第五单元口语交际《即席讲话》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

《即席讲话》教学设计 课题 《即席讲话》 课型 新授课复习课 试卷讲评课 其它课 教学内容分析 《即席讲话》是部编版八年级下册第五单元的口语交际活动。《语文课程标准》在第四学段的“课程目标与内容”中要求学生能够“自信,负责地表达自己的观点,做到清晰,连贯,不偏离话题”,所以这就要求教师在教学过程当中培养学生即席讲话时首先要有自己的观点,其次要围绕观点表达,还要清楚,连贯,有说服力,也要妥当得体。 学情分析 由于教育观念和升学压力的影响,学生对即席讲话能力的认识还存在很多问题,即席讲话水平还需要进一步提高。在语文课堂上,大部分学生缺乏主动讲话的意识,即使发言也是对教师提出的问题作答,且随着年龄的增长,学生的自尊心变得很强烈,会有“怕出错”的顾虑,更不愿意主动地去表达。学生的即席讲话活动总是处于被动的状态,而且学生的发言大都是对已有知识和文本原有信息的阐述,缺乏自己独特的见解。即使学生发言时,也经常会语无伦次,词汇匮乏,抓不住问题的要点,条理性差,语言组织能力很薄弱。 即席讲话能力属于口语交际能力中较高层次的表达能力,不是简单的听或说,而是言语表达的动态过程。而少数学生还存在口头表达是“与生俱来”的这一错误观念,他们认为口语是人的一种本能,不需要训练。而事实证明即席讲话能力的培养是必要的和被需要的。 学习目标 1、通过案例分析,引导学生掌握即席讲话的方法技巧。 2、通过场景实践,引导学生适当运用即席讲话