第2课《周总理，你在哪里》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

新课导入 有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。 周总理，你在哪里 柯岩 部编版九年级语文上册第一单元 周总理，你在哪里 以问句引起读者思考，表达了人民对周总理的深沉怀念之情。同时，诗题点明了诗歌的线索。 标题解析 学习目标 把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。 欣赏诗歌巧妙的构思，品味反复、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用。 感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。 本诗选自《柯岩文集》第五卷（四川文艺出版社2009年版）。1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情，本诗就发表在这一天。 创作背景 新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼；从内容上看，新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。 文体知识 谷穗（ ） 宿营（ ） 篝火（ ） 海防 沉甸甸（ ） suì sù ɡōu diàn 口语中也读chén diān diān 注意“篝”中间有三横两竖。 字词积累 本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。 第一部分（1）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—6）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。 第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里。 整体感知 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 研读文本 在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与之说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。 文体知识 呼 告 大量的反复和排比，或倾泻如潮的哀思，或呈现急切寻找的步履，或反映激动、欣喜的感情变化，不仅创造出铿锵的韵律、和谐的节奏，而且渲染出浓厚的氛围，传达出深挚的情感。 反复，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……”。 文体知识 反 复 诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。 位置 表达效果 第1节 第2—5节 第7节 第8节 第9节 “你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 第2—5节运用间隔反复，段落间构成排比。既使诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时一唱三和，让人感受到诗人脚步的匆匆，心情的急切，将作品所表达的敬爱周总理、思念周总理的感情一次次向前推进，激情澎湃，酣畅淋漓。“他刚离去”反复出现，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富。 “轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。 “在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。 “想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。 研读文本 “我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处。 结构线索（寻找） 感情线索 询问 呼唤 寻找 回答 “周总理，①_________” 你在哪里 “周总理——”“周——总——理” 高山 ②_____ 森林③____ 整个世界 天安门前 大地 大海 “他刚离去” “接见外宾” “就在这里”“在人民心里” ④______ 想念 研读文本 诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。 研读文本 从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？ 高山 读出一个忠于革命、勇往直前的总理形象 大地 读出一个胸怀广博、关心农业生产的总理形象 森林 读出一个关心工业建设、平易近人的总理形象 大海 读出一个重视国防建设、关心战士的总理形象 研读文本 本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。 诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。 研读文本 反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 “永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 研读文本 这首诗用词准确而富于变化，语句精练而内涵丰富，试举例说明。 诗人选用词语非常讲究。比如同是回答、回音的意思，诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且动词的选择与主体形象高度吻合，贴切而又生动。 诗人选用精练的语句表达丰富的内涵。比如重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。再如广场回音“轻些呀,轻些”，简单的叮嘱，却可以让读者感受到人民的爱戴，联想到总理的日理万机，留下丰富的想象空间。 合作探究 周总理，你在哪里 询问——你在哪里 呼唤寻找回答 想念——人民世代想念你 他刚离去——奋斗不息 他刚离去——深入农村 他刚离去——深入林地 他刚离去——深入海防 在革命需要的每一个地方 日夜操劳 人民总理爱人民 与人民血肉相连 永垂不朽 崇敬怀念 人民总理人民爱 板书设计 这首诗通过大胆的想象，运用呼告、反复、拟人等修辞手法，尽情的描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，充分表达出人民对周总理的深切缅怀、无比崇敬的思想感情。 归纳主旨 周总理一生的四个关键词 求学：为中华之崛起而读书 周恩来十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他学习好，与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。 革命：美满的现实需要我们大家共同去创造 1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中…… 课外拓展 公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运 周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。 外交：敢于向一切国家的长处学习 周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。 课外拓展 周总理的动人事迹有很多，你读过哪些关于周总理的文章？互相分享并交流。 作业布置 Lavf57.83.100 $$