6《狼牙山五壮士》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《狼牙山五壮士》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确读写 “寇、副、榴、弹、抡、贯、棋、悬、崖、沸、涧、雹、屹、悦、屈” 等生字词。 有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 过程与方法目标 通过朗读、默读、圈点批注等方式，理解课文内容，理清文章的叙述顺序。 学习作者通过人物的动作、神态、语言描写来表现人物品质的方法。 情感态度与价值观目标 体会狼牙山五壮士英勇无畏、坚贞不屈、视死如归的英雄气概和为祖国、为人民勇于献身的精神。 激发学生对英雄的崇敬之情和强烈的民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的部分，感受他们的英雄气概。 学习文中的写作方法，体会这些方法对表现人物品质的作用。 教学难点 理解五壮士在战斗中以及跳崖时的复杂情感和坚定信念，体会狼牙山精神的内涵。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 狼牙山五壮士的相关图片、视频资料。 多媒体教学设备。 五、教学过程 （一）激情导入 播放一段狼牙山五壮士的视频片段，展现五壮士在山顶奋勇御敌、最后跳崖的壮烈场景，视频中伴有激烈的枪炮声和激昂的音乐。播放结束后，提问学生：“同学们，你们知道这些英勇无畏的战士是谁吗？他们就是狼牙山五壮士。今天，我们就走进课文，去了解他们的伟大事迹。” 简单介绍故事背景：“在抗日战争时期，狼牙山地区是重要的抗日根据地。1941 年，日军对狼牙山地区进行了残酷的大扫荡，为了掩护群众和部队转移，五位战士毅然把敌人引上了狼牙山的主峰棋盘陀……” （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈出生字词。 检查生字词的学习情况。 利用多媒体出示生字词：“日寇（kòu）、副（fù）班长、榴（liú）弹、抡（lūn）起、贯（guàn）通、棋（qí）盘、悬（xuán）崖、沸（fèi）腾、山涧（jiàn）、雹（báo）子、屹（yì）立、喜出望外、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、惊天动地、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”。 指名学生认读生字词，正音。对于容易读错的字，如 “抡”（lūn），重点强调。讲解生字词的含义，可结合课文内容或生活实际。比如 “居高临下”，可以通过描述五壮士在山上的位置优势来帮助学生理解。 再次默读课文，思考课文是按照什么顺序写的，主要写了什么内容。 学生默读后交流，教师引导学生明确：课文按事情发展的顺序，依次写了接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖这五部分内容。 （三）精读课文，感受英雄气概 学习 “接受任务” 部分 学生朗读这一部分，思考：从 “接受任务” 这一情节中可以看出五壮士怎样的品质？ 交流讨论，教师引导学生从 “为了拖住敌人…… 掩护群众和连队转移” 看出五壮士对任务的坚决态度和高度责任感。 学习 “痛击敌人” 部分 学生自由朗读，找出描写五壮士战斗的句子，如 “班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”。 分析这些句子，从 “沉着”“狠狠地打”“大吼一声” 等词语体会五壮士对敌人的仇恨和战斗的英勇。 指导朗读，让学生读出战斗的激烈和五壮士的英勇。 学习 “引上绝路” 部分 学生默读这部分，思考：五壮士为什么要选择把敌人引上绝路？这体现了他们怎样的精神？ 交流中引导学生理解 “为了不让敌人发现群众和连队主力……” 这一原因，体会五壮士在生死抉择面前，毫不犹豫地选择牺牲自己，保护群众和部队，体现了他们舍己为人、顾全大局的精神。 从 “斩钉截铁”“走” 等词语感受五壮士的坚定决心。 学习 “顶峰歼敌” 部分 指名学生朗读，找出描写五壮士在顶峰战斗的动作和神态的语句，如 “班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡德林和胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’” 分析这些语句，从 “抢前一步”“夺过”“猛地举起”“大声喊道” 等动作和神态描写，体会五壮士在绝境中依然顽强战斗的精神。 学习 “跳下悬崖” 部分 全体学生朗读这部分，重点体会 “屹立”“纵身”“昂首挺胸” 等词语，感受五壮士视死如归的英雄气概。 教师引导学生想象五壮士跳下悬崖时的画面，体会他们对祖国、对人民的忠诚和对敌人的蔑视。 （四）总结全文，领悟精神 引导学生回顾课文内容，总结狼牙山五壮士的英雄事迹和他们所表现出的精神品质。 教师强调：狼牙山五壮士在战斗中表现出的英勇无畏、坚贞不屈、舍生取义、顾全大局等精神，是中华民族精神的重要体现。 引导学生思考：在和平年代，我们应该如何传承和发扬狼牙山五壮士的精神？鼓励学生从自己的学习、生活中寻找答案，如在面对困难时勇敢克服、关心集体、乐于助人等。 学科网（北京）股份有限公司 $$