14《母鸡》第2课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

第八册第四单元《母鸡》第2课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 14.母鸡 课时 第2课时 授课时间 课型 指导课 总课时 2 学习目标 1.能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大 2.感受母鸡的特点，体悟文章表现母鸡特点的方法，感受老舍作品的语言风格。 3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达的相同和不同之处。 教学重点 1.能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大 2.感受母鸡的特点，体悟文章表现母鸡特点的方法，感受老舍作品的语言风格。 教学难点 通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达的相同和不同之处。 教学准备 1.教师准备 远程多媒体课件 自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。 2.学生准备 预学课文，完成预学单 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、激趣导入 （1-2分钟） 导语：通过上一节课的学习，课文中的母鸡给你留下了怎样的印象？（讨厌）作者为什么讨厌母鸡呢？（叫声难听、欺软怕硬、自我炫耀）现在我们继续学习，作者对母鸡的态度又发生了怎样的变化呢? （板书课题：母鸡） 二、预学检测 （5-7分钟） 过渡：孩子们，课前老师布置了预学任务，我们预学得怎么样呢？现在由小老师来进行检测。 1. 听写词语（易错词：讨厌、警戒） 2. 课文内容我知道。 老舍先生对母鸡的态度先是_________ ，然后变成_________ ，表达了老舍先生对_________ 的赞颂之情。最能体现作者情感变化原因的关键句子：_________________________ 小老师组织检测，同学思考作答。 三、精准释难 （15-20分钟） （一）探析“不敢” ，品母爱之伟大 过渡:孩子们通过预学，我们知道作者一开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌母鸡。究竟是什么打动了作者的心？文中最能体现作者情感变化原因的一个关键句子是？（它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。） 那你是从文中哪些地方具体感受到作者不敢讨厌母鸡呢？现在我们就一起走进今天的学习任务。 学习任务一：探析“不敢” ，品母爱之伟大 学习建议： 自主学习： 1.读 默读课文4-10自然段。 2.画 用不同的符号勾画出作者不敢再讨厌母鸡的具体原因的句子。 3.批 结合关键语句进行分条批注感受。 合作学习： 1.小组内交流学习体会，达成共识。 2.小组辨析，作者到底对母鸡是一种怎样的情感呢？ 交流提示： 我勾画的的句子是 ，我体会到了母鸡的 特点，感受到了作者对母鸡的 。 释难说明： 1.重点句子： （1）“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”母鸡勇敢无畏 （2）“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的”，它自己却消瘦了许多”感受母鸡的慈爱、辛苦。 （3）“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”通过前后对比感受母鸡的勇敢 2.结合自己的实际说说自己对母爱的理解。 小结：母鸡的表现感动了我们，也感动了老舍先生，所以老舍先生这样评价母鸡:它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 让我们带着对母鸡的崇敬再读第九自然段。 （二）类文对比，明写作之技巧 过渡：孩子们，《猫》和《母鸡》两篇文章都是老舍先生的作品，老舍先生是怎么把小动物写得栩栩如生、活灵活现的？这两篇文章有什么的相同和不同呢？ 学习任务二：类文对比，明写作之技巧 学习建议： 合作学习： 对比阅读《猫》和《母鸡》，借助表格梳理两篇文章相同之处和不同之处，小组达成共识，完成表格（记录关键词），做好分工交流准备。 结构方面 语言表达 情感表达 相同之处 不同之处 《猫》 《母鸡》 释难说明： 通过对比阅读，我们梳理出了《猫》和《母鸡》两篇文章的相同和不同之处： 结构方面，两篇课文的条理都非常清晰，都运用了总分构段方式。 2.