新疆喀什市2024-2025学年上学期高一期中考试语文试卷

【答案】1．C 2．B 3．D 4．①要通过劳动教育，使学生理解和形成正确的劳动观，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念。 ②要通过劳动教育，引导学生认识到劳动可以创造美好生活，劳动没有贵贱之分，进而热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。 5．①通过古诗词教学，引导学生树立正确的劳动观点和劳动态度。 ②通过古诗词教学，激发学生热爱劳动、热爱劳动人民的感情，使他们健康快乐地成长为一个热爱生命、热爱生活的人。 ③通过古诗词教学，培养学生养成劳动的习惯，唤醒孩子对劳动的热爱之情。 【解析】 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力 C.“意在让学生受到劳动教育，进而学习中华优秀的传统文化”错。原文说的是“统编版语文教材大幅增加了古诗文数量，1-6年级共编排了112首古诗词，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，使孩子在积累语言的同时，受到中华优秀传统文化熏陶”，虽然“劳动教育”是“中华优秀传统文化”的一部分，但原文并未特别强调小学里增加古诗文内容就是为了“劳动教育”。 故选C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“中华民族的传统美德是热爱劳动”错，应该说“热爱劳动是中华民族的传统美德”，或者说“中华民族的传统美德之一是热爱劳动”。 故选B。 3．本题考查学生分析论点和论据的能力。 材料一强调的是“劳动教育”的观点。 A．孟子提出社会分工问题，指出有的人“劳心”，有的人“劳力”，前者统治后者，后者为前者服务。这个观点不能证明材料一的劳动教育观点。 B．郑板桥强调的是要自食其力，不能很贴切地证明劳动教育这个观点。 C．毛泽东的话，意思是要让人们的精神变得文明，让他们的身体变得强健。这个观点不能证明材料一的劳动教育观点。 D.顾明远的话，强调了劳动和教育相结合的观点。这个观点证明了材料一的劳动教育观点。 故选D。 4．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 ①由材料一原文“二十大报告中劳动教育的回归，就是要通过劳动教育，使学生能够理解和形成正确的劳动观，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念”可知，要通过劳动教育，使学生理解和形成正确的劳动观，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念。 ②由材料一原文“二十大报告中劳动教育的回归，就是要通过劳动教育，……体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯”可知，要通过劳动教育，引导学生认识到劳动可以创造美好生活，劳动没有贵贱之分，进而热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。 5．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①由材料二原文“学习古诗词能引导学生树立正确的劳动观点和劳动态度。我国古代有许多赞美劳动的诗词，这些古代的诗人们对劳动给予了很高的褒奖”可知，通过古诗词教学，引导学生树立正确的劳动观点和劳动态度。 ②由材料二原文“学习古诗词能对学生热爱劳动以及热爱劳动人民进行积极的情感熏陶。从古至今，劳动养育了一批批中国人，我们通过读古诗词了解当时的劳动现状，让孩子们形成以劳动为荣、以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响”可知，通过古诗词教学，激发学生热爱劳动、热爱劳动人民的感情，使他们健康快乐地成长为一个热爱生命、热爱生活的人。 ③由材料二原文“汲取古诗词中的养分能培养学生养成劳动的习惯”“希望通过阅读古诗词唤醒孩子对自然、对劳动的热爱之情，让孩子们的双手变得灵巧，智慧得到发展，健康快乐地成长为一个热爱生命、热爱生活的人”可知，通过古诗词教学，培养学生养成劳动的习惯，唤醒孩子对劳动的热爱之情。 【答案】6．C 7．C 8．①爸爸这段经历丰富了小说的内容，扩大了作品的生活容量。②揭示了爸爸的独立人格对姐妹俩形成的深刻影响，丰满了人物形象。③隐含了作者对不媚俗、不迎合的人生态度的赞赏，深化了作品的主旨。 9．（1）不同点： ①身份不同：香雪是一个山村少女，安然是一个都市少女形象。②性格不同：香雪——善良质朴，坚韧执着；安然——个性张扬，自信坦率。③行为不同：香雪在山村长大，面对挑衅先是困窘、犹豫，后来才表现出坚定；安然受家庭影响，从小敢作敢为，勇于表达自我。 （2）相同点： ①内心都有渴望：香雪渴望得到平等的尊重，安然渴望凭借自己的实力正常评上三好学生，被大家认可。②可爱纯真：她们内心纯洁、清澈，身上都有明净、亮丽的人性美。 【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.“姐姐安静却没有”错，姐姐安静也理解爸爸的追求，只是迫于现实提醒爸爸。故选C。 7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“折射出他们身上时代的印迹和未来的光辉”错，“未来的光辉”不是每个人物都有。故选C。 8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①从情节内容上，爸爸是风景、静物画家，他的画是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩，但他被议论、冷落，他的画连省美展都通不过，而他一直在走自己的路，爸爸这段经历丰富了小说的内容，扩大了作品的生活容量。 ②从表现人物上，“这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，也成为我和安然生活中不可缺少的一部分”揭示了爸爸的独立人格对姐妹俩形成的深刻影响，他一直在走自己的路，丰满了人物形象。 ③从揭示主题上，“画面上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你耳边、眼前洋溢”是作者对爸爸画作的赞美，虽然他被别人议论和冷落，隐含了作者对不媚俗、不迎合的人生态度的赞赏，深化了作品的主旨。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）不同点：可以从身份、性格、行为等角度分析。 ①身份不同：《哦，香雪》以一个北方偏僻的小山村台儿庄为叙述和抒情背景，香雪是一个山村少女；本文中的安然是一个都市少女形象，她是高一学生，有着都市少女青春、独特的时代特点。 ②性格不同：香雪是台儿沟小山村十七岁的女孩子，台儿沟唯一的初中生。她纯真无邪，淳朴善良，坚毅执着，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。本文中的安然在班级中有些“出格”的行为，不媚俗、不迎合，特立独行、个性张扬。 ③行为不同：香雪在山村长大，她有对山外文明的向往，还有山里姑娘的自爱自尊，所以她面对挑衅先是困窘、犹豫，后来才表现出坚定；安然受家庭影响，尤其是爸爸的独立人格对她影响深刻，她从小敢作敢为，独立、真诚，勇于表达自我。 （2）相同点： ①内心都有渴望：香雪渴望得到平等的尊重，她用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。安然“对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出”，她从初一到高一，从来就没当选过三好学生，她渴望凭借自己的实力正常评上三好学生，被大家认可。 ②可爱纯真：香雪作为山里姑娘她自爱自尊，有着纯美的心灵，也有对山外文明的向往；安然不媚俗、不迎合，特立独行、个性张扬。她们内心纯洁、清澈，身上都有明净、亮丽的人性美。 【答案】10．AEF 11．C 12．D 13．（1）大大小小的案件，虽然不能件件都明察，但一定诚心处理。 （2） 只是叶子相像罢了，它们的果实味道却不同。这是什么原因呢？（是因为）水土不相同啊。 14．①知己知彼，对内知道靠什么作战取胜，对外知道怎么打可以取胜。②指挥若定，在开战时，阻止鲁庄公马上擂鼓进兵的冲动，而是等待时机，在齐人三鼓士气已衰时开始进行反击。③稳扎稳打，在齐国军队进攻失败后，鲁庄公立刻就要指挥驱车追击敌人，曹刿却反对，先下车查看敌军战车的轮迹，确定敌人是真的败逃后才同意追击。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒。喝酒喝得正高兴的时候，两名小官吏绑着一个人到楚王面前来。 “赐”的主语是“楚王”，因此应该在“楚王”前断开，即A处； “赐”后接双宾语“晏子”和“酒”，因此应从第一个“酒”后断开，即E处； “酒酣”的主语是晏子等人，后面“吏二”是下一句的主语，因此，“酒酣”后应断开，即F处； “吏二缚一人诣王”是连动句，中间不用断开。 故在AEF三处断句。 11．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.代词，代打仗这件事；结构助词，的。句意：当权者自会谋划打仗的事。/是齐国的一个能言善辩的人。 B.介词，凭借；介词，用。句意：可以凭借（这个条件）打一仗。/句意：我想要羞辱他，用什么办法呢？ C.都是介词，在。句意：在长勺和齐军作战。/句意：老百姓生长在齐国不偷东西。 D.连词，表示顺承关系；连词，表示转折关系。句意：第二次击鼓士兵们的士气就开始衰弱了。/句意：生长在淤泥中，而不被污泥所污染。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术手法的能力。 D.“充分展现了曹刿和晏子作为国之重臣的精神风貌”分析错误。通过甲文“其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’”可知，当时曹刿并不是国家的重臣。 故选D。 13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“狱”，案件；“虽”，虽然，即使；“察”，明察；“必”，一定。 （2）“徒”，只，仅仅；“其”，它的，它们的；“实”，果实；“然”，这样。 14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①依据甲文第一段“问：‘何以战？’公曰：‘衣食所安，弗敢专也，必以分人。’对曰：‘小惠未遍，民弗从也。’公曰：‘牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。’对曰：‘小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。战则请从。’”可知，曹刿知己知彼，对内知道靠什么作战取胜。依据甲文第三段“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”可知，作战时，他知道像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。所以看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，才决定追击他们，曹刿对外知道怎么打可以取胜。 ②依据甲文第二段“公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。公将驰之。刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’”可知，指挥若定，在开战时，阻止鲁庄公马上擂鼓进兵的冲动，而是等待时机，在齐人三鼓士气已衰时开始进行反击。 ③依据甲文第二段“下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”可知，曹刿擅长稳扎稳打，不急于进攻和追击，在齐国军队进攻失败后，鲁庄公立刻就要指挥驱车追击敌人，曹刿却反对，先下车查看敌军战车的轮迹，确定敌人是真的败逃后才同意追击。 