第10课传统美德 源远流长第3课时天下兴亡匹夫有责的爱国情怀 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

道德与法治五年级上册 （10.传统美德 源远流长） 第三 课时（天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀） 学习内容分析 《传统美德 源远流长》这一课主要分自强不息的人格素养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡、匹夫有责这三个方面来诠释中华传统美德。中华优秀传统文化教育以弘扬爱国主义精神为核心，本课由古到今，从名人名言到普通人的行动向学生全方位传达爱国情怀。 课标分析 课程标准中提出让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，珍爱我国的文化遗产，树立奋发向上的爱国志向。 学情分析 高年级的学生已经有初步的爱国情怀，通过本课的学习，激发并加深学生对祖国的热爱，培养学生的爱国情感。 学习目标 1.能用实际行动表达爱国情怀，理解爱国的深刻内涵及重要表现。 2.通过听故事、看视频、小组讨论、读格言等活动，进一步深化理解中华传统美德。 教学重点 难点 能用实际行动表达爱国情怀，理解爱国的深刻内涵及重要表现。 学习评价设计 小组互评，教师过程性评价 教与学 方法设计 创设情境，情感激发；合作交流，深入探究；启发引导，见性生活 教学准备 课件、学生资料搜集 教学活动及设计意图 二次备课 教学过程 环节一：感受爱国情 展示PPT杭州亚运会片段 从志愿者到运动员，他们是为了什么而如此努力的呢？ 学生表达自己的想法。（板书：天下兴亡 匹夫有责） 环节二：小组内辩论 1、老师很早就听说我们班的同学们都特别聪明，老师今天就来考考大家，老师说上句，同学们来接下句： 两耳不闻窗外事-一心只读圣贤书，你能不能给老师解答一下这句话表达的含义呢？ 风声雨声读书声，声声入耳-家事国事天下事，事事关心，你能不能给老师解答一下这句话表达的含义呢？ 这两句名言表达了两种截然不同的观点，一种是只管读书万事与我无关，一种是不只读书万事与我有关，那同学们你们更赞同哪一句呢？ 预设同学们有不同的理解。 2、小组辩论 真理越辩越明，我们来一个5分钟的小组辩论，要求组内辩论，每个人都要发言，你更赞同哪一个，结合生活实际说一说你的理由。 同学们辩论并发言。 同学们看来都有不一样的答案，产生分歧，是很正常的一件事情，相信通过本节课的学习，同学们会有更加明晰的答案。 环节三：爱国之我见 1、接下来老师要给同学们介绍一个人，他是谁呢？来请同学们看一下天下兴亡，匹夫有责的顾炎武。天下兴亡，匹夫有责，是顾炎武的爱国理解，同学们，你们是怎么理解爱国的呢？ 同学们表达自己的爱国理解。 教师总结：爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代许多仁人志士都有着强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使得中华民族历经劫难而不衰。 2、除了名人外，我们普通人也有忧患意识，请同学们看一下阅读角中鲁女爱国的故事。 思考讨论：大家从这则典故中学到了什么？感受到了什么？ 学生思考发言。 3、爱国故事会 上课之前，老师请同学们搜集了一些古今爱国故事，同学们你们能不能和老师和同学们一起来分享一下你的古今爱国故事呢，这些故事给你带来了怎样的力量和感悟呢？ 同学们分享自己的故事和感悟。 接下来请看老师搜集的几位名人，比如我国的爱国诗人屈原，我们的巾帼英雄花木兰以及为国捐躯的黄继光，他们都为了国家而奉献终生。 教师总结：每个人的命运，都同国家的命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。覆巢之下焉有完卵呢？ 环节四：爱国表现我知道 1、 刚刚同学们分享的故事，大部分都是战争年代的故事，现在我们身处在一个和平的国家和平的年代，请同学们看一下我们课本中100年前小学课文中的一段话，然后和自己的同桌讨论，说一说战争时代和和平时代爱国应该有哪些表现呢？ 学生讨论并发言。 教师展示一些爱国小镜头的片段：你弯腰捡起国旗的样子真美 、为国争光的女排队伍、边疆守卫者、并强调爱国的行动有许多种。 教师总结：爱国的内容十分广泛。热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，捍卫国家的利益，在危难之时英勇战斗，在安定之时奉公守法，都是爱国的表现。 2、 北宋政治家范仲淹曾经说过先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，同学们你明白这句话的意思吗？你还知道哪些与忧国忧民相关的名言呢？ 学生分享自己搜集的名言警句。 我们可以从这一些名言警句中感受到同样的一种忧患意识，请同学们看大屏幕老师给同学们提供的一些名言警句，请你仔细看一看，然后结合生活实际来说一说你从这些名言警句中感受到了什么，有什么感想呢？ 学生思考并发言。 教师总结：爱国情怀与忧患意识相伴随，这种忧患意识集中体现在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。 环节五：爱国，我们在行动 思考：作为小学生，在日常学习与生活中，如何践行我的爱国情怀？ 学生思考并发言。 教师提供几条小建议：尊重国旗、尊重国歌；努力学习、积极建设；关心国家、关心社会。 结合同学们的发言以及我们的学习，回到刚才的辩论会上，再来看刚才的这两幅对联，老师就要问大家了，只读圣贤书，不关心国家大事可以吗？ 现在同学们心中的答案明晰了吗？同学分享自己的理解。 希望同学们能做一个好好学习的同时也能关心国家的好同学。 总结：习近平总书记在十九大报告中就指出： 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。同学们，为中华之崛起而努力读书吧！ 拓展作业设计 饮水思源，才知道幸福的来路，课后请同学们阅读一本爱国书籍，下节课开一节读书分享会一起交流！ 板书设计 课例分析 在实现中华民族伟大复兴这一历史时刻，“天下兴亡匹夫有责”这一理念的学习在今天显得十分重要，也是十分必要！通过小组辩论加深学生印象，最后结尾处首尾呼应，深化主题。 引导学生感悟忧患可以兴国，安逸可能亡国的道路，引导和培养学生树立忧患意识；懂得没有祖国的兴旺发达，也就没有个人的前途和幸福；懂得报效祖国是每一个中华儿女的责任。对于爱国者的事迹，学生知道不少，关键是如何通过对人物的事迹的分析让学生体会他们的思想感情，启发学生与这些爱国人士产生思想共鸣，因此，在教学中要研究学生的心理和需要，抓住中学生的爱国心理和强烈的责任心，从学生的心理活动特点和内在规律出发，积极引导学生树立忧患意识和振兴中华的责任感，是学生真正从情感态度、从内心深处认识到自己的责任，使教学较好地实现知、情、意、行的统一。 学科网（北京）股份有限公司 $$