5.3 中国国家发展战略举例 教学设计 2024-2025学年高一下学期地理人教版（2019）必修第二册

内容名称 《中国国家发展战略举例》教学设计 学科 地理 课题 中国国家发展战略举例 课型 新授课 设计者 授课年级 高一 课时 40min 选用教材 人教版高中地理必修二第五章《环境与发展》第三节《中国国家发展战略举例》 一、课标分析 《普通高中地理课程标准(2017年版》》本节内容标准为：1．以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。2．结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。3．运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。 课标解读：本节区域认知的核心内容是:我国自然资源、生态环境、区域发展与主体功能区建设关系、国家重大发展战略与区域协调发展关系、海洋资源与海洋科学开发关系及意义、国家海洋权益保护与国家领土安全关系的认知方法，并运用图表工具和不同时空的国家重大发展战略与区域协调发展关系、海洋资源与海洋科学开发关系及意义、国家海洋权益保护与国家领土安全关系的比较分析与归纳的综合思维方法，以“可持续发展的人地协调观”为统领，培养学生对比分析与归纳不同时空的国家重大发展战略与区域协调发展关系、海洋资源与海洋科学开发关系及意义、国家海洋权益保护与国家领土安全关系的综合思维能力和图表阅读能力。 二、教材分析 在综合分析课程标准要求的基础上,本节教材依次安排“建设主体功能区”“推动区域协调发展”“拓展蓝色经济空间”和“维护海洋权益”四部分内容。其中,前两部分内容都属于国家重大发展战略,只是从不同空间尺度来看的,主体功能区是全国尺度的国家重大发展战略,而长江经济带发展战略属于区域尺度。教材重点介绍了主体功能区的地理背景和分类以及长江经济带发展的优势区位条件和地位。后两部分内容属于海洋发展战略。“拓展蓝色经济空间”这部分内容重点阐述了我国基本的海洋国情,而维护海洋权益这部分内容则主要阐述了海洋权益的重要意义,并说明了南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土,中国对其拥有无可争辩的主权。 三、学情分析 本节内容点多面广,内容离生活较远,学生对于国家发展战略是比较陌生的,更缺乏理性的系统知识。尽管学生在初中已经学习过中国地理,对全国主体功能区的地理背景有一定知识基础,教材呈现相关专题地图时,学生容易理解。但是毕竟间隔时间比较长,很多区域地理的知识已经遗忘或者混淆。本节内容主要学习我国可持续发展的国家战略,与学生的生活和各地的发展息息相关,还涉及国土问题,学生比较感兴趣。但是维护海洋权益部分涉及概念太多,容易混淆,并且学生在理解“维护我国海洋权益的重要意义”时可能会存在很大困难。因此,本课在教学中使用大量案例和地理图表帮助学生加强认识,明确概念,建立理性思考模式,从而获得新的知识。 四、教学理念 可持续发展:既满足当代人的需求,而又不危及后代人满足其需求能力的发展。 生态环境:指影响人类生存与发展的水资源、土地资源、生物资源以及气候资源数量与质量的总称,是关系到社会和经济持续发展的复合生态系统。 资源环境承载力:指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下,区域的资源环境条件所能承载的人口数量。 五、教学目标 课标要求：1．以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。 2. 结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义 3．运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。 学习目标： 1.运用不同类型的专题地图，说明主体功能区战略的地理背景。 2.以长江经济带发展战略为例，说明我国区城发展战略的地理背景。 3.结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。 4.运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。 