16《海上日出》第2课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

第八册第五单元《海上日出》第2课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 16.海上日出 课时 第2课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.默读课文，了解太阳变化的顺序，能说出日出时的景象。 2.了解课文按太阳变化顺序 写景的方法，体会其表达效果。 教学重点 1．默读课文，了解太阳变化的顺序，能说出日出时的景象。 2．了解课文按太阳变化顺序写景的方法，体会其表达效果。 教学难点 了解课文按太阳变化顺序写景的方法，体会其表达效果。 教学准备 1.教师准备 远程多媒体课件 自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。 2.学生准备 预学课文，完成预学指导单。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、谈话导入 （1-2分钟） 师：上节课我们学习了课文的生字词，并且梳理了作者行文的思路。这节课，让我们跟随作家巴金继续去领略海上日出的壮观景象，进一步了解他是如何写海上日出的吧。 （师板书课题） 学生齐读课题。 二、预学检测 （5-7分钟） 小老师对预学情况进行检测，出示预学检测题。 预学检测一：词语巩固练习（听写） 清净 刹那 努力 分辨 灿烂 预学检测二：巴金爷爷带我们观赏了海上哪几幅日出的画面呢？ 小老师：同学们的预学效果可真棒，为你们点赞！继续加油，接下来请老师继续带着我们学习。 小老师进行预学检测 学生在小老师的帮助下听写词语，并能快速根据出示的正确答案修改自己的词语。能在小老师或者老师的提醒下写正确“刹那、努力”等词语的读音，写正确“分辨”的字形。 指名作答，在集体交流中回顾文章的主要内容，再次了解文章的行文思路。 三、精准释难 （15-20分钟） 师(过渡)：同学们的预习检测效果很不错。相信接下来的学习你们一定会学得很轻松，我们出发吧！谁来读一读学习任务一。 学习任务一：赏晴天日出 寻景物之变 学习建议： 自主学习： 1.默读课文的第2-3自然段，边读边想象画面，想想作者从哪些方面写了日出变化之奇？ 2.用“——”画出2-3自然段中太阳变化的句子，借助课前画的太阳变化图，思考如何表格。 合作学习： 小组内交流自己的学习收获，达成共识讨论，合作完成表格。 交流提示： 1. 请大家看到我们学习单，我们知道作者从 等方面写了日出变化之奇。 2.我们还知道日出的变化是 释难说明： 1.通过学生圈画出表示日出变化的词语让学生对日出的变化有大致的把握。 表示时段变化的词语有：转眼间/过了一会儿/到了最后/一刹那间。 颜色变化:一片浅蓝/一道红霞/红是真红/红得非常可爱/深红变化。 亮光变化：加强亮光/没有亮光/发出了亮光/发出夺目的亮光。 位置变化：天边/出现了小半边脸/冲破了云霞/完全跳出了海面。 2.最后教师小结写景方法：作者按太阳变化的顺序，同通过颜色、亮光、位置的不同变化把晴天时海上日出的景象描写得非常形象、贴切，从中体现了作者对海上日出的喜爱之情。 师（过渡）：你找到的词语非常准确，理由分析得非常好！现在请同学们默读课文的第4～5自然段，边读边想象画面， 思考作者从怎么写出有云时的日出奇观的，完成学习任务二。 学习任务二：赏云天日出 品景物之奇 自主学习： 1.默读课文的第4～5自然段，边读边想象画面，思考作者怎么写出有云时和有黑云时的日出奇观的。 2.在文中圈画出有关太阳变化的关键词。 合作学习： 小组内交流自己的学习收获，达成共识讨论，选择你们喜欢的一幅日出图，合作完成表 3.对照评价标准，评一评 声音洪亮 仪态大方 找出正确的词语 讲出不同方面的变化 4.交流提示：我们小组想跟大家交流的时有云时/黑云时的这副日出图： 。 释难说明： 1.第4、5段描写多云和天边有黑云时日出的情景。两种天气情况，都看不清太阳的具体变化，作者着力描写阳光照在云朵上的景象，分别写出了各自的特点。 2.通过关键词“光线从云里射下来，直射到水面上”“一片灿烂的亮光”;有黑云的天气，“镶了一道发光的金边”“把黑云也染成了紫色或者红色”“太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了”...等词语的圈画，让学生更加直观的感受海上日出的壮观、神奇。 师（过渡）：作者描写多云时和天边有黑云时的日出，分别抓住了这两种景象的特点，将日出的景象写得具体、形象。在写景的时候，我们也要像作者一样抓住景物的特点突出重点来写，这样才能给人留下深刻的印象。让我们边想象画面，边有感情地读一读第4～5自然段吧。（生齐读） 学生读学习任务，学习明确要求。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生进行难点思考。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充。合作完成表格。如果有无法确定的内容能及时寻求老师的帮助，或者做好笔记，准备全班交流。 在全班交流的时候，能认真倾听汇报小组的展示，并能给予积极回应，如过有不同的想法也能及时说出自己的想法。 通过汇报交流，明确作者是从颜色、亮光、位置等变化来写日出的，并且能在老师的指导下用多种方法读好相关句子，体会作者对海上日出的赞美之情。 学生读学习任务，学习明确要求。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生进行难点思考。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充。合作完成表格。如果有无法确定的内容能及时寻求老师的帮助，或者做好笔记，准备全班交流。 小组展示交流中，其他同学能做到认真倾听，并及时补充。 在老师的补充下知道作者是抓住景物的突出特点来写，能体会动词运用的好处。 能在老师的指导下读好句子，体会作者对海上日出的赞美之情。 四、精准练习（5-8分钟） 对比品读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。 （1）太阳努力上升。 （2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。 （3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。 （4）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 我认为第（ ）句描写的更好，因为 学生根据要求完成练习，强化知识。 五、全课总结 （1-2分钟） 师：要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达出真情实感。其实呀，同是日出，不同的人，所见不同，所悟也不同。 学生交流本节课所得。 六、课后作业 小练笔：抓住规律，注重表达。 同学们，你们在日常生活中注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？观看《海上月出》，写一写海上月出的奇观。 板书设计 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 日出画卷赏妙语 我会读 负着重荷 冲破云霞 走进云堆 直射水面 镶了金边 冲出重围 我发现第一组描写的是（ ） ，第二组描写的是（ ）， 第三组描写的是（ ）。 日出画卷绘景象 我会画 通过预学我能用简笔画画出太阳发生的变化,并给太阳涂上颜色。 日出画卷做攻略 我能说 巴金爷爷带我们观赏了海上哪几幅日出的画面呢？给你留下了怎样的印象？ 海上日出 三幅日出画面给我留下了 的印象。 日出画卷碰火花 通过预学，我的疑问或想要提出的问题是： 。 第二单：预学效果检测单 预学检测一：词语巩固练习（听写） 清净 刹那 努力 分辨 灿烂 预学检测二：巴金爷爷带我们观赏了哪几种情况下的海上日出。 第三单：课堂巩固训练单 对比品读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。 （1） 太阳努力上升。 （2） 太阳好像负着重荷似的，努力上升。 （3） 太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。 （4） 太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 我认为第（ ）句描写的更好，因为 。 第四单：课后作业单 1.小小解说员，带你赏日出 借助提示，向你的同学或爸爸妈妈解说日出奇观。 2.小练笔：抓住规律，注重表达。 同学们，你们在日常生活中注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？观看《海上月出》，写一写海上月出的奇观。 3 ② ③ ④ 要求： ◎按时间顺序（用上时间词） ◎从不同方面（位置、颜色、光亮等） ◎月出变化有序 1 学科网（北京）股份有限公司 $$