26 西门豹治邺教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

26 西门豹治邺 教学环节 教师活动 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中重点生字词。 能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。 学习西门豹为民除害的精神，懂得破除迷信的重要性。 教学重难点 教学重点 理解西门豹是如何巧妙破除迷信、惩治巫婆和官绅的。 学会按照事情发展顺序复述故事。 教学难点 体会西门豹办法的巧妙之处，感受他的智慧。 课内探究 （一）导入新课 同学们，今天我们要走进一个历史故事。在战国时期，有一个地方叫邺，那里田地荒芜，人烟稀少。但是后来，在一位官员的治理下，这里发生了翻天覆地的变化。这位官员就是西门豹，今天我们就来学习《西门豹治邺》这篇课文，看看他是如何做到的。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正读音。 出示生字词，指名认读，正音。如 “娶媳妇” 的 “娶”（qǔ），“淹没” 的 “没”（mò）等。 再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生可以按照事情的起因、经过、结果来概括。 （三）精读课文，深入理解 了解邺地现状 让学生读课文第一部分，找出描写邺地现状的句子。如 “田地荒芜，人烟稀少”，讨论为什么会这样。 引导学生理解是因为巫婆和官绅勾结，以河伯娶媳妇为由骗取钱财，使得百姓苦不堪言。 西门豹调查情况 默读课文第二部分，思考西门豹是怎样调查的。找出相关语句，如 “问” 的内容。 小组讨论西门豹通过调查了解到了哪些情况，体会他认真负责、深入群众的品质。 惩治巫婆和官绅 重点研读西门豹惩治巫婆和官绅的段落。 分角色朗读，让学生扮演西门豹、巫婆、官绅等，感受现场气氛。 引导学生思考西门豹的做法巧妙在哪里。比如他说新娘不漂亮，让巫婆去跟河伯说一声，把巫婆投进了漳河，既惩治了巫婆，又让官绅们胆战心惊；接着又以同样的理由把官绅头子投进漳河，还让其他官绅下河去催一催，吓得他们磕头求饶。西门豹利用了巫婆和官绅们的迷信心理，不动声色地达到了惩治他们的目的。 讨论西门豹这样做的意义，让学生明白他是在为民除害，同时也破除了迷信。 （四）总结全文，拓展延伸 引导学生回顾全文，总结西门豹治邺的过程，强化对课文内容的理解。 起因：邺地田地荒芜，人烟稀少，原因是河伯娶媳妇的迷信活动。 经过：西门豹调查情况后，巧妙地惩治了巫婆和官绅。 结果：百姓明白了真相，西门豹带领百姓兴修水利，邺地变得富裕起来。 拓展思考：如果西门豹直接下令禁止河伯娶媳妇，可能会有什么后果？通过对比，进一步体会西门豹做法的高明。 让学生谈谈从西门豹身上学到了什么，鼓励学生在生活中也要有智慧地解决问题，敢于和坏人坏事作斗争。 （五）复述课文 引导学生根据板书和对课文内容的梳理，尝试复述课文。可以先在小组内练习，互相倾听、补充。 请几位同学在全班复述，其他同学认真倾听并评价，重点看是否能把事情的经过说清楚，西门豹的做法是否讲明白。 板书设计 西门豹治邺 起因：邺地荒芜、迷信（河伯娶媳妇） 经过：调查、惩治（巫婆、官绅）巧妙 结果：兴修水利、百姓富裕 教学反思 在本次《西门豹治邺》的教学过程中，有以下几点值得总结。 （一）成功之处 多样化的教学方法激发兴趣 在教学过程中，运用了多种教学方法。例如，通过角色扮演法让学生分角色朗读西门豹惩治巫婆和官绅的部分，学生们积极参与，课堂气氛活跃。这种方式让学生更加深入地理解了人物的心理和故事情节，也使他们对课文内容留下了深刻的印象。 情境教学法在导入和理解邺地现状部分发挥了作用。通过引导学生想象邺地 “田地荒芜，人烟稀少” 的画面，帮助他们更好地理解了百姓所面临的困境，为后续理解西门豹治邺的必要性做了铺垫。 问题引导促进思考 在精读课文环节，通过一系列有针对性的问题引导学生思考。如在分析西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙之处时，学生在问题的启发下积极讨论，逐渐理解了西门豹利用迷信来破除迷信的智慧，锻炼了他们的思维能力。 注重能力培养 在复述课文环节，先让学生根据梳理的内容在小组内练习，再在全班展示和评价。这一过程有效地培养了学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使他们能够更好地掌握按照事情发展顺序复述故事的方法。 （二）不足之处 对部分学生关注不够 在课堂讨论和朗读环节，部分学生表现得不够积极，没有充分参与到课堂活动中来。在今后的教学中，需要更加关注这些学生，鼓励他们发表自己的看法，提高他们的参与度。 深度挖掘可再加强 在分析西门豹的品质时，虽然学生理解了他的智慧和为民除害的精神，但对于这种品质在古代社会背景下的更深层次意义挖掘不够。例如，可以进一步引导学生思考西门豹的行为对当时社会风气的影响等，使学生对文本的理解更上一层楼。 （三）改进措施 关注个体差异 在教学设计中，可以增加一些分层教学的元素，如设计不同难度层次的问题，让不同水平的学生都能在课堂上有所收获。同时，在课堂上要多留意那些不太活跃的学生，及时给予他们鼓励和引导。 深化文本解读 在今后备课过程中，要更深入地研究文本和相关的历史背景资料，以便在课堂上能够引导学生从更广阔的视角去理解课文内容，培养学生的历史思维和文化素养。同时，可以引导学生课外阅读一些相关的历史故事，拓宽他们的知识面，加深对古代社会的认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$