六、教学重难点 教学重点：说明主体功能区战略的地理背景。 教学难点：说明我国区城发展战略的地理背景。 七、教法 讲授法、多媒体演示法、案例教学法、问题式教学、情景式教学 八、学法 合作探究法、自主学习法 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 【教师】材料一： 2017年6月5日世界环境日，中国政府公布了当年的环境日主题：绿水青山就是金山银山（图5.17）。你能从环境日主题中解读经济发展和环境保护之间的关系吗？这句话也反映了我国坚持绿色发展、建设生态文明的价值观。为了达成生态文明建设的美好愿景，我国制定了若干项国家发展战略，你能说出一两项吗？ 【板书】中国国家发展战略举例 教师引导，带着问题看材料，通过自主阅读课本探究活动，通过材料和图片切入本节课的主题，认真思考问题。 通过一个简单的生活问题引入课堂 ，使得学生可以联系生活实际，激发学生们的探究兴趣。 引出课标要求和学习目标 【讲授】请同学们齐声朗读大屏幕上显示的课标要求学习目标 【学生】课标要求： 1．以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。 2.结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义 3．运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。 学习目标： 1.运用不同类型的专题地图，说明主体功能区战略的地理背景。 2.以长江经济带发展战略为例，说明我国区城发展战略的地理背景。 3.结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。 4.运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。 齐声朗读本节课的课标要求和学习目标。 目标的明确能够使学生学习更加具有针对性，条理性。 承转过渡 有了目标我们就有了学习的动力和方向，接下来请同学们快速的浏览课本P109-119页相关内容，并完成导学案的自主学习部分。 促进区域经济发展 【问题1】什么是主体功能区？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 一个区域可以同时具有多种功能，其中最主要、最核心的功能被称为主体功能 例：京津冀地区：以先进制造业为主的功能区；东北平原主产区：以农业生产为主的功能区等。 【教师追问】建设主体功能区有什么作用呢？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 促使区域发展由盲目追求经济增长，转向依据主体功能因地制宜、有序开发。 确定区域的主体功能时，需要考虑土地适宜开发程度；自然资源的丰富度；生态环境的脆弱度；经济发展水平。 【问题2】我国为什么要建设主体功能区？ 材料1： 思考：土地与主体功能区有何关系？ 【学生合作探究学习】通过阅读课本，得出结论： 我国国土面积辽阔，区域差异大。主体功能区的确立需综合考虑我国地理国情和国土开发状况。 我国山区面积广布，平原少，除已利用土地外，可用于今后开发的土地少，人均用地差异明显，这决定了我国必须集约利用土地，减少对土地的占用。 材料2： 思考：自然资源与主体功能区有何关系？ 【学生合作探究学习】通过阅读课本，得出结论： 我国区域开发受到自然资源实际情况的制约。以水资源为例，我国人均可利用水资源量少且分布很不均匀。水资源短缺区域不利于大规模开发，如过度开发会带来一系列环境问题。 材料3： 思考：生态环境与主体功能区有何关系？ 【学生合作探究学习】通过阅读课本，得出结论： 我国中度以上生态脆弱区域占国土面积的一半以上。 脆弱的生态环境决定了我国不适宜通过大规模扩展面积来发展工业化和城镇化，需要提高已开发区域的空间利用效率，缓解对自然环境的压力。 材料4： 思考：区域经济与主体功能区有何关系？ 【学生合作探究学习】通过阅读课本，得出结论： 我国经济呈现多极化趋势，东部沿海地区经济发展水平明显高于其他区域。 我国需要协调区域经济发展，缩小区域间经济发展水平差异。 【承转过渡】 依据地理国情和国土开发状况，我国的主体功能区划分为优化开发区、重点开发区域、限制开发区域、禁止开发区域。