Module 2 Public Unit 2教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

《Module 2 Public Holiday Unit 2》微格课教学设计 一、微格课目标 （一）思维能力 1. 培养学生对比分析不同节日文化的思维能力，通过对国内外节日的比较，深入理解节日的内涵和意义。 2. 提升学生在阅读理解中归纳总结信息的思维能力，如从文章中提取感恩节的历史、庆祝方式等关键信息，并进行系统整理。 3. 发展学生在写作过程中的逻辑思维能力，使学生能够有条理地组织关于节日的描述，包括合理安排段落结构和内容顺序。 （二）合作能力 1. 增强学生在小组讨论中的沟通协作能力，让学生学会倾听他人意见，共同探讨节日话题，分享自己的观点和经历。 2. 培养学生在小组写作活动中的分工合作能力，如有的学生负责收集资料，有的学生负责撰写初稿，有的学生负责修改润色等，共同完成一篇高质量的节日短文。 （三）文化意识 1. 拓宽学生的国际视野，使学生了解美国感恩节的文化背景、传统习俗和价值观念，增强对不同文化的尊重和包容。 2. 引导学生反思本土节日文化的特点和魅力，如春节等，加深对本国文化的认同感和自豪感，促进文化传承。 （四）学习策略 1. 帮助学生掌握阅读策略，如快速浏览获取主旨大意、精读理解细节信息、通过上下文猜测词义等，提高阅读效率和理解能力。 2. 指导学生运用写作策略，如确定主题、列出提纲、选择合适的词汇和句型、注意语法和标点的正确使用等，提升写作水平。 二、微格课重难点 （一）重点 1. 利用多种教学活动，培养学生在节日文化学习中的思维、合作、文化意识和学习策略等方面的能力。 2. 引导学生通过对感恩节的学习，掌握相关知识和技能，并能够迁移到对其他节日的理解和表达中。 （二）难点 1. 如何在小组合作中激发每个学生的积极性和创造力，确保合作的高效性和成果的质量。 2. 如何引导学生在跨文化交流中，正确理解和处理文化差异，避免文化误解，形成积极的文化态度。 三、微格课教学方法 1. 情境创设法：通过展示图片等方式，创设生动的节日情境，激发学生的学习兴趣和思维活力，帮助学生更好地理解节日文化。 2. 问题导向法：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考、讨论和解决，培养学生的问题解决能力和批判性思维。 3. 小组竞赛法：将学生分成小组，在知识问答、写作比赛等活动中展开竞赛，增强学生的团队合作意识和竞争意识，提高学习效果。 四、微格课教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 展示一些具有代表性的节日元素图片，如春节的红包、端午节的粽子、圣诞节的圣诞树、感恩节的火鸡等，让学生分组讨论这些元素分别与哪个节日相关，并简单介绍他们所知道的关于这些节日的信息。 2. 词汇学习 - 展示感恩节相关的食物、活动等图片，如玉米、火鸡、摆桌子、演讲等，让学生用英语说出对应的词汇，然后教师进行补充和纠正。 - 3. 句型学习 - 给出几个含有时间状语从句的例句，让学生分组讨论这些句子中从句和主句的时态特点，以及引导词的用法。 - 让学生找例句，用所给的词汇和短语编写新的句子，然后每组推选一名代表展示句子，其他组的学生进行评价和纠错，培养学生的语言运用和逻辑思维能力。 （三）阅读与文化理解（15分钟） 1. 快速阅读 - 给学生限时3分钟快速阅读文章，要求学生在阅读过程中标记出与感恩节历史和庆祝方式相关的关键信息，培养学生快速获取信息的能力。 - 阅读结束后，让学生两人一组互相交流自己标记的信息，然后每组派代表向全班汇报，教师进行总结和补充，引导学生理解感恩节的起源和发展过程，以及其在现代社会中的庆祝形式，增强学生的文化意识。 2. 仔细阅读 - 让学生再次阅读文章，思考并回答以下问题：感恩节的庆祝活动反映了美国人怎样的价值观？这些价值观与其他国家的节日文化有哪些异同？通过对比分析，培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。 - 组织小组讨论，每个小组围绕问题展开讨论，鼓励学生从不同角度思考问题，分享自己的观点和见解。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行提问和补充，教师进行点评和引导，加深学生对节日文化内涵的理解。 （四）小组合作与写作实践（15分钟） 1. 小组讨论 - 将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的节日（可以是本节课提到的节日，也可以是其他节日），围绕以下问题进行讨论：这个节日的独特之处是什么？它对人们的生活有什么影响？如何传承和弘扬这个节日的文化？ - 每个小组推选一名组长，负责组织讨论、记录讨论内容，并确保每个小组成员都积极参与讨论。教师在各小组之间巡视，提供必要的指导和帮助，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。 2. 写作练习 - 每个小组根据讨论结果，共同撰写一篇关于所选节日的短文，要求运用所学的词汇、句型和写作策略，注意文章的结构和逻辑。 - 在写作过程中，鼓励小组成员之间相互交流、互相修改，共同提高写作质量。教师可以提供一些写作模板和常用表达，帮助学生更好地组织文章内容，培养学生的合作学习能力和作技巧。 （五）成果展示与评价（10分钟） 1. 小组展示 - 每个小组选派一名代表上台展示小组撰写的节日短文，要求声音洪亮、表达清晰。其他小组成员认真倾听，并记录下优点和不足之处。 2. 评价与反馈 - 展示结束后，其他小组进行评价，从内容、语言、结构、文化表达等方面提出意见和建议。教师进行总结评价，首先肯定学生的努力和优点，然后针对存在的问题提出具体的改进措施，帮助学生提高写作水平和文化理解能力。 （六）总结与拓展（5分钟） 1. 教师总结本节课的重点内容，包括节日文化知识、语言知识和学习方法，强调培养思维、合作、文化意识和学习策略的重要性。 2. 布置课后拓展任务：让学生收集更多关于不同国家节日的资料，选择一个自己感兴趣的节日，制作一张手抄报，下节课进行展示和分享。手抄报内容可以包括节日的起源、传统习俗、特色美食、庆祝活动等，要求图文并茂，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$