第五单元习作例文《颐和园》《七月的天山》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

第八册第五单元《习作例文》教学设计 学校班级 备课人 课题名称 习作例文 课时 第1课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.默读例文,读懂例文内容,能找到文中起过渡作用的句子。 2.阅读例文,体会每一处批注是从哪些角度写景物要点的。 3.感悟文章按照一定顺序写景物的方法,理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。 教学重点 能关注过渡语句和例文旁批，体会和学习作者写景的方法。 教学难点 体会如何按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。 教学准备 1.教师准备 多媒体课件 自导式教学四单设计：（1）设计预学单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预学效果检测单，并以此为课堂教学出发点；（3）根据教学内容和教学重难点设计课堂巩固单和课后作业单。 2.学生准备 预学课文，完成预学单。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、谈话导入 （1-2分钟） 1.同学们，本单元我们学习了两篇写景的课文，从文章当中学习到了一些写景的方法，今天我们又要走进两篇习作例文，去看看作者又是如何来介绍这两处景色的呢？（板书课题） 2.课前老师给大家布置了预学任务，接下来有请预学检测小老师。 齐读课题 二、预学检测 （5-7分钟） 1.我还记得在本单元中学习过写景方法 2.结合课前画的示意图，我知道《颐和园》写了这些景点： 。 3.通过预学，《七月的天山》给我印象深刻的景物是 小老师组织检测，学生思考作答。 在交流中再次回顾写景的方法，并回顾例文的相关内容。 三、精准释难 （15-20分钟） （一）结合旁批，关注写法 1.联系经验，联想回忆 过渡：同学们，在生活中，总是有许多美丽的风光吸引着我们，相信你一定也去游览过许多美丽的地方吧，你游览过的哪个地方给你留下的印象最深刻呢？ 2.引入课题，走进文本 过渡：如果我们要将这段经历写成一篇游记，那应该怎样来写呢？现在，让我们翻开课本，跟随作者的脚步走进文本，从例文中体会作者的写作方法吧！ 3.出示任务。 学习任务一：结合旁批，关注写法 学习建议： 自主学习： 默读《颐和园》和《七月的天山》，结合旁批，用横线勾画出文章中表示过渡的句子，试着画出游览示意图。 借助两篇例文的旁批，思考按游览顺序写景物的要点。 合作学习： 1.小组内完成示意图并借助过渡句交流作者游览的路线。 2.小组内交流你了解到的写景物的要点。 交流提示: 1.我们小组的路线示意图是这样的： ，从中我们可以看出作者是按照 顺序来写的。 2.借助第 个旁批，我知道了写景时要 。 小组汇报（教师根据学生交流相机板书文章的路线示意图） 时间：5分钟。 全班展示。 释难说明： 1.在学生汇报的过程中，教师关注学生是否借助过渡句找到地点的转换，从而来完成示意图的制作。 2.学生在关注文章当中的旁批时，教师引导学生读旁批，总结每处所写的内容，了解每处旁批的作用（第一处写清地点；第二处用过渡句写景点转换；第三处写观察视角；第四处写印象深的景物；第五处有层次有条理；第六处运用修辞）。（在交流过程中总结方法并板书：按顺序 巧用过渡） 3.要注意的是，《颐和园》一文在《记金华的双龙洞》教学中学生已经知道了游览路线，所以重点放在旁批的提示上。 小结：作者以自己的游览顺序向我们介绍了美丽的颐和园和天山。 （二）品读语言，学习写法 过渡：我们通过关注过渡句和旁批体会了作者写景的要点，接下来让我们再读文本，去品味作者笔下景色的美。 学习任务二：品读语言，学习写法 学习建议： 自主学习： 1.默读两篇例文，说说哪些语句给你留下了深刻的印象？请用波浪线画出来并在旁边做好批注。 2.思考作者是用什么方法把所见到的景物写得有条理的？ 合作学习： 同桌交流想法，分享印象深刻的语句。 交流提示： 文中 （语句）给我留下了深刻的印象，因为 。 通过小组讨论，我们可以发现作者是按照 的观察顺序，把见到的景物写得有条理的。 