8《匆匆》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《匆匆》教案 设计理念： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 一、教学目标： 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 熟读课文，初步理解课文大意。 抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。 二、教学重点：熟练并有感情地朗读课文。抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。 教学难点：领悟作者对时间匆匆而逝的惋惜和无奈的思想感情，懂得时间的宝贵，从而更加珍惜时间。 课时安排：两课时 课前准备：自制课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 课前交流。 师：同学们，你们知道吗？我国现代著名文学家朱自清先生，他24岁就写出了震撼人心的散文——《匆匆》，他告诉我们应该怎样的去生活，你们知道是怎样的去生活吗？（珍惜时间，别让时间白白的流过去） 揭题、审题。 板书课题：匆匆（“匆”字书写时注意点） 题目“匆匆”是什么意思？（急急忙忙的样子） 那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？ 二、初读课文，了解大意 自由读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么？（时间来去匆匆） 指名读课文，正音，并说说每个自然段主要写了什么？ 三、品读感悟，体会感情 学习第一自然段。 ⑴ 指名读第一段，思考：从这一段中你读懂了什么？ ⑵ “我们的日子为什么一去不复返呢？”（这句话看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。） ⑶ 课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” ① 指名读句子。你认为这句话写得好吗？好在哪里？（作者通过写燕子的来去，杨柳的枯青，桃花的开谢，来告诉我们时间的流逝。） ② 仿照句式，再说几句。 ③ 用关联词“但是”把这些事物和时间一去不复返对比起来。（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？） ⑷ 指导朗读第一段。 过渡：是呀，我们的日子为什么一去不复返呢？作者是怎样具体描述日子去来的匆匆呢？ 学习二、三自然段。 ⑴ 指名读二、三自然段，思考：课文是怎样具体描述日子去来的匆匆的？找出相关的语句，并说说你的体会。 ⑵ 学生汇报、交流。 重点语句理解： ① 课件出示句子：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” A. 指名读句子，思考：为什么说“八千多日子”是“溜去”的？怎样理解“溜去”？（时间无声无息的流逝，很快就消失了，感觉很快。） B. 作者运用了什么方法写出了日子的来去匆匆？（作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。） C. “头涔涔”是什么意思？为什么会“头涔涔”？“泪潸潸”又是什么意思？为什么“泪潸潸”？（“头涔涔”形容汗水不断地下流的样子。因为想起已逝的八千多日子而感到无奈和愧疚，所以“头涔涔”。“泪潸潸”是流泪的样子，因为无法挽留时间的流逝而感到悲伤，所以“泪潸潸”。） D. 指导朗读句子，要读出作者的无奈和惋惜之情。 ② 课件出示句子：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” A. 指名读句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（作者通过洗手、吃饭、默思、睡觉、起床等日常生活中的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。） B. 课件出示填空：在（ ）的时候，日子从（ ）过去。 C. 仿照上面的句式，再写上几句。 D. 追问：从这些句子中，你除了体会到日子来去匆匆外，还体会到了什么？（作者十分珍惜时间，想留住时间，但时间还是无情的溜走了，作者的内心有一丝惆怅和无奈。） E. 指导朗读句子，要读出作者的惆怅和无奈之情。 ③ 指名读第三自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（作者对自己人生的反思。） ④ 作者又是怎样具体描述日子来去的匆匆的呢？ 课件出示句子：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” A. 指名读句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（作者对自己无所作为而感到沮丧、自责，同时告诫我们要珍惜时间，有所作为。） B. “赤裸裸来到这世界”指什么？“赤裸裸地回去”又指什么？（“赤裸裸来到这世界”指婴儿光着身子降临到这世界。“赤裸裸地回去”指婴儿时什么都没有带来，又什么都没有留下，离开这世界。） C. “但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对虚度时光而感到无奈和惋惜，同时又有不想虚度光阴，力求上进的决心。） D. 指导朗读句子，要读出作者的无奈、自责和力求上进的思想感情。 四、总结全文，深化理解 课文第三自然段中，“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话与课文开头有什么联系？（首尾呼应，突出时间来去匆匆和稍纵即逝，要珍惜时间，有所作为，不能白白走这一遭。） 通过学习课文，你知道了作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的？你又有哪些新的认识？（作者通过日常生活中的细节，如洗手、吃饭、默思、睡觉、起床等，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，告诫我们要珍惜时间，有所作为。） 有感情地朗读全文，再次体会作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。 五、布置作业 背诵课文。 搜集有关珍惜时间的名言、警句、诗词、文章等，准备在班上交流。 第二课时 一、复习导入 指名背诵课文。 指名说说作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的。 二、交流搜集的资料 指名交流搜集的有关珍惜时间的名言、警句、诗词、文章等。 学生自由读搜集的资料，并谈谈自己的感受。 三、拓展延伸 仿写句子。 在（ ）的时候，日子从（ ）过去。 谈谈自己学习课文后的收获。 （通过学习课文，我知道了时间的宝贵，我们要珍惜时间，不能让时间白白的流过去。同时，我也学会了作者抓住日常生活中的细节来描写时间流逝的方法，这对我的写作有很大的帮助。） 课件出示朱自清先生的简介及作品，鼓励学生课外阅读他的作品。 四、布置作业 写一篇读后感，谈谈自己学习课文后的感受。 运用所学的抓住日常生活中的细节来描写时间流逝的方法，写一篇关于珍惜时间的短文。 附：板书设计 匆匆 日子来去匆匆 珍惜时间 有所作为 （首尾呼应） 教学反思 《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出对人生的思索。作者以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。在品读感悟这一环节，我引导学生深入文本，抓住重点词句，通过朗读、品味、讨论等方法，让学生体会作者表达的思想感情，领悟时间的宝贵和稍纵即逝。 学科网（北京）股份有限公司 $$