《语文园地三》第1课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

第八册第三单元《语文园地》第1课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 语文园地三 课时 1 授课时间 课型 新授 学习目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。 2.能仿照示例，写短诗。 3.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 教学重点 能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。 教学难点 能仿照示例，写短诗。 教学准备 多媒体课件 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、谈话导入 （1-2分钟） （1） 诗歌收集我来秀 课前小老师：诗歌收集我来秀，请xxx同学上台展示自己收集的诗歌。 小老师：感谢xxx同学给大家带来的诗歌分享，请老师为我们上课。 （二）引诗入题 师：“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。”这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，你对现代诗有了哪些了解呢？ 学生上台分享自己收集的是个（时间2分钟）（朗读有节奏感，情感丰富，有画面感，语言优美） 齐读课题 二、预学检测 （5-7分钟） 过渡：今天老师将带着大家走进语文园地三的学习。首先请我们今天的课堂小老师带领同学们完成预习检测。 预学检测一：诗句回顾 1. 2. 流的水是绿的， 在朦胧的寂静中 阳光也是绿的。 玉立着这棵白桦， 3. 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢。 4. 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 5. 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 ①朗读挑战：我能准确朗读诗歌。（形式多样读） ②通过朗读，我觉得诗歌读起来（ ），（ ），（ ）。 ③读了 （什么诗句），我发现它有诗歌的 特点。 预学检测二：朗读挑战 我能正确朗读下面的句子。 小老师带领学生完成预学效果检测单。 通过预学检测，再次回顾本单元学过的不同类型、类别的诗歌，并在朗读中再次感悟现代诗的特点。 通过朗读，积累名人名言。读准“潜”“华”的读音。 三、精准释难 （15-20分钟） （一）交流平台 过渡：通过本单元的课内学习及课外活动，你对诗歌有哪些了解呢？让我们走进学习任务一。 学习任务一：忆内容 明特点 学习建议： 自主学习：梳理现代诗歌的特点 1. 结合自己的阅读经验或收集到的诗歌，尝试梳理、批注现代诗的特点。 合作学习：结合实例明诗歌特点 1.组内结合自己的阅读经验交流诗歌特点。 2.将小组梳理出的现代诗特点与交流平台做比对，发现有哪些异同。 交流提示： 1.诗歌 (诗歌的特点)，如， ，就体现了诗歌这一特点。 2.通过比对，我们发现 时间：5分钟。 全班展示。 释难说明： 1.在学生交流过程中会发现小组梳理出的现代诗特点比交流平台中更多，老师引导梳理。小组梳理出的现 2.引导学生仿照书中“观点+例子”的表达方式，进一步交流现代诗的特点。 过渡：诗歌的海洋里有无数珍宝。同学们已经了解了诗歌的一些特点，那大家肯定很想像这些诗人一样写出优美的诗歌吧，大家来读下面这两首短诗，比较这两首短诗有什么相同的地方？（课件出示两首短诗） （二）词句段运用第二部分 1.出示短诗 师小结：这两首诗加点的部分有相同之处:都是用罗列事物的方式表达的。接下来我们一起来“仿名诗 试创作”吧。 2.出示任务 学习任务二：仿名诗 试创作 学习建议： 自主学习：忆生活点滴 1.想一想“你的记忆深处有哪些难忘的经历？”其他季节、其他时间留给自己的印象。 2.仿照示例，写一首短诗。 合作学习：分享创作乐趣 1.组内交流自己仿写或创作的短诗，组员相互评价，并提出修改意见。 2.小组推荐优秀的作品，在班级朗读。 交流提示： 这是我创作的短诗，我来读给大家听，请大家给我提建议。 时间：5分钟。 全班展学。 释难说明： 1.通过读两首短诗，发现相同点，回忆生活中难忘的经历。 2.试着创作短诗，做到：分行写，能罗列事物。 师：同学们通过了解诗歌的特点，自己仿写或创作短诗，接下来让我们走进名家名诗 （三）日积月累 学习任务三：积累名言 加深认识 学习建议： 合作学习： 1.任选一句名言，在组内试着说说自己的理解，相互补充对名言的理解。 2.说说自己积累的其他有关诗歌的名言。 交流提示： 我读懂了 （名言）的意思，它的意思是（ ）我还积累了其他有关诗歌的名言 。 时间：3分钟。 全班汇报。 