5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《七律・长征》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《七律・长征》。 理解诗中 “远征、万水千山、等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、三军” 等字词的含义。 过程与方法目标 通过朗读、资料查阅、小组讨论等方式，了解长征的背景和过程，体会诗歌的意境。 学习诗人运用夸张、比喻等修辞手法表现红军长征伟大精神的写作方法。 情感态度与价值观目标 体会红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点 理解诗句内容，感受红军长征的艰难历程。 有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌的韵律美和节奏美。 教学难点 理解长征精神的内涵，领悟诗人对长征胜利的喜悦之情和对红军战士的赞美之情。 三、教学方法 朗读法、情境教学法、讨论法、资料分析法 四、教学准备 多媒体课件，包括长征相关的历史图片、视频资料，《七律・长征》的朗诵音频。 学生课前查阅长征的相关资料，如长征的路线、发生的重大战役等。 五、教学过程 （一）导入新课 播放一段长征相关的视频片段，视频内容包括红军战士爬雪山、过草地、渡江河等艰难场景，展现长征历程的艰辛与伟大。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是红军长征的画面，你们对长征有什么了解呢？” 引导学生分享自己课前查阅到的关于长征的信息。 教师总结学生的发言，引出课题：“长征是人类历史上的伟大奇迹，今天我们就来学习毛泽东主席写的一首诗《七律・长征》，看看他是如何用诗歌来描绘这一壮丽史诗的。” 同时简单介绍毛泽东，强调他作为伟大领袖和诗人的地位。 （二）初读诗歌，整体感知 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。教师巡视，注意纠正读音，如 “逶迤（wēi yí）”“磅礴（páng bó）” 等。 播放《七律・长征》的朗诵音频，让学生边听边注意诗句的停顿和节奏： 红军 / 不怕 / 远征难，万水 / 千山 / 只等闲。 五岭 / 逶迤 / 腾细浪，乌蒙 / 磅礴 / 走泥丸。 金沙 / 水拍 / 云崖暖，大渡 / 桥横 / 铁索寒。 更喜 / 岷山 / 千里雪，三军 / 过后 / 尽开颜。 指名学生朗读，其他学生评价，教师针对停顿、节奏等问题再次指导。 全班齐读，初步感受诗歌的韵律和节奏。 （三）理解诗句，研读赏析 讲解字词，理解诗句 结合多媒体课件中的图片和学生课前查阅的资料，讲解诗句中的重点字词。 “远征” 指的是二万五千里长征，“万水千山” 形容长征途中经过的无数山水，“等闲” 是平常、不放在眼里的意思。这两句诗总领全诗，表现了红军不怕艰难险阻、勇往直前的革命精神。 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：“逶迤” 形容山脉连绵不断的样子，“磅礴” 形容山势高大险峻，“细浪”“泥丸” 运用了夸张和比喻的修辞手法，把五岭山脉比作细小的波浪，把乌蒙山比作脚下滚动的泥丸，突出了红军战士面对艰难险阻时的蔑视和乐观。 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：“金沙” 指金沙江，“云崖” 是高耸入云的山崖，红军巧渡金沙江，所以 “暖” 字既写出了天气情况，也表达了红军战士渡江后的喜悦心情；“大渡” 指大渡河，“铁索” 指泸定桥上的十三根铁链，红军飞夺泸定桥，战斗激烈惊险，“寒” 字表现出战斗的残酷和红军战士的英勇无畏。 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：“岷山” 是长征途中要翻越的一座雪山，“三军” 泛指红军，“更喜” 表达了红军战士即将胜利的喜悦之情，“尽开颜” 描绘出红军战士历经艰难险阻后取得胜利的欢乐场景。 小组讨论，体会情感 组织学生分组讨论：从每一句诗中，你能体会到红军战士怎样的精神品质？整首诗表达了诗人怎样的情感？ 小组讨论后，每组派代表发言。教师引导学生深入体会红军战士不怕困难、英勇顽强、乐观向上的精神，以及诗人对长征胜利的自豪和对红军战士的赞美之情。 （四）深入探究，领悟长征精神 引导思考 提问：红军长征为什么能取得胜利？长征精神在我们今天的生活中有什么意义？ 鼓励学生结合诗句和对长征的理解，从不同角度思考问题。 总结长征精神 教师与学生一起总结长征精神的内涵，包括坚定的理想信念、不怕牺牲、敢于胜利、顾全大局、严守纪律、紧密团结等。引导学生明白长征精神在现代社会依然有着重要的价值，它可以激励我们克服困难，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 （五）总结全文 总结：“同学们，今天我们学习了《七律・长征》，通过对诗句的理解和对长征背景的了解，我们感受到了红军长征的艰难与伟大，体会到了红军战士的崇高精神和诗人对长征胜利的赞美。这首诗不仅是对长征这一历史事件的记录，更是一座精神的丰碑，希望大家能铭记长征精神，传承红色基因。” 学科网（北京）股份有限公司 $$