参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“当权者自会谋划打仗的事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚夸数目，一定按照实情去做。”曹刿说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都明察，但一定诚心处理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事。可以凭借（这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车前的横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠勇气。一次击鼓能够振作士气，二次击鼓士兵们的士气就开始衰弱了，三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” 【乙】 晏子将要出使到楚国。楚王听到这个消息，对身边的大臣说：“晏婴，是齐国的一个能言善辩的人。现在他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他）是做什么的？’（我则）回答说：‘（他）是齐国人。’大王（接着再）问：‘（他）犯了什么罪？’（我就）回答：‘（他）犯了偷窃罪。’” 晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒。喝酒喝得正高兴的时候，两名小官吏绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是做什么的人？”（小官吏）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说，橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，它们的果实味道却不同。这是什么原因呢？（是因为）水土不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，难道楚国的水土使百姓善于偷东西吗？” 楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自取其辱了。” 【答案】15．A 16．①《沁园春•长沙》中意象繁多且色彩亮丽，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，通过对早秋自然环境的描写，表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。②《沁园春•长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【解析】 15．本题考查赏析古代诗歌的能力。A项，“但‘大火流’却表明天气依然炎热”说法错误。《诗经·国风·豳风》：“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。而且根据题目中的“早秋”，诗歌中的“霜威”，也可以得知，此时天气已经开始转凉了，并非“天气依然炎热”。故选A。 16．本题考查比较鉴赏诗歌情感意蕴的能力。 从意象的角度看，《沁园春•长沙》中意象繁多且色彩亮丽，诗人视野广阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻；有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼，有静态的火红的枫林，有动态的争流的船只。诗人从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿。这些生机勃勃、竞争向上的意象，表现出诗人的立意积极奋进，昂扬豪迈。而李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，在诗歌的首联就借自然景物含蓄地表明了诗歌所描写的季节——早秋；“塞”指边塞。“河”指黄河，“霜威”“云色”直接点出了太原早秋的自然气候。“汾水”这一意象则以水喻情，这是古代诗歌中常用的方法，也是“流水”这一意象所蕴含的意义之一，诗人强调了自己“思归”之情的深远。 从情感意蕴上看，《沁园春·长沙》中，诗人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。《太原早秋》通过对早秋自然环境的描写，传递出诗人在早秋季节滞留太原，却“心飞故国楼”，归心似箭，以日夜不停的汾河水不停流淌为喻，明确表达了自己的思归不断的情怀。因此，诗歌表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 【答案】 17. (1)自牧归荑；美人之贻 （2）山不厌高，海不厌深 （3） 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟 【答案】18．①把剪花娘子比作野草野花，体现了比喻的相似性；②剪花娘子和野草野花都散布并被埋没在大地山川之间，默默无闻；③剪花娘子和野草野花都创造着生命的奇迹和无尽的美。 19．①原句是倒装句，更能突出“我”想印画册让更多人了解剪花娘子的决心；②原句中的“一定！”单独成句，并且使用感叹句式，表达感情强烈，强化了“我”对剪花娘子和剪纸艺术的喜爱和赞叹之情。 【解析】18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 答题时，应先找出本体和喻体，然后结合语境分析二者的相似性。 画横线的句子本体为“这些天才”——剪花娘子，喻体为野草野花。其相似性，结合“这些天才散布并被埋没在大地山川之间”和“她们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知，一代一代，默默地生长、开放与消亡”可知，二者都默默无闻，但是都创造着生命的奇迹和无尽的美。 19．本题考查学生对语句表达效果的把握能力。 解答本题，首先要把握原句和改句的不同之处（句式、用词、修辞等方面），然后分析原句的表达效果好在哪里。 比较原句和改句可知，两者的不同主要在于句式。原句是倒装句，倒装句与一般陈述句相比有所强调，其中“一定！”