口语交际《即席讲话》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

教学设计 教学课题 即席讲话 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是即席讲话的技巧和艺术。 （2）本节课主要介绍了即席讲话的特点、基本技巧以及如何在不同情境下运用这些技巧。通过案例分析，学生能够深入理解即席讲话中沉着冷静、巧妙开头、有的放矢、掌握分寸等艺术方法。 （3）通过学习本节课，学生能够提高自己的口语表达能力和临场反应能力，学会如何在特定场合下迅速组织语言，清晰、有说服力地表达自己的观点。此外，学生还能学会如何通过即席讲话影响和激励他人，从而在日常生活和未来的职业生涯中更好地展现自己的沟通能力。 教学目标 （1）语言建构与运用：学生能够理解即席讲话的特点和要求，掌握即席讲话的基本技巧，如就地取材、观点明确、语言鲜明等，并能运用这些技巧进行即席讲话。 （2）思维发展与提升：通过分析范例和模拟情境，学生能够提升思维的敏捷性和逻辑性，学会在即席讲话中清晰表达观点，层次分明地展开论述。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够欣赏即席讲话中的语言艺术，如幽默、双关等修辞手法，并尝试在自己的讲话中运用这些艺术手法，增强语言的感染力和吸引力。 （4）文化传承与理解：通过学习和实践即席讲话，学生能够理解口才在中华文化中的重要地位，增强对语言文化的认同感和自信心。 重难点 （1）理解即席讲话的临场性、针对性和简洁性特点，并能在真实情境中灵活运用。 （2）掌握即席讲话的技巧，如观点明确、语言鲜明、吸引听众，并能结合实际情境进行即席表达。 （3）克服紧张情绪，在即席讲话中做到沉着冷静、语言幽默，并能根据听众反应调整表达方式。 教学方式与策略 讲授法、案例法、模拟实践法、小组合作法、互评法 教学活动设计 一、导入新课 在中国古代历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒…… 他们凭借出色的口才取得了卓越的成就。美国著名的口才教育专家戴尔・卡耐基曾经说过：“一个人的成功，15% 取决于知识和技术，85% 取决于沟通 —— 发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。” 换句话说，良好的口才是个人成功的重要条件之一。那么，怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变能力和雄辩的口才呢？今天，让我们一起进入口语交际活动 ——即席讲话。 （板书：即席讲话） 【设计意图】 通过引用中国古代名人的故事和卡耐基的名言，使学生认识到即席讲话的重要性，从而激发他们的学习兴趣，顺利导入新课。 二、学习讲话技巧 1. 了解即席讲话 问题：什么是即席讲话？它有哪些特点？ （生：即席讲话是指在特定场合下，根据眼前的具体情况，临时发表的讲话。特点包括临场性、针对性和简洁性。） 【设计意图】 通过提问的方式，让学生初步理解即席讲话的基本概念及其特点，并通过学生的回答进一步巩固这一认识。 2. 归纳技巧 师：请同学们阅读课本 P113 关于 “即席讲话” 的材料，并概括出即席讲话的几个主要技巧。 （学生默读并归纳，教师适时引导） 预设： 提前准备，对现场情况有所了解； 巧妙切入，利用现场元素； 观点明确，内容有针对性； 语言生动，吸引听众注意力。 【设计意图】 通过阅读和归纳教材中的相关内容，帮助学生掌握即席讲话的基本技巧，为后续的学习打下坚实的基础。 3. 探究技巧 师：现在我们来分析一下陶行知和田汉在即席讲话时所运用的技巧。 （学生讨论后回答） 预设： 利用来宾的名字 “田汉” 作为切入点； 使用双关手法，既表达了自己的观点又活跃了气氛； 语言风趣幽默，富有感染力。 【设计意图】 通过对具体例子的分析，加深学生对即席讲话实际应用技巧的理解，并从中学习到灵活运用这些技巧的方法。 4. 学习技巧 师：陶行知的即席讲话之所以出色，是因为他选择了一个能够引起听众共鸣的话题。其实，即席讲话的内容可以很广泛，从日常生活琐事到国际时事都可以成为话题。因此，从听众的兴趣出发选择话题非常重要。请大家每人提供两个话题，并写在小纸条上。 提示： 从学过的古诗文或谚语中挑选一句作为中心论点； 结合身边的小事进行讲述； 关注并讨论社会热点事件。 预设： 今日事，今日毕。