学生交流汇报，教师相机点拨 （教师相机板书：有条理 巧用修辞） 释难说明： 在学生汇报的过程中，教师关注学生是否借助关键语句体会作者对景物的描写。 2.在学生汇报的过程中及时渗透运用修辞手法的好处，感受作者的语言之美。 3.教师抓住高耸的雪峰、峭壁断崖上的雪水、山脚下的溪水等景物引导学生从中发现在写一处景物时，要按一定的顺序，如先整体后部分、由远及近、从上到下等，有层次、有条理地描写景物。 小结：同学们，通过学习两篇例文我们知道了在写游记时，要按游览顺序或景物变化过程来写，可以重点写印象深的景物，并也要按一定顺序，有层次有条理的介绍，还要注意用上过渡句把地点的转移变换讲述清楚，用上比喻等修辞写生动具体。 学生分享印象深刻的地方。 学生读学习任务，学习明确要求。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生进行难点思考。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充。在小组长的带领下，梳理出作者的旅游路线，组织语言，并做好全班交流的准备。 在展示交流中，展示的小组能借助自己画出的思维导图分别交流两篇例文的游览路线图。 并能关注到例文旁边的批注。在老师的提示下，全班同学能关注到旁批，知道旁批实在提醒写景的方法。 其他同学认真倾听别人的分享，并能及时补充完善。 学生读学习任务，学习明确要求。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生进行难点思考。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充。能在老师的提示下重点关注到《七月的天山》中作者是如何写清楚天山的景色的。 在交流汇报中，两个组的学生能分别说清楚两篇例文在写游记、景物时运用的方法。其他同学们能认真倾听并及时补充，在老师的引导下，明白写景的要点。 四、精准练习（5-8分钟） 回忆你最喜爱的一处景点，或是结合下列图片上的景色，如果让你来写一处景色，你想怎么写呢？说一说你的想法 学生根据提示口头练说。 五、全课总结 （1-2分钟） 1.通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？ 2.总结：同学们，学会了习作方法，更重要的是要会运用这种方法，课下希望同学们能学以致用，将我们今天所学到的方法运用到我们的习作中去！ 学生谈收获，能从写游记的方法上谈即可。 六、课后作业 板书设计 习作例文 颐和园：长廊→万寿山脚下→佛香阁→昆明湖。 七月的天山：进入天山→ 再往里走→走进天山深处 按顺序 有条理 巧用过渡和修辞 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 回顾学习 回顾前面所学的几篇课文，说一说写景物的方法有哪些？ 我们可以按照怎样的顺序来写景物呢？ 熟读文本 1.默读两遍、朗读三遍习作例文，我能做到将文章语句读（通顺 流利 ） 2.通过预学，结合我学到的写景的方法，我能梳理出《颐和园》和《七月的天山》的写景顺序。 内容感知 1.关注例文旁批，体会每一处批注提示了我们什么写景的要点？ 2.默读《颐和园》，用横线勾出文章中起过渡作用的句子，从这些句子中你发现作者游览了哪些地方呢？请用圆圈圈出来。 3.阅读两篇例文后，用横线勾出让你印象深刻的句子。 资料补给 你对文中的颐和园和天山哪个地方感兴趣呢？请任选一处你感兴趣的地方，查找相关资料，了解它 思维对对碰 预学例文后，对于写景我还有这些疑问： 第二单：预学效果检测单 1.我还记得在本单元中学习过写景方法： 2.结合课前画的示意图，我知道《颐和园》写了这些景点： 3.通过预学，《七月的天山》给我留下印象深刻的景物是： 第三单：课堂巩固训练单 回忆你最喜爱的一处景点，或是结合下列图片上的景色，如果让你来写一处景色，你想怎么写呢？说一说你的想法。 可以借助提示说一说： 我游览过 。我先来到了 ，这里 （特点）；然后到了 ，这里 （特点)，最后来到了 ，这里 （特点）。 第四单：课后作业单 1.积累两篇例文中的优美语句。 2.拍照记录下你最喜爱的一处景致，并运用上今天学习的写作方法介绍一下这处景致。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$