放在最后，起强调作用，更能突出“我”想印画册让更多人了解剪花娘子的决心。而改句让“一定”放在句中作状语，没有起到突出强调的作用。 原句中的“一定！”单独成句且使用感叹句，表达了强烈的情感，更强化了“我”对剪花娘子和剪纸艺术的喜爱和赞叹之情。而改句则是正常语序的陈述句，情感没有那么强烈。 【答案】20．①精妙绝伦；②一模一样；③密切相关；④转瞬即逝 21．根据研究，最大的雪花直径也只有2毫米左右，很多雪花只有零点几毫米，每下一场雪，产生的雪花数量多到无法计算！ 22．所有的雪花都是六角形；水晶也和冰晶一样；没有两片相同的雪花。 【解析】20．本题考查学生正确运用成语的能力。 ①语境形容雪花是完美精致的艺术品，可填“精美绝伦”。精美绝伦：精致美妙得没有东西可以比得上。 ②语境强调雪花各不相同，可填“一模一样”。一模一样：形容完全相同，没有什么两样。 ③语境是雪花的形成和水汽凝华结晶时的晶体习性关系密切，可填“密切相关”。密切相关：彼此间走得很近,很亲密,形容关系非常密切。 ④语境是人们看到雪花的形成是个快速地过程，可填“转瞬即逝”。转瞬即逝：形容时间极短，如流星划过夜空。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 一是句式杂糅，“根据研究显示”可改成“根据研究”或“研究显示”； 二是重复赘余，“大约”和“左右”去掉一个。 22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，根据后文“具体形状会因为凝华时的温度而有所不同”可知前文应该是写雪花的共有形状，根据“所以雪花都呈现出六角形的形状”可知，所有雪花都是六角形。 第二处，根据前文“水汽凝华结晶成的雪花和天然水冻结的冰都属于六方晶系”可知这是二者的共同点；后文“是六方晶系中的一种”，这里应是过渡句，可填“水晶也和冰晶一样”。 第三处，填写的是一个结果，根据“雪花的生成过程中会有近乎无限种方式”“是不可能出现两片完全相同的雪花”可知，结果是没有两片相同的雪花。 23.本题考查学生的写作能力 【立意指津】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 本次作文应围绕“青春”来写。材料中关于“青春”的感悟全部出自课本，“欢乐强音”出自雪莱的《致云雀》，“痛苦挣扎和寂然快慰”出自昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，说明青春既有欢乐，也有痛苦寂寞；“万类霜天竞自由的生命张扬”“苍茫大地主沉浮的使命担当”出自毛主席的《沁园春·长沙》，说明青春既有个人的生命飞扬，更需要有国家民族的使命担当；“是毁坏创造无问西东的情感强力”出自郭沫若《立在地球边上放号》，表明青春有情感强力，可以毁坏旧世界，更可以创造新世界；“灰心流泪只要灵魂放光的理性坚决”出自闻一多的《红烛》，表明青春为了理想不惧牺牲奉献；“一分钟”“相遇新世界的五彩缤纷”出自铁凝的《哦，香雪》，表明青春有拥抱新世界、追求新生活的向往与勇气；“第一次”“拔节生长的声音”出自《喜看稻菽千重浪》，说明青春应该有袁隆平那样脚踏实地的求索；“枪管里也有野菊花在摇曳”出自茹志鹃的《百合花》，说明青春即便是在困境之中，也不会放弃对生活的热爱和对未来的希望……总之，我们可以从高中语文必修上册的课文中得到很多关于“青春”的理解和提示，这些可以作为我们打开思路、深度思考的导语。 作文要求谈自己对青春的认识，并“合理运用教材内容”“结合自身实际”写一篇文章。可以写记叙文，通过写自己的青春经历、青春感悟书写你对于青春的独特认识，“合理运用教材内容”，可以把教材中某个令你感触最深的人物、事件写进去，作为升华认识、情感的依托。也可以写议论文，通过课本中这些关于青春的人物，以及历史、现实中令你印象深刻的青春人物，发掘青春的价值、青春的意义，并得到如何对待、展示青春的正确做法。 立意： 1.挥洒青春激情，展示青春价值。 2.用奋斗谱写最美的青春华章。 3.让青春与祖国同行。 学科网（北京）股份有限公司 $$请使用2B铅笔填涂辽 19.〔4分) 20(4分) 212分) 22(6分) 一.作：文60分) 23. 00 200 300 高语文答题卡第3贞共4贞 择题答案等选项及考号 100 800 高一语义答题卡第1负共1页 ■姓名 ◆ 喀什市2024-2025学年第一学期期中质量监测试卷 ◆ 高一语文 时间：150分钟满分：150分 ◆ ◆ 考号 一、现代文阅读(36分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) ◆ 阅读下面的文字，完成15小题。 ◆ 材料一 学校 二十大报告明确提出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建 ◆ 设者和接班人。“劳动教育”十年来第一次被写进党代会的报告。 ◆ 很长一段时期，劳动教育在我们大中小学都“消失”了，在我们的教育方针中也不见了。 年级 二十大报告中劳动教育的回归，就是要通过劳动教育，使学生能够理解和形成正确的劳动观， 树立劳动最光荣、最常高、最伟大、最美丽的观念，体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵 贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生存发 展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。现在社会上的教育焦虑，如担心孩子上职业学 班级 ■ 校等问题，根源在于对劳动的价值、劳动者的态度出现了认知偏差。 (摘编自朱永新《二十大报告中，有这些关于教育的新提法新要求》) ◆ 材料二 芳场号 热爱劳动是中华民族的传统美德，其实劳动教育在我国五千年的文化历史长河中无处不在， 这在古诗词里体现得淋漓尽致。古诗词是几千年来历经大浪淘沙，流传下来的中华传统文化瑰 ◆ 宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。它之所以经久不衰，不仅是因为古诗词的语言精 ◆ 练，有音韵之美，还因为它承载着传承中华民族传统美德的重任。