Unit 4 Friends Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 4 Friends Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册 课题： 科目： 班级： 课时：计划1课时 教师： 单位： 一、设计思路 本节课围绕北师大版英语三年级上册Unit 4 Friends Lesson 4进行设计，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握关于朋友的基本词汇和句型，培养他们的交际能力。课程设计遵循以下思路： 1. 结合课本内容，以实际生活场景为背景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。 2. 采用多元化的教学手段，如图片、歌曲、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。 3. 注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，培养合作精神和团队意识。 4. 通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。 二、核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体如下： 1. 语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写关于朋友的词汇和句型，能在真实语境中运用所学知识进行交际。 2. 文化意识：学生了解中西方友谊观的不同，增强跨文化交际意识。 3. 思维品质：学生通过观察、分析、比较和归纳，培养批判性思维和创新思维。 4. 学习能力：学生学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率。 三、学情分析 本节课针对的是三年级的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点： 1. 知识层面：学生已掌握基本的英语字母和简单词汇，具备一定的听力理解和口语表达能力，但词汇量和语法知识尚不丰富，需要通过本节课的学习进一步扩展。 2. 能力层面：学生的观察力、注意力、记忆力逐渐提高，但分析问题和解决问题的能力尚在培养阶段。通过本节课的学习，旨在提高学生的语言运用能力和思维品质。 3. 素质层面：学生在人际交往、团队协作等方面表现出一定的积极性，但还需加强自律和责任感。本节课将培养学生的合作精神和团队意识。 4. 行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。通过本节课的设计，将引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。 5. 对课程学习的影响：学生对英语学习有浓厚兴趣，但学习动力和毅力有待提高。本节课通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中有所收获。 四、教学资源准备 1. 教材：每人一本北师大版英语三年级上册教材，确保学生能够跟随课程进度学习。 2. 辅助材料：准备与Unit 4 Friends Lesson 4相关的图片、单词卡片、教学课件等，以及英文歌曲和视频资源，用以增强学生的视听感受和学习兴趣。 3. 教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示课件和播放音频。 4. 教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如彩色笔、便签纸等，以便于学生进行小组活动和互动交流。 五、教学流程 1. 导入新课（5分钟） 详细内容：教师通过播放一首轻松愉快的英文歌曲“Hello, Friends”来吸引学生的注意力，歌曲中包含本节课将要学习的词汇和句型。接着，教师提出问题：“Can you tell me your friends?”鼓励学生用英语介绍自己的朋友，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。 2. 新课讲授（15分钟） 详细内容： （1）教师展示教材中的图片，引导学生学习并掌握本节课的新词汇，如“friend, happy, sad, play”等，通过身体语言和情景模拟帮助学生理解词汇含义。 （2）教师使用PPT展示本节课的主要句型：“I have a friend. He/She is...”，并通过示例对话让学生模仿练习，掌握句型的正确使用方法。 （3）教师通过播放一段关于朋友之间互动的短视频，让学生观察并讨论视频中的行为，引导学生理解友谊的概念和重要性。 3. 实践活动（10分钟） 详细内容： （1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，学生需要根据教师提供的线索找到自己的“朋友”，并用所学句型介绍自己的朋友。 （2）学生两人一组，使用本节课学到的词汇和句型进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。 （3）学生分组，每组选择一个代表进行“最佳朋友”演讲，介绍自己的朋友并阐述为什么他们是好朋友。 4. 学生小组讨论（10分钟） 详细内容举例回答： （1）讨论话题：“What can you do for your friends?” 学生举例回答，如：“I can help my friend with homework when he/she is in trouble.” 