14 小狗学叫（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

小狗学叫 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 小狗学叫 计划学时 教学目标 （1）学生能够通过阅读理解，掌握生字词，并识别多音字在不同语境中的用法。 （2）学生能够运用预测策略，边阅读边预测故事情节发展，提升阅读理解能力。 （3）学生能够感悟故事中的角色特点，培养同理心，并从中体会故事所传递的积极价值观。 教学重点 （1）培养学生通过阅读进行预测的能力，增强阅读理解与思维逻辑。 （2）引导学生深入体会课文情感，启发学生从故事中获取人生启迪。 教学难点 （1）引导学生边读边进行预测，培养他们的阅读理解能力和想象力。 （2）帮助学生深入理解课文中的角色态度和情感，从而体会作品所蕴含的人生哲理。 教学准备 （1）制作与课文相关的多媒体课件，包括生字学习、故事情节预测的互动环节。 （2）准备《小狗学叫》的故事原文，以及不同角色（小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）的配音材料。 （3）收集不同结局版本的相关资料，以便于学生讨论分析。 教学过程 一、设境导入，形成期待 请同学们看图片猜故事。 通过多媒体展示与《不会叫的狗》相关的插图，展示小狗、狐狸、小公鸡等角色的形象。 引导学生观察图画，猜测与课文主题相关的内容。 教师提问：这些角色之间会发生什么有趣的事情呢？ 你们觉得小狗会怎样呢？ 引导学生分享：童话故事里常常蕴含着人生的道理，你们在这些故事中学到了什么呢？ 鼓励学生分享他们喜欢的童话故事中的教训。 学生回答预设：有的学生可能会提到勇敢、友谊、坚持等主题。 教师引导：很好，今天我们要一起阅读的《不会叫的狗》也讲述了一个关于努力和追求的故事。 齐读课题：带领全班一起大声齐读课题《不会叫的狗》。 引导学生思考课题的含义。 教师提示：这只狗为什么不会叫呢？ 它会有什么样的冒险呢？ 二、自主学习，边读边预测 初读课文：让学生自主阅读课文，要求标出每个自然段并注意生字的读音。 教师指导：在阅读时遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教同学或老师。 让我们确保每个人都能流利地读出课文。 预测故事情节：读的过程中，鼓励学生在边上做出自己的预测，注重结合文章内容的线索。 示例问题：你认为小狗接下来会遇到什么困难？ 它会如何应对？ 在这一过程中，教师可以走动，观察并倾听学生的预测，适时给予指导。 检查生字认读情况：教师提问：同学们，这些生字你们认得吗？ 你们能不能用这些字造句？ 学生回答：有的学生可能会尝试造句，教师及时给予反馈，帮助他们纠正和理解多音字的用法。 小组读课文：将学生分为小组，选择喜欢的方式朗读课文。 教师指导：在读的时候，请注意你的声音要洪亮，并且要让听的人觉得有趣。 交流预测情况：各小组在班上分享各自的预测，鼓励同学们认真倾听他人的想法。 教师引导：根据同学们的预测，大家可以讨论这些想法的合理性，并根据文章的线索来验证。 检查课文理解：教师提问：课文主要讲了什么内容？ 请用几句话概括一下。 学生回答：例如，有的学生可能会说出小狗的困境和努力，教师进一步引导，帮助他们细化理解。 三、整体感知，讨论问题 （一）畅所欲言 角色点评：通过朗读课文中的关键段落，引导学生对小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人的看法进行讨论。 教师引导：你们觉得小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人分别是怎么对待小狗的？ 请分角色读出这些角色对小狗的态度。 讨论小狗的特点：引导学生总结小狗的性格特点。 提示：你们觉得这只小狗有哪些特质？ 我们可以从文本中找到哪些线索来支持我们的观点？ 学生回答：可能提到勤奋、可怜等，教师可以引导他们用具体段落来说明。 感受与收获：引导学生分享他们从这个故事中获得的启示。 教师提问：读完这个故事后，你们有什么感受？ 对你们的生活有什么启发？ （二）合作探究 讨论结局：提出问题，讨论作者设计的三种结局，鼓励学生表达自己的观点。 教师引导：你们觉得哪一种结局更好？ 可以分享你们的理由吗？ 同学们可以在小组内先讨论，再进行全班分享。 作者的评价：提供作者对结局的评价，让学生思考。 教师补充：作者提到找到真正的老师比其他的更重要。 你们理解这句话的意思吗？ 可以举例说明吗？ 四、活动探究 设计新结局： 鼓励学生发挥想象，为小狗设计第四种结局。 教师引导：你们可以大胆想象，让小狗经历不同的冒险，最终如何得到更好的结局？ 分享设计理由： 学生在小组中分享自己的想法，教师在旁指导，帮助他们组织语言，增强表达能力。 教师提问：你们选择这种结局的原因是什么？ 它给我们带来了什么新的思考？ 五、小结与作业 课堂小结： 引导学生总结今天的学习内容，回顾课文的主题和人物形象。 教师总结：今天我们通过阅读《不会叫的狗》，不仅了解了小狗的故事，还收获了许多人生的启示，大家表现得都很棒！ 布置作业： 将自己的第四种结局写下来，并选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。 教师说明：在朗读时，可以在某些地方停下来，让同学们猜测后面的情节，这样可以提高他们的参与感和阅读兴趣。 课后作业布置 （1）根据课文内容，为小狗设计一个不同的结局，并说明设计理由。 （2）选取一篇新的故事文章，进行预测性阅读，记录下你的预测和实际故事发展的不同。 学科网（北京）股份有限公司 $$