10.1《劝学》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《劝学》 教学设计 设计人：王达礼 一、学情分析 学生基础薄弱，如果用满堂灌的方式，学生学习效率低下，达不到教师想要效果。 二、学习目标 让学生以“古代诗文阅读五看”为主线，以小组讨论为驱动，分五节课将文章内容真切落实到位。（实际上完课制作） 三、学习重难点 1.小组讨论前，学生课前要充分预习。 2.小组人员分工明确，教师对点提问，师生合作探究。 四、学法指导 小组讨论、师生探究、启发引导 五、教学过程 （一）导入 我们每天都在学习，学习的意义是什么？如何学习？如何找到更好的学习方法？如何提升自己？让我们一起从《劝学》中获取答案。 （2） 讲授新课 第一课时： 小组合作探究——“五看”（12分钟） 一看整体，知体裁（拓展） 二看题目，知题材（拓展） 三看作者（基本情况、主张、代表作等），知背景 四看注释（正音），读全文 1.看整体，知体裁 明确：体裁是议论文。 知识补充：1.议论文三要素：论点、论据、论证； 论点：文章论述的主要观点 论据：论述观点列举的依据 论证：用依据论述主要观点的过程和方法 2.常见的论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证 2.看题目，知题材 明确：题材为——关于劝勉学习的议论文。 3.看作者，知背景 明确： 荀子：（约公元前313年－公元前238年），名况，字卿，华夏族（汉族），战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，认为后天环境可以改变人恶的本性。其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善说’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。代表作有《劝学》等多首。 背景：孟子宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”为统治阶级辩护的思想，而荀子却认为：人力能征服自然，应该利用自然为人类服务。 荀子当时五十岁左右，任稷下学宫祭酒时，来自各地的教师、学生聚在一起，如何学习便成为大家讨论的话题，因此荀子便写出巨作《劝学》。 4.看注释（正音），读全文 明确：中( zhòng)绳 ( róu)輮以为轮 其曲(qū)中( zhòng )规 槁暴( gǎo pù ) 参省(cān xǐng) 须臾( yú) 跂( qǐ)而望 舟楫( jí ) 跬(kuǐ)步 金就砺(lì) 骐骥( qíjì) 驽( nú)马 锲( qiè)而不舍 金石可镂(lòu) 二鳌(áo) 蛇鳝( shàn) 阅读全文（小组、全班） 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 第二课时： 5.看内容，知深意 小组讨论任务：（12分钟） 1.找出第一段、第二段的重点字词、特殊句式并解释含义。 2.总结句意、层意、段意。 明确：分析第一段 停止 君子曰：学不可以已。 这里指有学问、有修养的人 大意： 有学问有修养的人说：学习不可以停止。 开头就提出中心论点——不能停止学习。 分析第二段 做 比 比 从......中 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 重点句式： 取之于蓝：（看到“于”，初步判定为状语后置句。将“于”及其成分提到前面的动词/形容词前，再理解即可。即：于蓝取之。意思为：从蓝草中获得。） 青于蓝：同上，即：于蓝青。于，比。意思为：兰草颜色深（青） 寒于水：比水寒冷。 靛青，从蓝草中提取而得，却比蓝草颜色更深；冰，是水做的，却比水更寒冷。 大意： 强调通过学习可以超越自己 通“煣”，用火烤 合乎墨斗线 晒干 通“又” 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 輮使之然也。 这样 通假字：輮、有 判断句：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 大意： 木材因用墨斗线矫正而变直，用火烤使它变弯做成车轮，它的弯曲程度就符合圆的标准。即使又将木材晒干，也不会变直，是因为“煣”让它变成这样的。 通过学习改变自己（改正缺点） 金属器具 相当于“于” 检查 磨刀石 经墨线比量 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 通“智”，见识/智慧 接近 重点字、词：金、就、砺、博学、参、省、乎 通假字：知 大意： 所以木材经过墨线的比量变直，金属制的刀具接近磨刀石后变得锋利，君子通过广泛的学习并且每日对照他人检查反省自己，那么就会变得智慧明达，他去做事也就没有什么过失了。 通过学习提升自己（指导行为） 总结第二段 问题：第二段主要写了什么？ 问题：第二段主要写了什么？ 明确：通过学习超越自己、改变自己、提升自己（指导行为），说明学习的重要性。 第三课时： 小组讨论任务：（12分钟） 1.找出第三段的重点字词、特殊句式并解释含义。 2.总结句意、层意、段意。 片刻 曾经 踮起脚跟 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 重点字、词：尝、须臾、跂 大意： 我曾经整天思考，还不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚跟远望，却没有登上高处看到的广阔。 