《9.短诗三首》第2课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

四年级下册第三单元《短诗三首》第二课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 9．短诗三首 课时 第二课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.通过反复朗读，体会诗歌韵味。能背诵繁星（七一）和繁星（一五九）两首诗。 2.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 教学重点 通过反复朗读，体会诗歌韵味。能背诵这两首诗歌。 教学难点 能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 教学准备 1.研制预学指导单、预学检测单、巩固训练单、课后作业单。 2.制作教学课件。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、谈话导入 （1-2分钟） 谈话激趣导入：同学们，上节课我们学习了《繁星（一三一）》，这首诗表达了诗人对大海的赞美之情，这节课我们继续学习另外两首诗。 齐读课题 二、预学检测 （5-7分钟） 小老师对预学情况进行检测： 小老师：同学们，我是预学检测小老师。我们预学了第9课《短诗三首》，现在由我来进行检测。请看大屏幕: 预学检测一：温习旧知 我知道现代诗的特点有：_______________ 预学检测二： 我能正确、流利地朗读《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》。 （小老师分别请同学朗读两首短诗，老师相机正音。） 小老师：同学们，通过预学，你还有什么疑问吗？ 小老师：同学们，你们的这些问题都特别具有代表性，那就请你们带着这些问题跟着老师一起进入这节课的学习吧！ 小老师组织检测预学情况。 通过交流、同学补充，学生能回忆起上节课体会到的现代诗的特点。 在检测朗读两首诗歌的时候，其他同学认真倾听，并能及时纠正别人错误的读音，在次基础上读准音。 三、精准释难 （15-20分钟） 老师：通过小老师的检测，老师知道同学们预学得特别认真，同时还提出了很多有价值的问题，那就让我们一起走进今天的学习吧！ 过渡：刚才同学们发现了有两首诗都在写母亲，写的是相同的内容吗？我们一起来品读吧！ （一）学习《繁星（七一）》 师：诗中哪些内容是诗人“永不漫灭的回忆”呢？让我们一起走进学习任务一。 任务一： 品读感悟，体会诗情 学习建议： 自主学习： 1.品读《繁星》（七一），读好节奏。 2.边读边思考诗中哪些内容是诗人“永不漫灭的回忆”？用横线画出来。 合作学习： 1.组内合作，读了这首诗你仿佛看到了怎样的画面，唤起了你怎样的感受？ 2.小组内交流分享，做好汇报准备。 交流提示： 1.我们理解的“漫灭”的意思是____________，我们从诗中找到的诗人永不漫灭的回忆指的是____________。 2.读到 “ ”这句话，我仿佛看到了____________，唤起了____________的感受。 学生上台汇报。 释难说明： 1.引导学生反复诵读诗歌，想象画面时，抓住“永不漫灭”的含义来理解想象：童年里，或者生活中，你常常会和妈妈在一起做些什么？像这样去想象画面，你一定能看到诗人正和母亲在做些什么。（指名学生回答） 2.再交流为什么这些事是“永不漫灭的回忆？” 师小结：诗人对母亲的怀念与依恋，都浓缩在了这短短26个字里。让我们闭上眼睛，想象着画面背一背。 （二）学习《繁星（一五九）》。 过渡：刚才，我们通过读诗歌，想画面，悟情感这样的方法学习了《繁星（七一）》，现在，我们来学习同样是写母爱的《繁星（一五九）》，一起走进学习任务二吧！ 任务二：感受意象，领悟诗意 自主学习： 1.用自己喜欢的方式读《繁星（一五九）》，读好节奏。 2.想一想诗中的两个“风雨”分别指什么？ 合作学习： 1.组内合作，品读《繁星》（一五九），交流自己想象到的画面。 2.小组内交流分享，做好汇报准备。 交流提示： 1.“天上的风雨”指的是____________，我想象到“风雨”的景象是____________ ，“心中的风雨”指的是___________。 2.诗人运用了_________的修辞手法，把自己比作___________，把母亲的怀抱比作__________，表达了对母亲的____________之情。 3．请听我们小组的朗读展示。 小组上台汇报展示。 释难说明： 1.重点关注“风雨”一词的含义。在学生汇报的基础上，老师要及时介入，如学生交流到“第二个“风雨”指的是生活中不好的事情，老师要及时介入询问台下学生的意见，并根据学生的交流情况出示资料，帮助学生知道诗歌的写作背景，以此来理解两个“风雨”的不同含义。 