14《穷人》同步练 -2024-2025学年语文六年级上册 统编版

部编版六年级上册语文《穷人》同步练习 一、读拼音，根据语境写字词。 xiōng yǒng péng pài 的海浪不断拍击着海岸，渔夫拖着shī lín lín 的渔网回到家， zhòu 着眉头说： “ài ，真zāo gāo ，什么也没打到！” 2、 选择题 1．下列加点字词的读音有误的一项是（ ）。 A. 勉强（qiǎng） 保佑（yòu） B. 蜷缩（juǎn） 自作自受（zuò） C. 寡妇（guǎ） 魁梧（kuí） D. 黧黑（lí） 忐忑不安（tǎn tè） 2.下面词语全部是语气词的一项是（ ）。 A. 哑 叹 唉 吗 B. 呻 哮 吟 嘛 C. 咆 嗓 哇 噢 D. 唉 噢 嘿 嘛 3.渔夫和妻子（       ）自己多受些苦，（       ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。（       ） A．因为……所以…… B．之所以……是因为…… C．宁可……也…… D．与其……不如…… 4.下列词语中没有错别字的一项是(       ) A．攀登   忘乎所以     排山倒海       全神贯注 B．布局   大步流星     跌跌撞撞       风雨同洲 C．眺望   威风凛凛     不紧不慢       三翻五次 D．霎时   技高一畴     别出心裁       和蔼可亲 5.下列对课文的理解不正确的一项是（）。 A. 课文中的环境描写“海上正起着风暴”和对桑娜心里牵挂着渔夫的描写，是为了衬托渔夫的英勇无畏。 B. 课文是按照事情发展的顺序来写的，“穷”字是贯穿全文的线索，出现的“穷人”有桑娜、渔夫，还有西蒙一家。 C. 课文运用了大量的心理描写，这些描写有助于我们更准确地体会人物形象。 D. 课文通过记叙渔夫和桑娜收养西蒙的两个孩子的故事，反映了他们在困苦中宁肯自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。 三、用“√”选择下面加点字的正确读音。 搔痒（náo sāo） 破帆（fān fán） 倾听（qīng qiōng） 刮断（guā guǎ） 蜷身（juǎn quán） 澎湃（pài bài） 勉强（qiáng qiǎng） 傍晚（bàng páng） 四、用课文中的四字词语填空。 1.上了年纪的奶奶经常一个人喃喃自语，她的 ​或许是一种消遣吧！ 2.自己不小心捅了娄子，现在要想办法去弥补，这真是 ​啊！ 3. 做了这件事后，我站也不是，坐也不是，总觉得心里不踏实。此时的“我”可用 来形容。 4.和“胆战心惊、心有余悸”意思相近的词语是 ​ 。 五、在下列括号内填入恰当的关联词。 A.陈述句  B.疑问句  C.感叹句  D.祈使句  1.桑娜一惊，从椅子上站起来。（   ） 2.我不在，你在家里做些什么呢？（   ）   3.快去！别等他们醒来!（   ） 4.唉！她死得好惨哪！（   ） 六、根据意思写出文中相应的词语，并选择其中一个造句词语。 1.形容担心祸患临头，非常害怕不安。（ ） 2.自己跟自己说话；独自低声说话。（ ） 3.指心里七上八下，心神不宁。（ ） 4.心中不满，诉说别人不对；埋怨（ ）。 七、按要求写句子。 1.桑娜把两个睡着的孩子都抱回家里。（改为“被”字句） 2.难道我就不知道他们抱过来吗？（改为陈述句） 3.桑娜不知道为什么要这样做。桑娜觉得非这样做不可。（用关联词连成一句话） 4.渔夫皱起眉，他的脸变得严格、忧虑。（修改病句） 八、阅读理解，完成练习。 （一）课内阅读 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ​ 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1.选文中没有运用的人物描写方法是（）。 A. 语言描写 B. 神态描写 C. 动作描写 D. 心理描写 2.“哦，我们，我们总能熬过去的！”一个“熬”字说明渔夫 ，表现了他和桑娜一样，有一颗 的高尚的心。 3.对“桑娜坐着一动不动”理解正确的是（）。 A. 桑娜正在犹豫要不要收养邻居西蒙的两个孩子 B. 桑娜正在担心丈夫会不会揍她一顿 C. 桑娜心里害怕极了，以至于不敢说话 D. 因为渔夫的想法和桑娜的想法不谋而合，所以桑娜紧张、害怕的心理顿时化为乌有，此时完全沉浸在激动、兴奋和快慰中了 4.“桑娜沉默了”，此时桑娜心里会想些什么呢？展开想象，写一写。 5.选文是文章的结尾部分，对这一结尾理解不恰当的一项是（）。 A. 预示着渔夫一家的生活会越来越难 B. 文章至此收尾，使人浮想联翩 C. 呼应了前文中桑娜的做法，使文章浑然一体 D. 使故事情节更严谨，鲜明地突出了小说的主题 （二）课外阅读 歌溪 吴然 ①这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪”。 ②歌溪的水多么清、多么凉啊！它从很远的山谷里流出来，它的两岸，是浓密的树林。 ③有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬一蓬的水花。它在那里积了很深的水潭。歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。 ④顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上覆盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。 ⑤慢慢地，歌溪变得文静起来，它静静地流着，流着。啊！它的水变得绿莹莹的了，是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧！歌溪的歌声变得非常美妙。那一路的绿树林里，有无数鸟儿在合唱。金翅鸟、杜鹃、画眉，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。无数的鸟的叫声在鸣啭，这里“咕咕”，那里“喳喳”，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把“咕嘟嘟、咕嘟嘟”的叫声，拖得老长老长的。布谷鸟的歌声，有时会盖过鸟儿的合唱。不过，谁也不会说它们骄傲。 ⑥更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，可还是那么清！它打着漩儿，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。我们笑着、叫着，跳进水里去，水花溅得老高！本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声、笑声、喷鼻子声，以及故意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。 ⑦我们比赛着游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，平躺着、翻扑着身子，让太阳晒！晒够了，或一个跟一个，或争先恐后地直向水里跳。扑通，扑通……歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋。这时，是我们最快乐的时刻。 ​ ⑧有时候，我喜欢一个人仰面朝天，躺在水上，任凭歌溪载着，随意漂流。我穿过浓密的树荫，柔软的柳条拂着我的脸，无比的凉爽使我有些害怕。稍稍闭一下眼睛，我看着湛蓝的天空，一团一团的云朵，白得耀眼，在慢慢地移动。两岸闪着太阳的金光，鸟儿唱着，知了叫着，同伴们欢笑着。我不由得一个翻身，想一把抱住歌溪…… ⑨歌溪啊，你给了我们多少欢乐！ 1.根据短文内容填写表格。 2.短文第⑦自然段中写“这时，是我们最快乐的时刻”。“我们”会在水里怎么玩？请你发挥想象，写在文中的横线上。 3.读第③自然段中画“ ”的句子，“跳”字可以换成“流”字吗？为什么？ 4. 读第⑧自然段，用“ ”画出描写“我”的感受的句子。你认为这样写有什么好处？ 5.歌溪给“我”带来了哪些快乐？请用简洁的语言概括。 6.歌溪给作者带来了快乐，在你的生活中，哪些事物给你带来了快乐？ ​ 2 学科网（北京）股份有限公司 $$