1.1认识 1～5（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

四、教学过程 (一)情境导入 展示主题图:同学们,今天老师带你们去一个美丽的地方,看!(出示教材中含有 1 - 5 物体的主题图,如 1 个太阳、2 只小鸟、3 朵白云、4 个小朋友、5 朵花等)这里都有什么呀?你们能说一说吗? 引导学生观察并自由发言,鼓励学生用自己的语言描述看到的物体数量。 (二)探究新知 认识 1 - 5 各数 引导学生从主题图中数出太阳的个数,教师指出:像这样只有 1 个太阳,我们就用数字 “1” 来表示。(板书:1)并展示数字 1 的卡片,让学生认读。 用同样的方法引导学生数出 2 只小鸟,引出数字 “2”(板书:2),展示 2 的卡片,指导认读,强调 2 的发音。 依次教学数字 3、4、5,在教学每个数字时,都让学生从主题图中找出相应数量的物体,加深对数字的理解。 教师拿着数字卡片 1 - 5,打乱顺序,让学生认读,巩固对这五个数的认识。 理解数的基数含义 教师在黑板上贴出 3 个苹果的图片,问:这里有几个苹果?用数字几表示?(学生回答后,在图片下方板书:3) 再增加 2 个苹果,问:现在有几个苹果?(引导学生数出是 5 个)原来有 3 个苹果,又增加了 2 个,一共是 5 个,3 和 2 合起来就是 5。 通过类似的操作和提问,如减少苹