统编版语文教材大幅增加了 座位号 ◆ 古诗文数量，1-6年级共编排了112首古诗词，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，使孩子在积累 高一语文试卷第1页（共12页） 语言的同时，受到中华优秀传统文化熏陶。如何在古诗词教学中渗透劳动教育呢？ 首先，学习古诗词能引导学生树立正确的劳动观点和劳动态度。我国古代有许多赞美劳动 的诗词，这些古代的诗人们对劳动给予了很高的褒奖。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中 餐，粒粒皆辛苦。”李绅《悯农》一诗千载流传，它描写具体生动，字字振聋发聩，对后人有 深远的教育意义。它警示我们，一粒米，一口粥，都是通过艰辛的劳动得来的，千万不要浪费 粮食。 其次，学习古诗词能对学生热爱劳动以及热爱劳动人民进行积极的情感熏陶。从古至今， 劳动养育了一批批中国人，我们通过读古诗词了解当时的劳动现状，让孩子们形成以劳动为荣、 以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。我国最早 记载劳动的是《吴越春秋》中的《弹歌》，“断竹，续竹，飞土，逐肉”八个字便生动概括了我 国远古渔猎时代劳动人民的狩猎场面。他们砍竹、接竹，制作弹弓，捕猎禽兽，通过紧张的劳 动获取食物。《诗经》中的《伐檀》，也是一首关于劳动的不朽诗篇。“坎坎伐檀兮，置之河之 千兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮”，写出了奴隶伐檀造车的劳动场景，同时也痛斥了奴隶主的不稼不穑，坐享其成的 恶行。《七月》中“七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐，何以卒岁？三 之日于耜，四之日举趾。同我妇子，磕彼南亩，田唆至喜”，也描写了农夫一年四季的劳动生 活，这是一幅场面热烈的农耕图。 唐代大诗人李白写过一首《炉火照天地》，诗中是这样描写冶炼场景的：“炉火照天地，红 星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。”将治炼的场景描述得大气磅礴，荡气回肠，令人振奋， 也表现出李太白对劳动人民深深的赞美。陶渊明在《归田园居》中这样写道“种豆南山下，草 盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违”， 可以看出诗人的劳作之趣和对田园生活的热爱。 高一语文试卷第2页（共12页） 最后，汲取古诗词中的养分能培养学生养成劳动的习惯。宋代范成大在《四时田园杂兴》 中描述道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”诗人 用清新的笔调描写了夏日农村的劳动场景：男耕女织，日夜操劳，虽然辛苦，却也其乐陶陶。 一个“学”字，道出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺术享受。 让孩子们从古人的生活中感到劳动光荣，体验人对生活的能动创造：感到劳动有趣，去发现大 自然对人的贡献；感到劳动快乐，在劳动中发现自我的才能。 希望通过阅读古诗词唤醒孩子对自然、对劳动的热爱之情，让孩子们的双手变得灵巧，智 慧得到发展，健康快乐地成长为一个热爱生命、热爱生活的人。 (摘编自万佳《如何在古诗词教学中渗透劳动教育》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.很长一段时期，劳动教育在大中小学都“消失”了，在我们的教育方针中也被遗漏了。 B.党的二十大重提劳动教育，是对过去学校以及社会上人们忽视劳动教育的一次重大纠偏。 C.统编版语文教材大幅增加古诗文，意在让学生受到劳动教育，进而学习中华优秀的传统 文化。 D.李绅《悯农》一诗堪称劳动教育的经典教材，它使我们懂得尊重劳动、感恩农民、珍惜 粮食。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )(3分) A.“劳动教育”十年来第一次被写进党代会报告中，可见我们党对“劳动教育”的高度重 视。 B.中华民族的传统美德是热爱劳动，因此加强学校教育中的劳动教育是传承优秀中华文化 的题中之义。 C.我国古代有许多吟咏劳动的诗歌，学校进行劳动教育的时候可以借助这些诗歌对学生进 行潜移默化的熏陶。 D.有些家长担心孩子读职业学校的这种教育焦虑，其实是对劳动价值和劳动者的态度出现 高一语文试卷第3页（共12页） 了认知偏差。 ◆ 3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是( )(3分) A.孟子说：“劳心者治人，劳力者治于人。” 米 B.郑板桥立嘱教子：“吃自己的饭，流自己的汗，自己的事自己干，靠天、靠人、靠祖宗， 不算是好汉。” C.毛泽东在《体育之研究》中提出：“文明其精神，野蛮其体魄。” D.顾明远说：“中小学的劳动教育要把劳动和教育结合起来，重视劳动的教育功能。” 游 4.苏霍姆林斯基说：“劳动是最伟大的美，让孩子们认识这个美，是教育的奥秘之一。”请结 合材料对这一名言加以理解。(4分) 5.如何在古诗词教学中渗透劳动教育？请结合材料谈谈你的看法。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成69题。 没有纽扣的红衬衫 铁凝 安然是个地道的女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，有时 候还爱趁人不备吹一两声口哨。看起来全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩不许对这些 周 发生兴趣呢？ 作为一个女孩，她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，她知道马拉多纳，还知 道鲁梅尼格。喜欢黄梅戏（怪事儿），喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜 子，喜欢体育课上的跳“山羊”，喜欢山口百惠。她随着山口百惠朴实、动情的歌声，抄下中文 鹆 的谐音：“希啦呀瓦哩卢达塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩卢达塞…”这首《温柔的歌唱》叫 她给学得惟妙惟肖。 ” 也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家”的奢望， 只想做个好翩译。她常指着电视里风度翩翩的翻译说：“那就是我。”她对其他功课也挺认真， 各科成绩都算突出，她总是一边听录音机，一边写作业。尤其思考物理题时，听着录音机，思 v%%6%6 高一语文试卷第4页（共12页） 姓名 ◆ 维相当活跃、灵敏。 可是安然从初一到高一，从来就没当选过三好学生。 ◆ 今天是周日，欢乐的安然突然有些黯然，低下了头：“明天进入复习，一星期后就要期末 ◆ 考号 考试了。” ◆ “当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。” 我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三好学生评选。 ◆ 铺在林荫道上的树影就像一架走不到头的梯子，我一步步地攀登着。突然有人喊我了。我 发现面前站着的是韦婉。她是安然的班主任，我的小学同学。 学校 ◆ “安然在班里表现怎么样？”我问。 ◆ I “怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，像是在模仿着我们哪 ◆ 位老师的神情。 “她很聪明，也很用功。就是…”当然我等的就是这个“就是”。 年级 “用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “她爱讽刺人？”我试探着。 “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应 该协助安然把路子走正。” 班级 “你是说安然她…”我的心一阵紧跳。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有…，比如…”韦婉说到这里顿了一下， ◆ 我又在等待那个“比如”了，“比如她总和一个叫刘冬虎的男生在一起。还有，过去她挺朴素，现 ◆ 在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。” 芳场号 “那是…新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。你不觉得它很刺眼么？要防患于未‘燃’，燃烧的‘燃’”韦婉 ◆ 正要说下去，但她要等的人来了。我顺林荫路往回走着，难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫 ◆ 刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？路灯夹杂在高大的杨树干里，把树干上那些 座位号 眼睛模样的疤痕照得很清楚。我在“众目睽睽”下，继续走自己的路。 ◆ 人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却 ◆ 高一语文试卷第5页（共12页） 又其乐无穷。 拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路，尽管老是像个醉鬼（他不喝酒)一样跌跌撞撞。 他是风景、静物画家，二十世纪50年代毕业于美术学院油画系，现在省画院搞专业创作。可他 的画连省美展都通不过。人家说他的画无法为工农兵服务，画面上看不到社会主义的脉搏在跳 动，他的画面上不常有人，没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，没 有人伸出胳膊做指向前方的姿势。有的是北方深秋棕红色的大山，明丽爽朗的蓝天，缠绵散漫 的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早 春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像 就会同时爆炸出颜色和芬芳… 总之一句话，他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用。甚至有人暗中埋怨：画院怎么供着这样 一个废…物？ 不管怎样被议论、冷落，爸爸的画依然是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。画面 上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你耳边、眼前洋溢。这些节奏和旋律对我们产生了 强烈的诱惑，也成为我和安然生活中不可缺少的一部分。 可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。 “爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。” 爸爸不说话。 “您在画院是专业画家，总得…” “总得什么？”爸爸扬起眉毛，但没看我。 “我是说一”我是想说总得被人承认呵，可我说不下去了。 安然不知什么时候凑了过来。她举起一支油画笔，神气活现地说：“我，作为一个画家， 一辈子要用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在 而惶惑。所有的狗都叫，但都按照上帝给予它的声音去叫。’对吗？”她显然是在替爸爸说话。 安然，别又煞有介事，我什么不懂！人活着，应该不断追求，不断思索，不应该去学着迎合。 就像那件红衬衫。我去南方出差，给她买回的那件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的 银色拉链的红衬衫。 高一语文试卷第6页（共12页） “我真漂亮！”她穿上红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊宣布。 可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃”！也 许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火。 但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年 的“三好生”希望给烧掉了吧。