3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

小学统编版（2024）一年级语文上册《第五单元·阅读3 雪地里的小画家》教案设计 小学统编版（2024）一年级语文上册《第五单元·阅读3 雪地里的小画家》教案设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 上册 课题 第五单元·阅读3 雪地里的小画家 教科书 书 名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 小学统编版（2024）一年级语文上册《第五单元·阅读3雪地里的小画家》。这篇课文以韵文的形式，讲述了一群小动物在雪地上画画的故事，语言生动活泼，富有童趣。 教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确认读“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等生字，书写“竹、牙、几、用”等生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （二）过程与方法目标 1. 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，培养学生的语感和朗读能力。 2. 借助图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解课文内容，提高学生的观察力和想象力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受小动物们雪地作画的快乐，激发学生对大自然和小动物的喜爱之情。 2. 培养学生的团队合作意识，鼓励学生积极参与课堂活动。 教学重难点 （一）教学重点 1. 认读和书写生字，尤其是“竹、牙、几、用”等字的书写。 - 在教学“竹”字时，引导学生观察其字形结构，就像两根竹子并排而立。通过书空练习，让学生熟悉笔画顺序，先写撇、横、竖，再写撇、横、竖钩。 - “牙”字，强调第二笔“横折”的写法，要写得横平竖直，整个字的重心才稳。 - “几”字，注意笔画的位置关系，横折弯钩的弯钩部分要圆润。 - “用”字，先让学生了解它是一个半包围结构的字，里面的两横不要粘连。 2. 理解课文内容，知道小动物们爪（蹄）子形状与脚印的关系，以及青蛙冬眠的现象。 - 例如，在讲解小鸡的脚印像竹叶时，可以展示小鸡的爪子图片和竹叶的图片，让学生直观地对比两者的形状，发现相似之处。 （二）教学难点 1. 理解课文中“参加”“一群”等词语的含义，并能在具体语境中正确运用。 - 对于“参加”这个词，可以通过创设情境来理解。如“我们班要举行绘画比赛，很多同学都想参加。”让学生明白“参加”就是加入到某个活动中的意思。 - “一群”，可以举例“一群小鸟在天空中飞”，让学生体会到“一群”表示数量较多且聚集在一起的事物。 2. 体会课文的韵文特点，感受语言的节奏美和韵律美。 - 通过反复朗读，让学生自己发现课文每一句的末尾字“家、画、牙、马、下”的韵母相同或相近，从而体会韵文的特点。 教学方法 1. 直观演示法 - 利用图片、动画等多媒体资源，直观地展示小动物的脚印、冬眠的青蛙等内容，帮助学生理解课文中的难点知识。例如，在讲解小动物脚印的时候，分别展示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片，让学生观察并与课文中的描述进行对比。 2. 朗读法 - 采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，感受语言的韵律美。在初读课文时，让学生自由读，读准字音；在理解课文内容时，指名读，其他学生进行评价；在体会小动物们的快乐时，采用分角色读。 3. 游戏教学法 - 通过设计识字游戏，如“摘苹果”（将生字写在苹果形状的卡片上，让学生认读，读对了就摘下苹果）、“找朋友”（把生字和对应的拼音卡片分开，让学生为生字找拼音朋友）等，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。 4. 情境教学法 - 创设情境，如模拟雪地里小动物们画画的场景，让学生扮演小动物，在情境中理解课文内容，体会小动物们的快乐。还可以创设冬天的情境，让学生感受冬天的寒冷，从而理解青蛙冬眠的原因。 教学准备 1. 多媒体课件，包含课文相关的图片、动画、音频等资料。 2. 生字卡片、动物头饰。 3. 雪花剪纸若干。 教学过程 （一）第一课时 1 新课导入 1.1 播放下雪的视频，同时提问：“同学们，你们看到了什么？”引导学生回答“下雪了”。 1.2 接着说：“下雪后，大地就像一个白色的画布，有一群小画家来到雪地里画画了，今天我们就来学习《雪地里的小画家》。” 2 初读课文，整体感知 2.1 教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和语调。 2.2 学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视指导，提醒学生注意读准“群、参、加”等字的读音。 2.3 指名读课文，其他学生认真听并进行评价。评价标准包括是否读准字音、是否流利等。 2.4 全班齐读课文，初步感受课文的韵律美。 3 学习生字 3.1 利用多媒体课件出示生字“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”，让学生认读。 3.2 教师重点讲解“竹、牙、几、用”这几个生字的字形和笔画顺序。 - 学习“竹”字，教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边说笔画顺序：撇、横、竖、撇、横、竖钩。然后让学生伸出手指跟着书空练习。 - 同样的方法学习“牙”字，强调第二笔横折的写法，要横平竖直。 - 对于“几”字，教师示范后，让学生自己在练习本上写三个，教师巡视指导，纠正错误的笔画顺序。 - 学习“用”字时，先让学生观察这个字在田字格中的位置，再进行书写练习。 3.3 开展识字游戏“摘苹果”。将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上。让学生认读生字，读对一个就摘下一个苹果。 4 课堂练习 4.1 给下列生字选择正确的读音。 - 群（qún qióng） - 竹（zhú zú） - 牙（yá yā） 答案：qún、zhú、yá。 4.2 写出下列生字的笔画顺序。 - 几：______ - 用：______ 答案：几：撇、横折弯钩；用：撇、横折钩、横、横、竖。 5. 总结与作业 5.1 总结本节课学习的生字和初读课文的情况。 5.2 布置作业：回家后把课文读给爸爸妈妈听，并且认读生字卡片上的生字。 （二）第二课时 1 复习导入 1.1 出示生字卡片，让学生认读上节课学习的生字。 1.2 请几位学生站起来背诵课文的第一段。 2 精读课文，理解内容 2.1 学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。” - 教师提问：“从这句话中，你知道了什么？”引导学生理解“下雪啦”表达出的兴奋之情，以及“一群”表示小动物的数量很多。 - 让学生想象下雪时自己的心情，带着这种心情朗读这句话。 2.2 学习课文第二句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” - 利用多媒体课件分别展示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片，让学生观察并说出它们像什么。 - 教师提问：“为什么小鸡画竹叶呢？”引导学生联系小鸡的爪子形状，理解是因为小鸡的爪子像竹叶，所以它在雪地里留下的脚印就像竹叶。 - 用同样的方法让学生理解小狗、小鸭、小马脚印与它们爪（蹄）子形状的关系。 - 开展小组活动，让学生模仿小动物在雪地里走路的姿势，加深对课文的理解。 - 分角色朗读这一句，每个小组扮演一种小动物，读自己对应的句子。 2.3 学习课文第三句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” - 教师提问：“小画家们画画用了什么？”引导学生回答“不用颜料不用笔”。 - 再问：“那它们是怎么画出画来的呢？”让学生理解是用它们的爪（蹄）子在雪地里走几步就成了一幅画。 - 让学生体会小动物们的神奇之处，带着惊讶的语气朗读这句话。 2.4 学习课文第四句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。” - 教师展示青蛙冬眠的图片或者动画，讲解青蛙冬眠的知识，让学生知道冬天青蛙要冬眠，所以不能来雪地里画画。 - 提问：“还有哪些动物也会冬眠呢？”引导学生拓展思维，说出如蛇、刺猬等冬眠的动物。 - 用轻柔、缓慢的语气朗读这句话，表现出青蛙在冬眠的状态。 3 体会韵文特点 3.1 教师再次朗读课文，让学生认真听，思考：这篇课文读起来有什么感觉？ 3.2 引导学生发现课文每一句的末尾字“家、画、牙、马、下”的韵母相同或相近，这就是韵文的特点。 3.3 让学生自己再读课文，感受韵文的节奏美和韵律美。 3.4 开展朗读比赛，看谁能把课文读得最有韵律感。 4 课堂练习 4.1 根据课文内容填空。 - 小鸡的脚印像（ ），小狗的脚印像（ ），小鸭的脚印像（ ），小马的脚印像（ ）。 答案：竹叶、梅花、枫叶、月牙。 4.2 问答练习。 - 青蛙为什么没参加雪地里的画画？ 答案：因为青蛙在洞里睡着啦（冬眠了）。 5 总结与作业 5.1 总结本节课学习的课文内容和韵文特点。 5.2 布置作业：背诵课文，并且把小动物脚印的形状画下来。 （三）第三课时 1 复习导入 1.1 请几位学生背诵课文。 1.2 展示学生画的小动物脚印的画，让学生简单介绍自己画的是什么动物的脚印。 2 拓展延伸 2.1 开展小组活动“小动物的聚会”。每个小组选择一种小动物进行角色扮演，然后在模拟的雪地里（可以用白色的纸张或者雪花剪纸来营造雪地的氛围）进行表演。表演内容包括小动物来到雪地里、画画、互相交流等情节。 2.2 让学生发挥想象，如果还有其他小动物来到雪地里，它们会画什么呢？鼓励学生模仿课文的句式进行创作。例如：“小猫画梅花瓣，小牛画莲叶。” 2.3 教师展示一些描写冬天雪景或者小动物的儿歌，如《冬爷爷》，让学生阅读，进一步感受冬天的美好和小动物的可爱。 3. 书写指导 3.1 重点指导“竹、牙、几、用”这几个生字的书写规范。 - 让学生先观察田字格中的生字，说说每个笔画在田字格中的位置。 - 教师在黑板上再次示范书写，强调书写要点。 - 学生进行书写练习，每个生字写5个。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行评价和表扬，让其他学生学习好的书写范例。 4. 课堂练习 4.1 看拼音写汉字。 - zhúyá jǐyòng （ ） （ ） （ ） （ ） 答案：竹、牙、几、用。 4.2 用“几”字和“用”字分别组两个词。 答案：几个、几只；用心、用力。 5. 总结与作业 5.1 总结本单元学习的内容，包括生字、课文、动物知识等。 5.2 布置作业：用自己的话把《雪地里的小画家》这个故事讲给家人听，并写一写自己最喜欢的小动物以及它的特点。 教学反思 在教学过程中，直观演示法和游戏教学法极大地提高了学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中学习生字和理解课文内容。然而，在拓展延伸环节，部分学生的想象力还不够丰富，在创作新的句子时存在一定困难。在今后的教学中，应更多地引导学生观察生活，积累知识，以提高他们的想象力和创造力。同时，在书写指导方面，虽然大部分学生能够掌握书写要点，但仍有少数学生书写不够规范，需要加强个别辅导。此外，还应注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中逐渐学会独立思考和解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$