或 “I can play with my friend when he/she is sad.” （2）讨论话题：“How do you feel when you have a friend?” 学生举例回答，如：“I feel happy and excited when I make a new friend.” 或 “I feel lonely when my friend is not with me.” （3）讨论话题：“How can you keep a good friendship?” 学生举例回答，如：“We should be honest with each other.” 或 “We should share our feelings and listen to each other.” 5. 总结回顾（5分钟） 详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并强调友谊的重要性。教师提问：“What did we learn today?” 和 “How can we be good friends?”，学生回答后，教师总结本节课的重点，如“friendship is important, we should be kind and helpful to our friends”等。最后，教师布置家庭作业，让学生写一篇关于自己朋友的小作文，以巩固所学内容。 总用时：45分钟 六、学生学习效果 学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面： 1. 词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的关于朋友的词汇，如“friend, happy, sad, play”等，并在实际语境中正确运用。 2. 句型运用：学生能够灵活运用“I have a friend. He/She is...”这一句型，介绍自己的朋友，并在日常交流中表达友情。 3. 交际能力：通过参与课堂游戏和小组讨论，学生的交际能力得到提升，能够用英语进行简单的对话，表达自己的观点和情感。 4. 文化意识：学生对中西方友谊观有了初步的认识，理解友谊的多样性和包容性，增强了跨文化交际意识。 5. 思维品质：学生在观察、分析、比较和归纳朋友之间的互动中，培养了批判性思维和创新思维，能够独立思考友谊的意义。 6. 学习习惯：学生在课堂活动中逐渐养成了积极参与、主动学习的习惯，提高了学习效率。 7. 团队协作：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听、分享和协作，团队协作能力得到提升。 8. 自主学习：学生在课后能够自主复习本节课所学内容，通过写作练习进一步巩固词汇和句型的运用。 9. 情感态度：学生对英语学习的兴趣和热情更加浓厚，对友谊的认识更加深刻，愿意在日常生活中运用英语进行交流。 10. 家庭作业：学生能够完成家庭作业，如写作文介绍自己的朋友，这表明他们能够将课堂所学延伸到课外，实现知识的内化和迁移。 七、作业布置与反馈 作业布置： 1. 书面作业：要求学生根据本节课所学，编写一篇小作文，题目为“My Best Friend”，在作文中用上本节课学习的词汇和句型，描述自己的好朋友，包括朋友的外貌特征、性格特点以及两人之间的友谊故事。 2. 口语作业：学生需与家长或朋友用英语进行一次对话，话题围绕“友谊”，要求运用本节课所学的词汇和句型，对话后记录下对话内容，下次课堂上与同学分享。 3. 观察作业：鼓励学生在家庭或学校生活中观察朋友的言行，记录下至少三件体现友谊的事情，并用英语简单描述。 作业反馈： 1. 书面作业反馈：教师在收到学生的作文后，将进行仔细批改，重点关注词汇和句型的正确使用，以及文章结构的合理性。对于写作中的亮点，教师会给予表扬，对于错误和不足，教师会给出具体且建设性的反馈，如：“Try to use more descriptive words to make your friend's character clearer.” 或 “Remember to use 'he' or 'she' when talking about your friend to avoid confusion.” 2. 口语作业反馈：学生在课堂上分享口语作业时，教师会倾听并给予即时反馈，如：“You spoke very clearly and used the sentence pattern correctly.” 或 “Next time, try to ask your friend more questions to make the conversation more interactive.” 3. 观察作业反馈：教师将鼓励学生在课堂上分享他们的观察记录，并对学生的观察力和表达能力给予肯定。对于观察中的具体细节，教师会提出改进建议，如：“You've noticed a lot of nice things your friend does. Next time, think about how these actions show the characteristics of a good friend.” 通过这样的反馈，学生能够了解自己的进步和需要改进的地方，从而促进学习的进一步提升。 八、板书设计 ① 重点知识点： - 友谊的定义和重要性 - 朋友之间的相互帮助和支持 ② 重点词汇： - friend（朋友） - happy（快乐的） - sad（悲伤的） - play（玩耍） ③ 重点句型： - “I have a friend. He/She is...”（我有一个朋友，他/她是...） - “We are good friends.”（我们是好朋友。） - “Friends should be kind to each other.”（朋友应该彼此友好。） 学科网（北京）股份有限公司 $$