释难说明： 结合本单元学过的诗或自己摘抄的诗歌，在小组内试着说说自己的理解，组员相互补充对名言的理解，组员不能解决的，教师指导。 学生读任务，了解任务要求。 思考学习建议中的问题，根据学习提示组织语言。并在小组内交流。 小组长组织，大家有序交流，认真倾听，做到人人都有说的，并在小组内分工协调， 做好汇报准备。 在全班展学过程中，认真倾听，并能根据同学交流进行补充完善。 能根据交流用“观点+例子“的方法进行表达。 学生自由读诗歌，并通过认真阅读发现两首诗歌的共同点。 学生读任务，了解任务要求。 思考学习建议中的问题，根据学习完成学习。并在小组内交流。 小组长组织，大家有序交流，认真倾听，做到人人都有说的，并在小组内分工协调， 做好汇报准备。 全班展学过程中，学生能根据评价标准点评同学的作品，并能通过赏析别人的诗句，进一步修改自己的作品。 学生读任务，了解任务要求。 小组长组织，大家有序交流，认真倾听，做到人人都有说的，并在小组内分工协调， 做好汇报准备。 全班展学过程中，学生能认真倾听别人的汇报，并及时发表自己的意见。 在老师的引导下带着理解会尝试记住名言 四、精准练习（5-8分钟） 一、选择题。 1.诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。通过本单元的学习，我了解诗歌的一些特点（ ）（多选） A 诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 B 诗歌的诗行简短，不优美。 C 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。 D 诗歌往往饱含着真挚的情感。 二、填空 1.“融冶”的意思是 。 1.学生思考完成练习。 2.学生交流、汇报。 五、全课总结 （1-2分钟） 通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？ 各自谈自己的学习收获。 六、课后作业 1.认真抄写“日积月累”的诗歌名言两遍。 2.搜集有名的现代诗歌阅读。推荐《再别康桥》《祖国颂》《童年》。 3.和家人分享自己创作的短诗。 板书设计 语文园地三 有节奏感、丰富的想象 现代诗的特点 独特的感受、真挚的情感 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 积累我能行 1.我能准确流利地读“交流平台”“词句段运用(第二项”“日积月累”的内容（ ）遍。 2.通过本单元的学习,我知道诗歌的特点 有 、 、 。 1. 我认识了 、 、 、 、 等诗人。 诗海漫 拾贝 1.诗歌知识小达人。 （1）我能再次诵读本单元学过的诗歌，并把我最喜欢的诗句多读几遍。 （2）通过诵读，结合所学知识，我知道了现代诗的很多特点，其中 特点令我最深刻。 2.积累运用小达人 通过预学，我把“日积月累”读了 遍，我对 （作者）的话印象最深刻，句子的意思是 。 发现小天才 这些事 是永不漫灭的回忆。 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 （1）我通过朗读和观察这两首诗划横线的内容，发现有 （相同 不同）的特点，那就是 。 （2）通过查资料,我明白“融冶”的意思是（ ）。 脑洞大开发 预学内容后,你有什么不明白的地方或你还想积累什么，请写在下面的横线上。 · 第二单：预学效果检测单 预学检测一：诗句回顾 1. 2. 流的水是绿的， 在朦胧的寂静中 阳光也是绿的。 玉立着这棵白桦， 3. 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢。 4. 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 5. 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 ①朗读挑战：我能准确朗读诗歌。（形式多样读） ②通过朗读，我觉得诗歌读起来（ ），（ ），（ ）。 ③读了 （什么诗句），我发现它有诗歌的 特点。 预学检测二：朗读挑战 我能正确朗读下面的句子。 第四单：课堂巩固训练单 一、选择题。 1.诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。通过本单元的学习，我了解诗歌的一些特点（ ）（多选） A 诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 B 诗歌的诗行简短，不优美。 C 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。 D 诗歌往往饱含着真挚的情感。 二、填空 1.“融冶”的意思是 。 2. ，它源于宁静中回忆起来的情感。 第四单：课后作业单 1.认真抄写“日积月累”的诗歌名言两遍。 2.搜集有名的现代诗歌阅读。推荐《再别康桥》《祖国颂》《童年》。 3.和家人分享自己创作的短诗。 6 学科网（北京）股份有限公司 $$