我要不要和安然一谈呢？ 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？ (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.文章开篇交代了安然种种行为和喜好，突出了她“假小子”的性格的种种表现，虽不招人 喜欢，却深得姐姐安静的欣赏与喜爱。 B.班主任韦婉向安静介绍了安然在班级中有些“出格”的行为，并煞有其事地提醒她帮助妹 妹走正路，可以看出韦婉的世俗浅薄。 C.安然引用著名作家契诃夫的名言为爸爸发声，是因为她认识到了爸爸发自内在的独立、 真诚和追求，而姐姐安静却没有。 D.小说最后以安静陷入两难境地作结，真实地反映了亲人们的遭遇带给她的困惑、疑虑、 欣赏等复杂的心理。 7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说是以“我”的视角讲述妹妹安然的故事，以及爸爸的故事，既亲切又真实，和《百合 花》中的“我”有着异曲同工之妙。 B.“他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用”一句中，运用比喻手法，生动形象地指出了爸爸的 画作没有迎合时代的要求。 C.本文笔触敏感细腻，多处心理活动既凸显人物内心理想与追求，矛盾与痛苦，又折射出 他们身上时代的印迹和未来的光辉。 D.小说标题意蕴丰富，既指款式新颖、设计独特、颜色鲜艳的那件衬衫，也是少女安然特 立独行、个性张扬的精神表征。 高一语文试卷第7页（共12页） 8.小说中插入爸爸的一段经历，有何作用？请结合文本简要分析。(5分) ◆ 9.本文主人公安然和《哦，香雪》中的香雪同是作家铁凝塑造的非常成功的少女形象，请结合 文本分析她们的异同。(6分) 米 3 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） ◆ 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 游 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分 人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小 信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一 战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败 绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克 习 之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 網 (节选自《左传·庄公十年》) 【乙】 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习锌者也。今方来，吾欲辱之，何以也？” 左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王 鹆 曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’” 晏子至楚王赐晏子酒酒酣吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐 盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则 为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无 楚之水土使民善盗耶？@” ■ %6 王笑曰：“圣人非所与熙②也，寡人反取病③焉。” ◆ 高一语文试卷第8页（共12页） 姓名 ◆ (节选自《晏子春秋》) ◆ 【注释】①得无…耶：难道…吗。②熙：同“嬉”，开玩笑。③病：辱，耻辱。 10.乙文画下划线的部分有三处需要断句，请把答案写在答题卡对应的位置。(3分) ◆ 考号 晏子至A楚B王C赐晏子D酒E酒酣吏二缚一人回诣王。 ◆ 11.下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是( )(3分) ◆ A.肉食者谋之 齐之习辞者也 ◆ B.可以一战 吾欲辱之，何以也 C.战于长勺 今民生长于齐不盗 学校 D.再而衰 出淤泥而不染 ◆ 12.下列对选文理解有误的一项是( )(3分) A.甲文围绕以弱胜强的“长勺之战”，详写了战前准备和战后论战，略写了战争过程，详 略得当，突出了曹刿的军事才能与政治卓见。 年级 B.乙文晏子巧妙运用类比说理，用“橘生淮南为橘淮北为枳”来类比“齐人在齐为良民在 楚为盗”，有力地反击了楚王的侮辱，使说理深入浅出，生动形象。 C.甲文中的曹刿用卓越的军事才能赢得了战争的胜利，化解了鲁国的危机；乙文中晏子面 对楚王的侮辱，用敏捷的思维和出众的口才维护了齐国的尊严。 班级 D.甲乙两文都主要采用对话描写来刻画人物形象，人物语言极具个性，充分展现了曹刿和 ◆ 晏子作为国之重臣的精神风貌。 ◆ 13.翻译下列句子。(8分) (1)小大之狱，虽不能察，必以情。 考场号 ◆ (2)叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 ◆ 14.甲文中曹刿的军事才能体现在哪些方面？(3分) ■ (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16小题。 ◆ 座位号 ◆ ◆ 高一语文试卷第9页（共12页） 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735年)秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来 太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季 便写下了这首诗。②“大火指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向 下行，这里点出了时至七月了。 