于观察、发现问题、勤于思考、敢于实践的能力。掌握插秧的技巧，激发对美好生活的热爱之情，树立学生热爱劳动的意识，培养学生创造生活美的劳动精神。 （4） 秧苗插好了，不是就可以等饭吃了，其实还有很多事，谁来说说（田间管理、除草、施肥、灌水、打谷、晒谷、除壳等等） 小结：同学们，我们体验了插秧，让我们知道了粮食的来之不易，就让我们一起背《悯农》 第三环节：教学总结及课程延伸。 （一）、总结插秧要领及注意事项； （二）、总结插秧任务失败的原因； （三）、评价最佳作品，对未完成作品的同学抓住要点给予肯定。 （四）、组织学生讨论插秧的感受，以及在插秧过程中遇到的困难，以及如何克服困难。 （五）、启发学生劳动的不易，鼓励学生将今天所学知识应用到生活实践中去； （设计理念：）对插秧动手实践过程进行系统的总结，将插秧的技艺推向其他生活技能；通过评价展示优秀插秧作品，增强实践活动的成就感，激发学生学习兴趣。 第四环节：教学拓展 （一）、通过本节课的讲解，引领学生亲身体验劳动创造美好生活的喜悦； （二）、通过插秧的实践活动，引导学生团队协作的重要性。 （设计理念：）引导学生通过插秧的实践活动，增长知识，提高团队协作的能力；了解插秧的技艺，分析在生活中的广泛应用，明白传统技艺传承，要尊重传统但不能因循传统，利用现代但不滥用现代。 六、板书设计 插秧 插秧时间 5月上中旬 插秧方法 秧苗的握法 《悯农》 —9— 学科网（北京）股份有限公司 七、素养评价 劳 动 实 践 活 动 报 告 表 劳动实践主题 劳动实践日期 小组成员 劳动实践方法 劳动课程内容 劳动实践过程碰到的困难及解决方法 劳动实践过程 阶段 劳动过程 小组成员完成情况 课前准备 实践过程 劳动总结 组成员在劳动中发现或存在的问题 劳 动 评 价 表 学校名称： 班级： 第（ ）组 时间： 年 月 日 活 动 要 求 1.能够主动积极参与活动，态度认真端正。 2.小组成员团结协作，合理分工，勇于主动承担任务。 3.熟练掌握实践方法，乐于尝试新挑战，主动学习。 4.在学习中掌握有用的技能，并尝试将知识转化为劳动技能。 我 的 表 现 序号 姓 名 纪律遵守 （20分） 劳动态度 （20分） 团队合作 （20分） 技巧掌握 （20分） 完成情况 （20分） 总分 1 2 3 4 小 组 小 结 教 师 点 评 教师签名： 在实践中锻炼 在团队中成长 八、作业设计 《劳动实践表格》 课 前 准 备 姓 名 日 期 月 日 学习、搜集 知识的途径 视频 网上资料 课本知识 其他 学习的内容 感兴趣的 内容 名称 感兴趣的原因及价值 实 践 活 动 分 工 表 班级 组别： 指导老师： 组员 分工 姓 名 任 务 劳动实践准备 劳动实践（探究问题） 劳动实践方 法 劳动中碰到的困难 劳动成果展示 照片（ ）实物（ ）书页报告（ ）视频（ ）口报告（ ）表演（ ） 九、设计反思 通过这节课的教学，既让学生得到了劳动技能的锻炼，又让学生体会到了劳动的辛苦，懂得了爱惜粮食。 开展户外亲子插秧体验活动，是为了进一步弘扬了中华民族传统的家庭美德，传承好家风家训，让孩子们感受田园风光，体验农耕文化，享受劳动乐趣，在亲近大自然的同时，近距离感受农耕文化的魅力，深刻地领悟到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正意义，体会劳动的辛苦与喜悦，养成吃苦耐劳、节约粮食的好习惯，也更好地挖掘开发出孩子的潜能、促进孩子身心的健康成长和沟通交流能力。 在教授巧手插秧的过程中，我深刻地认识到了实践操作的重要性。通过引导学生们亲手操作，让他们更加深入地理解插秧的技巧和注意事项。 此外，我也意识到在教学过程中需要注重学生的个体差异和需求。不同学生对于插秧的理解和掌握程度不同，因此在教学中需要因材施教，根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助。同时，也需要关注学生的情感和心理状态，及时给予关心和支持，帮助他们克服困难。 班级代表简语桐说：“之前我从来不知道大米是怎么来的，参加这次插秧活动，我既学到了水稻的一些生长知识，又感受到了劳动带来的乐趣，更体会到了农民伯伯劳动的辛苦。此时，让我更加明白’谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的含义了 ” 十、资源链接 水稻在不同的地方种植时间也是不同的，有的是一季一收，有的是两季一收。北方华北地区是单季稻。一季水稻播种时间一定要在清明前播种，四月底五月初移栽（ 如条件允许，还可在谷雨移栽），北方东北地区是早熟单季水稻播种时间为四月左右。北方双季水稻第一季水稻生长期是104天，第二季水稻生长期是87天。一般都是早熟品种。避开了冬天。北方种植双季水稻必须培育特早熟品种。第一季水稻从阳历4月中旬育苗，8月初就可成熟收割，约104天。第二季水稻一边收割一般插秧。南方以长江中下游平原为例，早稻播种时间是4月中旬播种，5月初插秧，7月下旬收割，紧接着马上晚稻插秧（称为双抢），一般必须在立秋前结束，10月下旬－11月晚稻收割。 （“填表格内容”字体：仿宋 4 号，行间距固定值 20，首行缩进 2 个字符） —10— 学科网（北京）股份有限公司 附件 1-2 2024 年龙岩市劳动教育（跨学科主题）优秀教学设计推荐汇总表 上报单位： 填报人： 联系方式： 序 号 学段 学校（单位） 全称 课程名称 所属任务群 主讲老师 姓名（限 1 名） 学历学位 职务、职称 所在单位任 课学科 联系电话 （手机） 备注 1 小学组第三学段 龙岩市永定区培丰中心小学 劳动教育之《巧手插秧》 生产劳动之农业生产劳动 张小玲 本科、小学一级教师 永定区培丰中心小学语文、科学、信息、劳动学科 15860152960 2 3 4 5 6 注：此表由各校汇总填报，用 Excel 格式填写。 —- 11 -— 学科网（北京）股份有限公司 $$