写作《学写游记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

《学写游记》教学设计 课题 写作：学写游记 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。 学情分析 游记类作品将山川风情写于笔下，将许许多多的让人心动不已的风景定格于文字中，用文字传达风景的情韵，也用文字抒个人之感悟。然而很多学生却有这样的感触，就是出外旅游，看到一处风景，当时心情十分激动，回来后总想写一篇文章将其记录下来。但尽管那些美景装满了整个心胸，当拿起笔来时，却不知从何说起。因此，练习写作游记对学生具有巨大的意义。 学习目标 (1) 能抓住景物特点，按照一定顺序进行游记的写作。 (2) 记叙中抓住景物的主要特征，详略得当，重点突出。 (3) 能够寓情于景，融理于景，正确的抒发自己的真情实感。 重难点 1.能抓住景物特点，按照一定顺序进行游记的写作。 2.记叙中抓住景物的主要特征，详略得当，重点突出 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：导入写作，激趣引思 教师活动 什么是游记？ 1、游记要有一种明确的顺序。 写游记时，要把游览过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览顺序就是写作顺序。 展示《小石潭记》写作片段并提问，作者采用了什么写作顺序？教师补充：定点观察、移步换景、时间顺序、空间顺序。 学生活动 学生自由回答：移步换景。 设计意图 从课文典型例子切入，便于学生理解吸收。同时培养了学生仔细观察注意细节的习惯。 环节二：抓住特征，描绘美景 教师活动 2、游记写作要有一定的顺序，避免写成一本流水账。所以在写作中要详略得当重点突出游览地主要的特点。 展示《岳阳楼记》片段并提问，怎样抓住景物特征？教师总结：（1）写景要有顺序（2）调动多种感官，使所写景物丰满真实（3）虚实结合更添景物的情趣（4）动静结合（5）穿插修辞 学生活动 小组讨论交流，调动学生积极性，力求让每个学生参与到学习中。小组成员互相补充，并汇报讨论结果。 设计意图 教师讲解，使学生对游记中如何写景的认识更加全面和深刻。 环节三：寓情于景，情景交融 教师活动 3、描写名山秀水是游记的重头戏,写好的关天键是注入自己的真感情。我国古代众多游记名篇,作者游踪所至,美景在目,心有所感,形诸笔墨,往往物中有我,景中见情，不仅写出了山水的蓬勃生机和无穷妙趣,还能含蓄蕴藉、意味隽永地把作者的身世和人生理想表现出来,达到直抒胸臆,情景交融的效果。 出示《小石潭记》片段：四面竹树环合……乃记之而去。并提问作者说法了什么情感？是怎样抒发这种情感的？ 教师小结：对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法，一是在写景的同时叙写作者的感受,即所谓借景抒情,借景言理;二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景,但字里行间蕴含着作者的深情,这叫作寓情于景。 学生活动 学生自由讨论，并回答。 情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。 设计意图 从课文典型例子切入，学生更清楚情景交融的写作手法。 环节四：教师小结，写作练习 教师活动 教师总结写作误区： 1.游记不仅可以写山水,游记除了可以写山水以外也可以写城市、小镇等。 2.游记不仅可以写名胜古迹，游记的写作范围很宽,有名气的地方可以写，没有名气的小地方也可以写，只要你去过,仔细观察过，给你留下了很深印象的都可以写。 3.有的学生认为游记就是单纯地记录自己看到的景色。游记单纯记录这些是不够的，还应该穿插一些有文化底蕴的东西。 学生活动 学生明确误区，进行练习 设计意图 给学生明确误区，避免写作中出现重大失误。 板书设计 1.明确顺序 学写 2.抓住特征 游记 3.寓情于景，情景交融 4.避免误区 作业与拓展学习设计 写作练习： 我们可能都有过旅游的经历。旅途中,我们不仅观赏自然风光,了解民风民俗,同时也会有许多新奇的感受,产生很多思考和遐想。请选择一处自己游览过的景点，自拟题目,写一篇游记。不少于 600 字。 【点拨】①先画出当时的游览路线图,按游览顺序拟写写作提纲 ②回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。 ③在记叙或描写中融入自己的情感,也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等,以丰富文章内容。 1.从两个题目中任选其一,列出简要提纲。 2.学生分组交流写作思路,并选出代表,在班内交流 3.师生点评，畅谈修改意见。 教学反思与改进 写作游记类作文的目的,在于通过对自然风光风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，要让同学们不要刻意在“游”上下功夫,而要用心于“记”上,要突出个人对景观的独特感受,抓住景物的特点,按照一定的顺序,充分调动感官,多角度进行描写,融情于景,使外在的自然风光与内心的特殊感受交融在一起。 学科网（北京）股份有限公司 $$