15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()(3分) A.首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。 B.领联中的“早“秋”两字巧妙点题，“霜威“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C.颈联从前面描写“早秋”的景色中，转入对家乡亲人的思念，写的是诗人梦境，含蓄地写 出诗人正处在异域他乡。 D.前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明作者虽然心绪不高，但此诗格调自高，带有 边塞诗的雄健之气。 16.同样是写秋天，本诗在情感表达方面与《沁园春长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。 (6分) （三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) ，洵美且异。匪女之为美， (2)曹操在《短歌行》中借用《管子·形解》中的典故，以高山大海为喻，说 明自己渴望多纳贤才的句子是： (3)《梦游天姥吟留别》中，由梦境转入现实的句子是： 高一语文试卷第10页（共12页) 三、语言文字运用（19分) (一)语言文字运用（本题共2小题，7分） 剪花娘子们不想在市场上创造价格奇迹，更不懂得利用媒体。千古以来，一直都是把这些 随手又随心剪出的活脱脱的形象贴在炕边的墙壁或窑洞的墙上，自娱或娱人。没有市场霸权制 约的艺术才是真正自由的艺术。这不就是民间艺术的魅力吗？她们不就是真正的艺术天才吗？ 然而，这些天才散布并被埋没在大地山川之间，就像契诃夫在《草原》里所写的那些无名 的野草野花。她们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知，一代一代，默默地生长、 开放与消亡。那么，到了农耕文明在历史大舞台的演出接近尾声时，我们只是等待着大幕垂落 吗？在我们对她们一无所知时就忘却她们？我的车子渐渐离开这草原深处，离开这些真正默默 无闻的人间天才，我心里的决定却愈来愈坚决：为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人 看到她们，知道她们。一定！ 18.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(3分) 19.文中画波浪线的句子可改写成：“一定要为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到 她们，知道她们。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 雪花也被称为玉龙、玉尘，是天空中的水汽经过凝华生成的冰晶，（)，具体形状会因 为凝华时的温度而有所不同。如果把雪花放在显微镜下观看，发现每一片雪花都堪称①的艺 术品。可是，很多雪花看起来非常相似，竟然没有两片②的！ 根据研究显示，最大的雪花直径也只有大约2毫米左右，很多雪花只有零点几毫米，每下 一场雪，产生的雪花数量多到无法计算！ 雪花的形成和水汽凝华结晶时的晶体习性③，水汽凝华结晶成的雪花和天然水冻结的冰 都属于六方晶系。()，是六方晶系中的一种，不同的是，而冰晶是水的结晶，所以雪花都 呈现出六角形的形状！ 高一语文试卷第11页（共12页） 事实上，真的没有两片完全相同的雪花。雪花的结晶虽然是一个④的过程，但那只是相 ◆ 》 米 对于人类的观察而言，事实上，温度不同生成的结晶就会有细微的差别，而这个温度感应是在 非常小的一个时间区间内完成的，所以，（)，至少从我们观测的角度来考虑。 ◆ 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) ■ 21.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。(2分) ◆ 22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过10 个字。(6分) 游 四、写作（60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。 青春是天堂里不假雕琢的欢乐强音，青春也是雪峰之侧的痛苦挣扎和寂然快慰；青春是万 类霜天竞自由的生命张扬，青春也是苍茫大地主沉浮的使命担当；青春是“放号”的“号”，是毁 坏创造无问西东的情感强力，青春也是“红烛”的“红”，是灰心流泪只要灵魂放光的理性坚决； 青春只有在于“一分钟”，这一分钟是相遇新世界的五彩缤纷，青春总有“第一次”，每一次都能 听见拔节生长的声音：青春一定是花样年华，枪管里也有野菊花在摇曳… 别 正值青春年华的你，对自己的青春有怎样的认识、想象或期待？请合理运用教材内容，结 合自身实际写一篇议论文。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭，不少于800字。 嬲 长 ◆ ◆ 长 试 高一语文试卷第12页（共12页）喀什市2024-2025学年第一学期高一语文期中质量监测答题卡 时间：150分钟满分：150分 考号： 姓名： 学校： 班级： 座号： 注意事项 1.答题前请将姓名、班级、考场、感号和准考证号填写清楚。 2. 客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 3.主观题必须使用黑色签字笔书写。 贴条形码区 4. 必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 5. 保持答卷清洁完整。 正确填涂 缺考标记 一选择题(24分)（每小题3分，共21分） 1风回网回 2a回g回3A回回回6a回回 7A®回©D11▣B©D12A®@D15A®©D 二解答题 4(4分) 5(6分) 8(5分) 高语文答题卡第1页共1页 9(6分) 10(3分)a同D回回a团 13)4分） (②(4分) 14(3分) 16(6分) 17(6分) (1) (2) (3) 18(3分) 高·讲文答题卡第2贝共1贝