这里的开发指大规模的工业化和城镇化建设。 材料5： 思考;他们各自有什么特点？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论：略 【教师总结】 优化开发区域： 分布区域：主要包括京津冀、辽中南、山东半岛、长三角、珠三角等地区。 主要特点：综合实力较强；经济规模较大；城镇体系比较健全；内在经济联系紧密，科学技术创新实力较强。 发展方向：优化产业结构、优化城镇布局、优化人口分布、优化发展方式、优化生态系统格局。 重点开发区域： 分布区域：冀中南地区、太原城市群、呼包鄂榆地区、哈长地区、东陇海地区…. 主要特点：具有一定经济基础，资源环境承载力较强，进一步集聚人口和经济条件较好，开发潜力较大。 发展方向：充实基础设施，改善投资创业环境，促进产业集群发展，壮大经济规模，加快工业化和城镇化。 限制开发区域： 分布区域：包括农产品主产区和重点生态功能区。 主要特点：生态环境相对脆弱，限制大规模工业化、城镇化开发。 我国有七大农产品主产区，负责生产不同的农产品。 农产品主产区耕地较多，农业发展条件较好，尽管也适宜开发，但从国家战略角度出发，该区域的首要任务是保障我国的农产品供给。 两屏三带：是我国构筑的生态安全战略，指"青藏高原生态屏障"、"黄土高原-川滇生态屏障"和"东北森林带"、"北方防沙带"、"南方丘陵山地带"，从而形成一个整体绿色发展生态轮廓。 保护和修复环境是该区域的首要任务。 禁止开发区域： 分布区域：分散分布在其他三类开发区域中。 主要特点：包括国家级自然保护区、世界遗产、国家级风景名胜区、国家森林公园和国家地质公园等。 【活动】了解学校所在省级行政区的主体功能区的划分 1. 找出各类主体功能区及分布。（以广东省为例） 2. 就某优化开发区域或重点开发区域，谈谈其经济开发的优势和潜力。（以珠三角核心为例） 3. 就某限制开发区域或禁止开发区域，说明这里限制开发或禁止开发的原因。（以广东省珠海市斗门区尖峰山森林公园为例） 4. 综合上述活动的结果，谈谈你对“绿水青山就是金山银山”的理解。 【学生合作探究学习】通过阅读课本，得出结论： 1.广东省的国家级优化开发区域是珠三角核心区，位于广东省的中南部，包括广州市等6个地级以上市和7个市辖区。广东省的国家级重点开发区域指海峡西岸经济区粤东部分和北部湾地区湛江部分，包括汕头市等20个县（市、区）；省级重点开发区域指粤西沿海片区、珠三角外围片区和粤北山区点状片区三个区城，包括阳江市等20个县（市、区）。该区域大部分分布在珠三角核心区的外围及粤东、粤西沿海，部分呈点状分布于北部山区。 2.自然环境：位于广东省的东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚隔南海相望，地理位置优越；地势平坦开阔；气候雨热同期；水资源丰富。 人文环境：人口稠密，劳动力丰富；著名侨乡，海外华人、华侨的投资多；水陆交通便利；形成广阔市场；国家政策支持；科技水平高；距离平果、攀枝花、六盘水等能源资源基地近等。 3.斗门区尖峰山森林公园丘陵起伏，沟谷幽深，亚热带常绿阔叶林广布，与黃杨河相映成趣……糅合传统的竹石文化、水景文化，具有较好的观赏价值和旅游开发价值。限制开发或禁止开发有利于珠海市保护自然资源与历史文化资源、维护自然生态环境。 4.良好的生态环境促进经济的发展。保护环境与经济发展不是对立的，只要找准环境保护与经济发展的结合点，运用生态技术，优良的生态环境资源可以转化为经济价值。 紧跟教师思路，思考问题并回答，深入了解交通方式相关知识，做好相应重点的笔记和勾画。 通过直观的材料能够让学生了解可持续发展。 通过直观的材料能够让学生掌握可持续发展相关内容。 通过直观的材料能够让学生可持续发展的责任。 通过学生独立思考并回答教师问题，师生互动增强体现学生主体地位。 提高学生的观察地理事物的能力。 提高学生的观察地理事物的能力。 提高学生的综合思维的能力。 推动区域协调发展 【承转过渡】区域协调发展战略： 上世纪末，西部大开发、振兴东北地区等老工业基地、促进中部地区崛起等战略，与之前的东部率先发展战略一起构成我国的四大板块区域发展总体战略。 党的十八大以来，京津冀协同发展、长江经济带、粤港澳大湾区、长三角一体化等战略稳步推进，新的增长极增长带加快形成。 