17《记金华双龙洞》 第2课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

第八册第五单元《记金华的双龙洞》第2课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 17.记金华的双龙洞 课时 第2课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.会写“罗、窄、肩、臀、笋”5个生字。 2.感受双龙洞外洞、空隙、内洞等处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。 3.读写结合，学习见闻感受相结合的方法写一处景物的特点。 教学重点 感受双龙洞外洞、空隙、内洞等处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。 教学难点 感受双龙洞外洞、空隙、内洞等处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。 教学准备 学生完成预学指导单的任务，教师准备一案四单及配套的PPT。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、谈话导入 （1-2分钟） 1．今天我们的课前展示依然是《我的旅游》，有请轮流到的学生上台展示，温馨提示，可以运用昨天课文中学到的方法把游览顺序介绍清楚哦。 2.今天我们继续跟随叶圣陶爷爷的脚步去金华的双龙洞游览，去探索写景的奥秘。请齐读课题。 小老师组织课前展示并简要点评。 齐读课题。 二、预学检测 （5-7分钟） 预学检测 1.选取重难点词语听写： 杜鹃 聚集 森郁 额角 登录 相机指导“臀”的写法：与“臂”比较，写紧凑，“月”的变化。 2.我能回顾作者的游览路线图 听写并订正。 发现交流，规范书写生字。 展示检查更正，并在老师的指导下写好“臀”字。 三、精准释难 （15-20分钟） （一）了解特点，领悟方法 1.回顾方法。 过渡：上节课我们跟随作者欣赏了去双龙洞路上明艳的风景和宽敞的洞口， 大家海记得作者在写路上的风景时是抓住了什么来写的？ 小结：是的，在写景物时，我们无法面面俱到，但是要抓住景物最突出的特点来进行描写。接下来我们一起来看看作者是如何把双龙洞其他地方的景物特点写清楚的。 2.出示任务一。 任务一：聚焦景物特点，领悟写景方法 学习建议： 自主学习： 1.默读课文4-7自然段，用波浪线勾画出最能表现各处景物特点的语句。 2.试着有简洁的字或词概括出各处景点的特点，写在思维导图对应的景点下面。 合作学习： 1.小组内交流概括不同景点的特点，并完成示意图。 2.组内选定一个感兴趣的景点探讨：作者是如何把景物的特点写清楚的？ 交流提示： 1.我交流的景点是 ，此处的特点是 ，我从 句中感受到了这个特点。 2我们通过探讨，发现作者是通过 （方法）来写清楚景物特点的。 释难说明： 1.在学生交流到孔隙部分的写作方法时，教师相机引导学生细读第5自然段，梳理叶圣陶爷爷围绕孔隙窄小的特点展开描写的角度和方法：比如第③④句通过写船小来突出孔隙窄的特点；（见闻）第⑤句用特别的行船方式体现孔隙窄小的特点；第⑥⑦⑧句则用亲身经历和感受来表现孔隙的窄小。进而点拨：作者就是通过这样多角度的描写来写清楚景物特点的。（板书：见闻、感受） 2.当学生交流外洞的特点时教师引导学生通过朗读第4自然段的第三句进而讨论得出作者是用打比方和列数字的方法来写清楚外洞大的特点。 3.当学生交流到内洞的特点时教师对景物描写是为了突出它的什么特点进行思辨最终提炼出内洞黑、大、奇的特点。（板书） 过渡：通过大家共学交流和思维碰撞，我相信对怎样写清楚一个景点大家学到一些方法了吧，（引导学生看板书，整理方法）下面我们就来运用方法练练笔吧。 （二）运用方法，尝试写景 任务二：读写结合，运用写景方法 学习建议： 自主学习： 1.从你的旅游路线图中，选择一个印象最深的景点。 2.仿照第5自然段写清楚当时的见闻和感受。 合作学习： 1.小组内交换阅读片段描写。 2.结合评价标准，推荐成功仿写的代表作。 评价标准： 重点写了一个景点得一颗☆ 突出了某一个方面的特点得一颗☆ 围绕特点多角度描写（所见、所想、感受……）得一颗☆ 交流提示： 全班展示交流，对照评价标准进行点评。 释难说明： 在这个任务活动中，教师重点关注后进生独立完成过程中的困难，对其进行辅导，可以适当提供一些思路或者素材。 在分享过程中，引导学生关注别人的表达是否从所见、所想、感受写出景物的特点，及时点评和修正。 学生回顾：写路上的风景时抓住了山上的风景、溪流来写。 学生读学习任务，学习明确要求。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生进行难点思考。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充。在小组长的带领下，选定其中一个景点进行交流。并分工做好交流汇报的准备。 展示的小组根据自己小组商量的结果进行交流。其他同学认真倾听，并及时提出自己的意见。 在全班展示交流中，明白洞口、孔隙、内洞等的特点。在老师的引导下，通过交流，了解孔隙的描写是从作者的所见所感去突出孔隙的狭小。 并能在老师的引导下运用多种读的方法，读出景物的特点 。 学生梳理写景的方法。 学生读学习任务，学习明确要求。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生进行难点思考。 小组长组织学生进行交流，根据评价标准推荐代表准备全班交流。 四、精准练习（5-8分钟） 孩子们，此时此刻，你学到把重点景物写清楚的方法了吗？老师来考考大家。出示巩固练习单。 1.要把重要景物写清楚可以这样做 A 把看到的写清楚 B 把想到的写清楚 C 把独特的感受写清楚 D 多角度描写景物特点 自主思考选择 五、全课总结 （1-2分钟） 孩子们，这篇课文是我们第一次学习游记，从叶圣陶爷爷的文章中你收获了哪些写游记的知识呢？希望大家把这些知识技能充分运用到自己的习作中去。 总结收获如：交待时间、地点和事情；按照游览顺序移步换景；结合见闻感受写出景物特点；详略得当等。 六、课后作业 1.摘抄文中优美生动的语句3处。 2.完成小练笔：完善自己的写的景点，再分享给家人或者伙伴。 3.选择一本你感兴趣的游记阅读，推荐书目如开课时提到的几本书。 板书设计 17 记金华的双龙洞 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 复习回顾 1.听写本课词语表。 2.根据作者行踪，看图填景点序号。 ①空隙 ②内洞 ③ 外洞 ④洞口 学习思考 1.默读课文，用横线勾画出外洞、孔隙、内洞特点的词语，用波浪线勾画出具体描写景点特点的语句。在写得最详细的两处景点下标注☆。 2.思考：作者是怎样把重点景物写清楚的？ 实践分享 与同伴交流：最近，我游览了（ ），我能制作路线图或者找几张典型景点照片，我印象最深的景点是（ ） 。 第二单：预学效果检测单 1.选取重难点词语听写： 杜鹃 聚集 森郁 额角 登录 2.相机指导“臀”的写法：与“臂”比较，写紧凑，“月”的变化。 3.展示作者游览线路图。 第三单：课堂巩固训练单 1.要把重要景物写清楚可以这样做 （多选） A 把看到的写清楚 B 把想到的写清楚 C 把独特的感受写清楚 D 多角度描写景物特点 第四单：课后作业单 1.抄：摘抄文中优美生动的语句3处。 2.写：完善自己的写的景点，再分享给家人或者伙伴，再分享给家人或者伙伴。 3.读：选择一些你感兴趣的游记阅读，互相推荐书目或者名篇题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$