第1课大青树下的小学（教案）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

1. 大青树下的小学 ·教材分析· 《大青树下的小学》是统编教材小学语文三年级上册第一单元第一课。 《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 ·教学目标· 1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。能找出有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 4.体会课文表达的自豪和赞美之情，进行民族团结教育。 ·教学重难点· 1.教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 2.教学难点：体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。 ·课时安排· 2课时 第一课时 ·课时目标· 1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。 2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。（重点） 3.学习第1自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。（重点） 一 创设情景，激趣导入 1.播放歌曲《爱我中华》，学生欣赏交流感受。 2.教师引导，引入课题。 五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地 区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们 也在一所学校学习。 你知道他们共同的学校叫什么名字吗？ （生齐读：大青树下的小学。） 对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。 二 初度感知，认读字词 1.教师配乐范读课文。学生一边听一边用笔标注自然段序号，并画出课文不认识的字词。 2.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟、转一圈，现在就请同学们自读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读，争取把课文读通顺。 3.指名学生分段朗读课文。（教师相机指导正音） 4.教师出示生字新词，学生认读。 早晨 坪坝 绒球 汉族 傣族 景颇族 鲜艳 服装 打扮 飘扬 朗读 安静 停止 孔雀 摔跤 粗壮 凤尾竹 洁白 5.教师提问：在读课文的过程中，有哪些词语是自己不理解的呢？提出来，大家共同讨论交流。 相机解释学生指出的词语，重点理解下列词语： 【坪坝】方言中指平坦的场地。 【鲜艳】鲜明而美丽。 【绚丽多彩】指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。 【敬爱】尊敬热爱。 【好奇】对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。 【打扮】使容貌和衣着好看。 .三 再读课文，发现校园美 1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了课文，你知道了些什么？（读完后，学生自由发言） 2.出示课文内容的填空，引导学生填写。 课文先写（“我”在上学的路上和来到学校里）看到的景象，再写（上课时和下课时）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。 3.讨论交流：读完课文后，你感受到这是一所怎样的小学？（学生自由发言） 四 书写指导 1.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”：上下结构，“日”上宽下窄；“辰”横向笔画间隔均匀。 “绒”：左右结构，由“纟”和“戎”组成，左窄右宽。右边的第二笔横短而斜，斜钩略带弯势。 “服”：“月”字旁要瘦一些，右边比左边稍大些，最后一笔要顿笔。 “装”：上下结构，上窄下宽。“衣”横要短,左撇和捺呼应。 “静”：左右结构，左右宽窄相等。右部中横写在横中线上。 “影”：左右结构，右部三撇起笔在一条直线上，末撇长，注意要写得匀称。 2.学生练习写字，教师巡视，相机指导。 第二课时 ·课时目标· 1.能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。（重点） 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己在学校生活时的某个场景。（难点） 一 复习导入 1.词语听写。 早晨 服装 打扮 安静 孔雀 粗壮 2.课文内容回顾。 课文先写（“我”在上学的路上和来到学校里）看到的景象，再写（上课时和下课时）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。 3.过渡语：上节课我们已经读通课文，了解了课文的主要内容，这节课就让我们一起拼读课文，感受大青树下的小学的独特魅力吧。 二 引导自学，品悟美丽 1.学生自由朗读课文思考：大青树下的小学是一所怎样的学校呢？跟我们的学校有什么不同呢？ （“美丽、团结、欢乐、祥和……”，引导学生找出表现小学特点的语句，进行提炼。） 2.默读课文，品悟美丽。 （1）默读时要集中注意力，不出声，不指读。 （2）边读边想，画出能体现大青树下的小学美丽的词语和句子。 三 细读感悟，集体交流 1.指名读第一自然段，体会上学路上的情景。 2.对比阅读句子，说说你认为哪一句更好。 （1）早晨，从各处走来了许多小学生。 （2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。 （第2句运用排比的手法，并且描写更具体，更能抓住事物的特点，如“山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花的小路”都极具地域特色，让我们能充分想象小学生从各处走来的景象。） 3.你能照样子说一个这样的句子吗？ 从……从……从…… 4.出示句子：有汉族的、有傣族的、有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 说说你从这个句子中知道了什么？（学生自由表达） （教师总结：我们知道了大青树下的小学里，学生都来自各个民族。这句话用排比的修辞手法，读来有节奏感，朗朗上口。） 5.自由朗读第2、3自然段，思考：这所学校有哪些特别的地方？ （1）课件出示：“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 师：这所学校的钟声与我们学校的钟声有什么区别？（这是大青树上的铜钟发出的声音。） 引导学生体会钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。 师：上课铃响了，教室里传来了什么声音呢？你从哪些地方体会到他们的读书声很好听。（学生自由回答） （2）课件出示：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着。 ①假如你是窗外这些动植物中的一员，看到小学生们认真学习的样子，听到动听的朗读声，你会怎样做呢？（联系我们上课时的情形，自由说一说） ②指导学生朗读，尝试边读边想象画面，体会窗外的安静和学校的特别之处。 （课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出小学生们上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。） （3）课件出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 ①边读边思考，小动物们刚刚还在安静地聆听教室里的读书声，这会儿又来看热闹，说明了什么呢？ （上课时，小动物们被学生们的读书声吸引从而静止不动。下课时来自各民族的小朋友们在做各式各样具有民族特色的游戏，而且还招引来了很多小动物，体现了大青树下的小学孩子们的课间活动丰富多彩，也表达了这是一所充满欢乐、祥和气氛的学校。） ②我们平时在上课时、下课时的情景与这所学校有什么不同？（学生联系生活实际进行交流） ③指导朗读，体会这所学校的特别之处。 6.自由朗读第4自然段，体会情感。 （第一句话是中心句，表达了作者的自豪、赞美之情。后两句借景抒情，表达作者对大青树下的小学的赞美、喜爱的情感。） 四 品读语句，体会新鲜感 1.这节课，我们一起走进了“大青树下的小学”，体会到了作者对这所小学的赞美和热爱之情，那么请问，文中哪些有新鲜感的句子令你印象深刻呢？请你划上横线并读一读和大家分享。 预设： ①早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。有汉族的、有傣族的、有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 ②这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ③这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… …… （学生进行朗读分享，教师适当点拨） 2.结合前面所学内容，想一想，这所学校有什么特别的地方？（引导学生结合课文的具体内容，说说大青树下的小学的特别之处。） 五 主题探究 课文描写了大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学中孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者的自豪和赞美之情。 ·板书设计· 大青树下的小学 上学路上：各民族小学生 来到学校 上课时：认真读书 下课时：跳孔雀舞、摔跤、做游戏 — 三年级语文（上）·教案 — —————————————————————————————————————————————— 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$