圆的认识（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

六年级《圆的认识》教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元57—58页 教学目标： 　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解和掌握在同一圆内（相等圆）直径与半径的关系，会画圆。 　　2、培养学生的观察、分析、比较、概括和实践能力。 　　3、培养学生学习的独立性、创新性和空间观念，增强学生的合作意识。 教学重点：探究、归纳圆的特征，正确画圆。 教学难点：理解同圆或（等圆）中半径、直径的关系。 教学准备：课件、大小不等的彩色圆形、圆规、直尺。 教学过程： 一、导学发现。 （一）复旧引新，观察比较 1.回顾学过的平面图形。 2.引出课题 3.了解圆是由曲线组成的封闭平面图形 （二）联系实际，初步感知。（说圆） 1.生活中在哪里见过圆（举例说明） （课件出示57页主题图，引导学生感知圆在生活中的应用及给人们带来的美感。） 二、自主探究 探究要求： （1）拿出自己准备的圆、尺子，动手折一折、画一画、量一量。 （2）每对折一次，把折痕用笔画下来，量一量，你发现了什么？记录在导学单上。 （3）把你的发现，和小组一起交流分享。 （4）汇报。 1、动手折一折。 （1）折过1次后，你发现了什么？（圆是轴对称图形） （2）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） （3）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 （4）通过两等圆不同位置引导出圆心决定圆的位置 2、认识直径和半径 （1）将折痕用铅笔画出来，量一量是否相等？这些折痕就是直径 （2）什么叫直径？引导归纳概念（通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径）量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？在同圆或（等圆）里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 （3）什么叫半径？（连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径）圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？在同圆或（等圆）里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 3、直径与半径的关系。 （1）学生观察自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 得出结论 三、学习画圆。 1、介绍圆规的各部分名称及使用方法，介绍画圆的步骤和方法。 2、让学生体会画图并标出圆心、半径、直径 四、巩固练习。 1、 判断正误，并说为什么。 2、 选择题 五、小结 你对圆有哪些新的认识？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$