（强调时间管理的重要性） 我看同学做课外作业互帮互助的现象； 抗击新冠疫情中的英雄事迹。 以小组为单位，组长组织成员根据教材 P114 “口语实践” 第一题的要求、提示进行练习，并根据以下标准对每位组员的表现进行评价： 观点明确，表述简练； 思路清晰，层次分明； 表达连贯，有说服力； （教师注意观察学生的话题选择是否合理，以及他们在即席讲话过程中存在的问题。） 预设： 在抗击疫情的关键时刻，你们舍小家为大家，奔赴最前线，你们是时代的英雄！每当我在电视上看到你们身穿厚重的防护服，不顾疲惫地奋战，一次次挽救生命时，都会感动得热泪盈眶…… 你们是我们学习的榜样！今天的付出，是为了明天更好的我们！ 感谢你们，让祖国山河无恙，人间皆安！你们是最可爱的人！ （鼓励学生积极参与，真诚评价彼此的表现。） 师小结：选择合适的话题，用简洁的语言表明观点，并围绕观点进行清晰、连贯的表达，这样才能让听众听懂并且受到触动。本环节旨在指导学生在实践中掌握即席讲话的艺术方法。 【设计意图】 通过实际编写话题和小组内的讨论与评价，使学生能够在实践中学以致用，提高即席讲话的能力。 三、探究讲话艺术 师：说话不仅是一种交流方式，更是思维与语言结合的艺术，体现了一个人的智慧和个人魅力。接下来我们将欣赏两则经典的即席讲话案例，探讨他们在不同情境下的讲话艺术。 示例一 主持人杨澜自嘲解围 在担任《正大综艺》节目主持期间，杨澜曾应邀在广州天河体育中心主持晚会。演出中途她在下台阶时不慎摔倒。她非常冷静地站起来，对观众说：“人有失足，马有失蹄。看来我刚才表演的狮子滚绣球还不太熟练啊！不过台阶难下，精彩节目却不会打折哦，大家敬请期待！” 预设：杨澜沉着应对突发状况，用自嘲的方式化解尴尬气氛，成功转移了观众的注意力，并巧妙地引出了下一个节目。 示例二 晏子说服景公赦免烛邹 齐景公十分喜爱捕鸟。有一次，景公捉到一只漂亮的鸟，命烛邹看管，但鸟不慎飞走了。景公大怒，决定处死烛邹。晏子得知后，觐见景公说：“烛邹有三大罪状，请让我先列出来再杀他吧。” 于是晏子列举了烛邹的三条 “罪状”：一是没有尽职养好鸟；二是导致君王为了鸟而杀人；三是杀了他会让天下人认为君主重鸟轻士。听完晏子的话，景公只好赦免了烛邹。 预设：晏子巧妙地利用问句吸引景公的注意，站在景公的角度上，看似指责烛邹实则提醒景公杀烛邹的不当之处。这样既指出景公的错误又维护了他的尊严，最终救下了烛邹。 师总结：结合以上两个示例，我们可以总结出即席讲话的艺术方法： 保持冷静，克服紧张情绪； 灵活开头，巧妙结合现场情景； 针对性强，紧扣环境对象； 把握分寸，使用简洁幽默的语言。 【设计意图】 通过具体案例分析，让学生更直观地理解即席讲话的艺术方法及其实际应用技巧。 四、模拟情景讲话 过渡：通过前面的学习，相信大家已经对即席讲话有了更深的理解。接下来，请同学们以小组为单位，根据教材 P114 “口语实践” 第二题的要求选择一个情境，每人轮流进行大约 3 分钟的即席讲话。 （教师关注学生讲话的内容、表达、仪态是否符合选定的情境。） 情境选择： 分享个人读书心得 校园活动开幕式致辞 同学会欢迎词 每组推选一名代表，由老师指定情境，分别进行即席讲话。各组组长和老师将充当评委，根据屏幕上的评分标准选出 “即席讲话小明星”。 评分标准： 内容贴合主题，语气、仪态得体； 观点明确，表达清楚具体且具有说服力； 开头新颖独特，结尾有力； 语言富有特色，能够吸引听众。 （小组代表展示，评委现场点评） 预设：分享个人读书心得 大家好！今天我想和大家分享一下我的读书体会。我认为，一个爱读书的民族必定是一个文化素质较高的民族；同样的，一个爱读书的人也一定是文化底蕴深厚的人。读书不仅能够开阔我们的视野，还能提升写作能力；更重要的是，它可以滋养心灵，让我们变得更为博爱和无私。那么，我们应该如何有效地读书呢？ 首先，要慎重选择书籍。最适合自己的才是最好的，只有读适合自己的书才能收获更多。如果暂时没有特别想读的书，不妨尝试一些经典作品。希望我的分享能给大家带来启发。 【设计意图】 通过模拟真实情境下的即席讲话，检验学生对所学技巧的掌握程度，并通过互相评价促进共同进步。 课后作业 （1）结合教材 P114 的 “口语实践” 第一题，自选话题，撰写一篇 3 分钟左右的即席讲话稿，要求观点明确，表述简洁，有说服力。 （2）与同学进行角色扮演，模拟教材 P114 “口语实践” 第二题的情境，进行即席讲话练习，注意运用课堂所学技巧，如语气、仪态、开头与结尾等。 学科网（北京）股份有限公司 $$