在语言表达方面，都用了口语化的语言；不同之处是，《猫》一课明贬实褒地写出了对猫的喜爱，而《母鸡》则通过字里行间态度的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。 3.在情感表达方面，两篇课文都表达了对动物真诚的喜爱和赞美：而二者的不同点是，《猫》通篇都在写猫的可爱，表达了由衷的喜爱，而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞美。 小结：孩子们你们知道老舍先生为什么把小动物写得栩栩如生、活灵活现呢？ 善于观察、勤于观察、积累生活素材，才有真情实感。 思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。小组长组织大家有序交流，认真倾听，做到人人都有说的。并在小组内分工协调，做好汇报交流。 学生自由读课文，思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。小组长负责整理信息，完成表格。 小组长根据交流情况，分配任务进行汇报。 四、精准练习（5-8分钟） 1.文中能概括母鸡特点的词语有: 2. 下面的句子体现了母鸡的什么特点?选择上面的词语填在相应的句子后。 3.理解句子:选择对“一个母亲必定就是一位英雄”理解最全面的一项( ）。 4.《母鸡》和《猫》都是老舍先生写的，在写法上有什么特点?(  )(多选) 学生完成 五、全课总结 （1-2分钟） 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 交流学习收获 六、课后作业 （见课后作业单） 板书设计 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 回顾与学习 1.课文内容我知道：老舍先生对母鸡的态度先是_________ ，然后变成_________ ，表达了老舍先生对_________ 的赞颂之情。最能体现作者情感变化原因的关键句子： _________________________ 2.我还能根据课文内容抓住关键词完成思维导图。 内容细感知 默读课文4-10自然段，把你体会到的表示母鸡特点的词语写在图画上这只母鸡周围空白的地方。 类比找异同 类比阅读《猫》和《母鸡》，这两篇文章，试着比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处？ 结构方面 语言表达 情感表达 相同之处 不同之处 《猫》 《母鸡》 拓展与积累 我搜集的描写母爱的名言： 第二单：预学效果检测单 1. 听写词语（易错词：讨厌、警戒） 2.课文内容我知道：老舍先生对母鸡的态度先是_________ ，然后变成_________ ，表达了老舍先生对_________ 的赞颂之情。最能体现作者情感变化原因的关键句子：_________________________ 第三单：课堂巩固训练单 1. 文中能概括母鸡特点的词语有: 2. 下面的句子体现了母鸡的什么特点?选择上面的词语填在相应的句子后。 (1)它把自己发现的食物留给它的儿女吃，让鸡雏吃得饱饱的，而自己却消瘦了许多。（ ） (2)它听到声音就会警戒起来，挺着身儿预备作战。遇到危险上它一定出击，保护自己的鸡宝宝。（ ） 3.理解句子:选择对“一个母亲必定就是一位英雄”理解最全面的一项( ） A.所有的母亲都是英雄，这句话是对天下所有母亲的赞颂，而不仅仅是赞颂母鸡。 B.母鸡在与别的动物搏斗时很勇敢，所以说母鸡是英雄。 4.《母鸡》和《猫》都是老舍先生写的，在写法上有什么特点?(  )(多选) A.在写动物的特点时都采用了总分总的结构方式。 B.《猫》在情感上自始至终都是喜爱之情; 《母鸡》则是从“讨厌”到“不敢再讨厌”，前后对比鲜明。 C.都是生活化的语言风格。 第四单：课后作业单 基础性作业业 认真阅读课内片段，根据课文内容，完成练习。 【选段一】 它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 【选段二】 它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 1.选段一写出了母鸡( )的特点。 A.欺软怕硬 B.拼命炫耀 C. 无病呻吟 2.这两段话表现的感情不同，选段一表现的感情是对母鸡的 。选段二表现的感情是对母鸡的 。 3.作者之所以写下选段二这样的文字，是因为作者被 身上表现出来的 的精神震撼，认识到所有的母亲都是 。 4.选段中说的母鸡“永远不反抗公鸡”跟后文的“连大公鸡也怕它三分"矛盾吗?为什么? 发展性作业 拓展性作业 （选做） 1.推荐阅读《柱子上的母鸡》 2.妈妈给了我们无私、伟大的母爱，请你给妈妈写一封信，表达对妈妈的感激之情。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$