【案例】长江经济带 基本概况：横跨我国东中西三大区域，覆盖11个省级行政区，面积占全国的21%，人口和经济总量均超全国的40%。 材料1： 【学生合作探究学习】通过阅读课本，得出结论： 交通便利，区位优势明显；长江黄金水道；京沪、京九、京广等南北铁路干线在此交会；完善的高速公路网 材料2： 【学生合作探究学习】通过阅读课本，得出结论： 资源储量充足，种类丰富；丰富的地表水资源；储量大、种类多的矿产资源；国家自然保护区、国家森林公园、国家地质公园等旅游资源；重要的生物基因宝库 材料3： 【学生合作探究学习】通过阅读课本，得出结论： 工业基础雄厚，产业优势明显；我国重要的农业区 高度发达的综合性工业地带；最具活力的高新技术产业开发区之一 材料4： 【学生合作探究学习】通过阅读课本，得出结论： 城市密集，市场广阔：区域内城市密集，数量超过全国城市数量的1/3，上海、武汉、重庆为区域内的中心城市，辐射带动作用强。人口密集，科教发达，技术与管理先进；人均收入水平相对较高，各种消费需求较大，市场广阔。 材料5： 建设沿江绿色生态廊道：加强流域重点生态功能区保护和修复，修复长江生态环境，增强水源涵养、水土保持等生态功能，生态得到恢复，绿色发展得以体现。 建设综合立体交通走廊：推进了长江干线航道系统不断治理，提升了长江黄金水道功能；推动统筹建设铁路、公路、航空、管道建设。 材料5： 推进新型城镇化，优化产业布局：发挥大城市的引领和带动作用，加快发展中小城市和特色小城镇，统筹城乡发展。引导产业合理布局，增强自主创新能力，打造优势产业集群。 拓展蓝色经济空间 【问题 1】 我国海洋国情有哪些方面？ ①海域辽阔，海岸线漫长，大陆架宽广，岛屿众多我国大陆海岸线长度为1.8万多公里，居世界第四位；大陆架面积位居世界第五；岛屿11000余个。 北南纵跨温带、亚热带和热带三个气候带。季风特征显著,热带气旋影响大。渤海和黄海北部沿岸冬季海面有结冰。 油气资源和金属矿物储量较多；海洋生物种类繁多，渔场面积广阔；潮汐能、波浪能等海洋能丰富 ④海洋灾害种类多，包括风暴潮、海冰、海水入侵等。 ⑤拥有多种海洋生态系统类型，包括入海河口、珊瑚礁、红树林等。 ⑥海洋环境状况不容乐观。 污染蔓延的势头虽然得到一定程度的缓解，但海洋环境质量恶化的总趋势仍未得到有效遏制。 河口、海湾以及大中城市临近海域污染严重；海洋生态破坏加剧。 【教师总结】 拓展蓝色经济空间：发展海洋经济，科学开发海洋资源，保护海洋生态环境，维护海洋权益，是建设海洋强国战略的重要举措. 要立足于保护海洋生态环境，清晰规划海洋空间利用格局，提高海洋空间利用效率，提升海洋可持续发展能力。 维护海洋权益 【教师讲授】 海洋既是人类赖以生存发展的资源宝库和环境保障，也是国际政治、经济、科技和军事竞争与合作的平台。 对海洋权益的争夺，从过去主要围绕军事目标、战略要地和海峡通道，发展到更广阔的海洋资源及其他相关经济利益。 海洋权益是指国家领土向海洋延伸形成的一些权利和利益。 一国可主张海洋权益的范围包括本国的内水和领海，还包括本国管辖的毗连区、专属经济区，以及大陆架海床和底土等。 在国家的内水、领海、专属经济区或群岛国的群岛水域以外的全部海域，称为公海。 【教师总结】 中国对南海诸岛拥有主权；中国南海诸岛拥有内水、领海和毗连区；中国南海诸岛拥有专属经济区和大陆架；中国在南海拥有历史性权利。 2012年，我国在海南省设立三沙市，把永兴岛作为三沙市市政府驻地。 钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的圣神领土，有史为凭，有法为据。 钓鱼岛等岛屿是中国人最早发现、命名和利用的，中国渔民历来在这些岛屿及其附近海域从事生产活动。早在明朝，钓鱼岛等岛屿就已纳入中国海防管辖范围，是中国台湾的附属岛屿。 在地质上，钓鱼岛地处我国东海大陆架，是台湾东部山岭的自然延伸，与琉球群岛以冲绳海槽隔开。 钓鱼岛既不是无主岛，也不是琉球群岛的组成部分，而是我国台湾省的附属岛屿，中国对钓鱼岛及其附属岛屿拥有无可争辩的主权。 课堂小结 同学在头脑中回忆和梳理本节课知识，形成结构框架，同时梳理人地协调观。 引导学生关注自然环境与人类社会的密切关系和发展联系，培养地理核心素养，落实人地发展观 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$