《语文园地三》第2课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

第八册第三单元《语文园地三》第2课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 语文园地三（识字加油站、词句段运用） 课时 第2课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。 2.能积累描写颜色的句子，感悟写法。 教学重点 了解古代诗人的过程中认识10个生字，积累描写颜色的句子，感悟写法。 教学难点 积累描写颜色的句子，感悟写法。 教学准备 教师根据学案制作课件，检查分析预学情况，进一步修改完善教学设计,准备例文；学生完成预学单，搜集古代诗人的相关资料。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、激趣导入 （1-2分钟） 1.课前诗歌分享 2.谈话导入新课。 随机出示古代诗人的名字，学生读。 孩子们，你们对这些古人了解了多少呢？这节课我们将走进这些古代诗人，让我们拭目以待把！ 二、预学检测 （5-7分钟） 过渡：在课前，老师已经给同学们推送了课前预学单了，大家都预学得怎么样了呢，赶快让小老师来检测一下吧！出示预学效果检测单。 1.读一读 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 2.说一说 我能说几个表示颜色的词语： 过渡：良好的预学能帮助我们更好开展学习，期待大家今天能有新的收获。 小老师组织检测。 在检测过程中再次明确难读字音，读准“屈、渊”等10个生字。 在交流过程中，能在小老师或者老师的提示下知道表示颜色的词语能有多种多样的表达，可以ABB\ABAB\等形式。 三、精准释难 （15-20分钟） （一）识字加油站 过渡：在本单元下学习中我们学习了现代诗，认识了许多现代诗诗人，其实从古至今，诗歌一直是文人表情达意的一种方式，接下来让我们走进识字加油站来认识几位诗人。 1.诗人我知道。 出示诗人名字。。 2.秘密我知道。 3.出示任务。 任务一：读准古人名，了解古人 自主学习： 借助课前预学单，你还知道这些古人的哪些信息？选择你最感兴趣的一位，准备和小组的同学交流。 合作学习 小组内交流，根据自己所查资料，说说自己对古人的了解，小组内补充表格（只选择小组成员感兴趣的完成），准备展学，其他小组进行补充。 交流提示 我们小组搜集的古代诗人是________，他是______朝代的诗人，他的代表作或名句是__________。 诗人 朝代 代表作 名句 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 时间：5分钟。 全班展示。 释难说明： 1.引导学生在交流过程中拓展诗人以及名句名篇。 2.在展学结束后及时开展巩固练习，如小组抢答、积累比拼等。 （二）词句段运用第一部分 过渡：在名句的积累中我们会发现，诗人往往会用上丰富的表达来抒发自己的情感，用不同的方式来写我们生活中常见的事物，这样丰富的表达在现代诗中也常见。 任务二：朗读重点词，品味句子。 自主学习 朗读45页词句段运用的三个句子，读带点的词句时，你有什么发现？ 合作学习 1.小组内交流，从三句话中选择自己喜欢的一句，读给小组其他成员听，并说明喜欢的理由，全班展示。 2.组内交流分享自己收集的现代诗及课文中描写颜色的句子，并写在阅读摘录卡上，选择一句分享给大家，全班展示。 交流提示 我喜欢______________这个句子，因为 时间5分钟。 全班展学： 释难说明： 1.通过抓重点词句品味句子是合作学习的难点，先让学生通过读感受句子的美，再采用小组合作的方式根据交流提示品味句子。 2. 在交流中教师要明确句子的相同：都是写颜色的词；不同：表达方式不同。从而提醒学生，语言表达可以多种多样。 评价学习情况，机板书: 识字加油站 古代文人 词句段运用 描写颜色 过渡：学以致用，同学们有信心用好这节课学到的知识吗？请看课堂课堂练一练。 再次认读名字。 发现是按照朝代顺序排列的。 学生读任务，了解任务要求。 学生根据学习建议自主学习。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充，有小组不能确定的内容及时寻求老师的帮助。 展学过程中在老师的帮助下更加深入了解诗人。并能积累这些名家的名篇名句。 学生读任务，了解任务要求。 学生根据学习建议自主学习。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充，有小组不能确定的内容及时寻求老师的帮助。 学生展学过程中，能在老师的引导下明白句子的表达方式会让句子很生动，同样的描写颜色，但是可以用多种表达方式来写。 四、精准练习（5-8分钟） 1.出示课堂巩固训练单。 2.巡视指导学生练习，了解学生练习情况。 3.展示师生共评。 学生完成训练单、展示、互评。 五、全课总结 （1-2分钟） 学习了本节课，你懂得了什么？经过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生回顾梳理收获，交流学习所得。 六、课后作业 布置作业，详见课后作业单。 板书设计 语文园地三 识字加油站 古代文人 词句段运用 描写颜色 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 史书拾贝 1.我能认真读一读“识字加油站”，读准人名，并把难读的字圈出来。 2.再读上面的人名，我发现了一些小秘密，是 3.通过查阅资料，我对 、 、 （诗人）很感兴趣，能在表格里填上他的相关资料。 诗人 朝代 代表作 名句 词句运用 1.我能读好词句段运用中的句子，并用圆圈圈出表示颜色的词语。 2.我能用横线画出我最喜欢的句子，并简单批注原因。 3. 回顾《火烧云》《葡萄沟》等文章，我知道写颜色的词语，能写几个。 ABB式： ABAB式： 其他： 资料补给 《火烧云》片段：这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 头脑风暴 通过预学，我还要在上课时努力弄懂下面的问题。 ____________________________________ 第二单：预学效果检测单 1.读一读 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 2.说一说 我能说几个表示颜色的词语： 第三单：课堂巩固训练单 1.选一选（填序号）我能根据关键信息猜出他是谁 a.屈原 b.陶渊明 c.孟浩然 d.杜甫 e.韩愈 唐代诗人 诗圣 《绝句》 （ ） 爱国诗人 端午 《离骚》 （ ） 田园诗人 菊花 隐居南山 （ ） 2.仿照下面句子的写法，从颜色角度描写某种事物。 例：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 _____________________________________________________。 第四单：课后作业单 作业一 古代文人我了解 1.下列说法有误的是（ ） A. 屈原，战国时期，楚国词人，中国历史上第一位伟大的爱国诗人。 B. 杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“大李杜”，杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗仙”，他的诗被称为“诗史”。 C. 孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人，后人把孟浩然与王维并称“王孟” D. 韩愈，唐代杰出的文学家、思想家，哲学家，政治家，被后人尊称为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。 作业二 词句写法我知道 1.选择句子描写颜色的角度。 A.范围 B.光泽 C.程度 a.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了。（ ） b.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… （ ） c.它向白皑皑的树枝又抹一层银色的光华。 （ ） 2.下面这些句子都是描写颜色的，请你填一填。 1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 那挂在天空的一轮明月，仿佛__________，变得那么漂亮。 2.那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！ 这满园的菊花，白得似________，红得似_________，黄得似________。 3.白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 “晶白”是描绘_________的颜色，“淡蓝”和“青苍”是描绘___________的颜色。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$