强调空想不如学习，学习要脚踏实地。 劲急 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也， 而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非 能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 船桨 到达 善于奔走 借助 清楚 通“性”，本性 横渡 游泳 重点字、词：疾、彰、假、舆、利足、致、楫、水、绝 通假字：生 大意： 登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得劲急，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是善于奔走，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不是善于游泳，却可以横渡江河。君子的天性、资质与一般人没有不同，只是他们善于借助外物罢了。 论述学习要善于借助外物，弥补自身的不足。 问题：第三段主要写了什么？ 总结第三段 明确：学习要脚踏实地，善于借助外物，弥补自身的不足。 第四课时： 小组讨论任务：（12分钟） 1.找出第四段的重点字词、特殊句式并解释含义。 2.总结句意、层意、段意。 分析第四段 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 圣人的心怀 非凡的智慧 重点字、词：神明、圣心 大意： 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，从而获得非凡的智慧，圣人的心怀也就具备了。 论述学习要注重积累。 骏马 半步 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃， 不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 刻 劣马 雕刻 专一 浮躁 腿 钳子 重点字、词：跬、至、骐骥、驽马、锲、镂、一、跪、鳌、躁 所以不积累一步半步的行程，就不能达到千里之远的地方；不积累细小的流水，就不能汇成江河大海。骏马一跃，不足十步；劣马连走十天，它的成功在于不停止。拿雕刻来说，如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金属石具也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是因为它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 大意： 论述学习要坚持不懈，戒骄戒躁。 第五课时： 小组讨论任务：（12分钟） 1.文章用了哪些论证方法，分别阐明了哪些道理？举例说明。 2.梳理概括本篇文章。 3.巩固训练（名篇名句默写），提前拿出小册子 明确1 形象化的表述 主要论证方法 阐明的道理 积土成山,风雨兴焉 举例论证、比喻论证（正反对比） 学习重在积累 积水成渊,蛟龙生焉 不积跬步,无以至千里 比喻论证（反面） 不积小流,无以成江海 骐骥一跃,不能十步 比喻论证、对比论证（正反对比） 学习贵在坚持 驽马十驾,功在不舍 锲而舍之,朽木不折 锲而不舍,金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二鳌…用心躁也 比喻论证、对比论证（正反对比） 学习成在专心 明确2 明确3课文巩固（理解性默写） 1. 《劝学》的中心论点是“学不可以已”。 2. 阐明学习要持之以恒,方能达到目标，后来形成了一个常用成语的句子是“锲而不舍,金石可镂”。 3. 韩愈《师说》中的“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子”与荀子《劝学》中的“青,取之于蓝,而青于蓝”观点相同。 4. 荀子在《劝学》中说,君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 5. 荀子在《劝学》中强调君子的本性与普通人没什么不同,只是善于假借外物的句子是:君子生非异也,善假于物也。 6. 荀子在《劝学》中强调空想不如学习的句子是:吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 7. 《劝学》中强调积累的重要性,以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻,引出“积善成德,而神明自得,圣心备焉”的观点。 8. 《劝学》中，说明步数需要积累，不然不能到达千里以外之地的句子是：故不积跬步，无以至千里。 9. 《劝学》中强调学习应当专一,用螃蟹反面举例的句子是:蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 作业布置：逐字逐句翻译全文（标出重点字、词、句、层、段意） 六、板书设计 中心论点：学不可以已 段意 《劝学》 《荀子》 学习的意义 学习要假借外物 学习要戒骄戒躁、注重积累 申明：教学设计与课件均为本人原创，严禁盗用、搬运。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$