2.在理解的基础上再体会诗歌所表达的情感。 3.在引导学生理解的基础上尝试多种方法帮助学生朗读体会。 过渡：是的，正如著名作家高尔基所说，母爱是世间最伟大的力量。让我们回想着母亲爱我们的每一个瞬间，带着自己对母亲的深情，背背这两首诗。 （三）我是背诵小能手 1．同桌互背这两首诗。 2. 指名班上背诵。 学生读学习任务，学习明确要求。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生进行难点思考。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充。 学生展示汇报。其他学生认真倾听，并能及时做出反馈，如：读到哪句话，自己的感受和其他同学的不一样，可以及时交流，并在老师的引导下完善自己对诗歌的理解。最后学生能通过反复朗读知道为什么这些是“永不漫灭的回忆。” 生尝试背诵。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生交流自己看到的画面和体会到的情感。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充。 在反馈过程中，学生能够根据同学的展学，知道两个“风雨”的不同含义，并能对同学的展学提出自己的想法，根据老师补充的相关资料，知道诗歌所表达的思想感情。 边想象画面边有感情地朗读诗歌。 练习背诵诗歌 四、精准练习（5-8分钟） 1.我能根据提示背诵两首诗歌。 2.结合自己的经历体会两个“风雨”的不同含义。 《繁星（一五九）》中“天上的风雨”指的是_______________。而“心中的风雨”指的是___________。 自主练习 汇报交流 五、全课总结 （1-2分钟） 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 学生能从现代诗的特点、诗歌本身的情感领悟等方面谈自己的收获即可。 六、课后作业 必做题： 1.记忆小达人：我能不借助提示背诵两首诗歌。 2.收集小达人： 课后请同学们应运上节课学习收集现代诗的方法继续收集自己喜欢的现代诗并要求抄写在摘抄本上。 选做题： 推荐阅读冰心的《繁星》《春水》，进一步感受现代诗的特点，体会诗人表达的情感。 板书设计 9 短诗三首 月明的园中 藤萝的叶下 母爱 母亲的膝上 对母亲的依恋 对母爱的赞美 狂风暴雨 依恋 困难 挫折 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 复习回顾 1.我知道现代诗的特点有：________________。 2.我能有感情地背诵《繁星（一三一）》。 3.正确、流利地朗读《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》。 内容感知 1.通过预学，我知道《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》在格式上的不同。 2.我能运用理解词语的方法，理解“漫灭”的意思_________，在诗中，作者描绘的“永不漫灭的回忆”是________________ 。 3.我能说说《繁星（一五九）》中两个“风雨”有什么不同。 思维火花 读了《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》，我印象最深刻的诗句是 ________________ ，它让我想起了________________ 。 我的疑问 通过预学，你有不明白的地方或想知道什么，请写在横线上：______________________ 第二单：预学效果检测单 预学检测一：温习旧知 我知道现代诗的特点有：_______________ 预学检测二： 我能正确、流利地朗读《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》。 第三单：课堂巩固训练单 1.我能根据提示背诵两首诗歌。 2.结合自己的经历体会两个“风雨”的不同含义。 《繁星（一五九）》中“天上的风雨”指的是_______________。而“心中的风雨”指的是___________。 第四单：课后作业单 必做题： 1.记忆小达人：我能不借助提示背诵两首诗歌。 2.收集小达人： 课后请同学们应运上节课学习收集现代诗的方法继续收集自己喜欢的现代诗并要求抄写在摘抄本上。 选做题： 推荐阅读冰心的《繁星》《春水》，进一步感受现代诗的特点，体会诗人表达的情感。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$