跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案-【众相原创·赋能中考】2025年中考化学跨学科实践活动（河北专用）

基于碳中和理念设计低碳行动方案 !河北化学 !!为应对全球变暖这一重大环境问题$"#"# 年$我国提出碳达峰'碳中和的战略目标! 为 了实现这个目标$我们都应该加入低碳行动的行列! 那么$哪些行动是符合碳中和理念的低 碳行动呢- %活动目标& !!基于碳中和理念$结合生物学'地理'物理等课程的学习$从物质的性质和转化角度认识 二氧化碳的排放和吸收$理解低碳行动原理! 设计并评价低碳行动方案$从个人'国家和国 际层面体会低碳行动的意义和价值! 图 $ %活动设计与实施& 任务一!了解相关概念%聚焦核心物质 *$+"碳中和#中的"碳#是指!二氧化碳!! 任务二!测定不同环境中二氧化碳的含量 !!该小组同学利用数字传感器对不同时段'不同区域的空气 中二氧化碳的含量进行了测定*均抽测 ) 次+$下面是他们监测到的部分数据, 测定区域 测定时段 空气中*' ( 的含量#平均值$ 森林公园 中午 #-#"%P 清晨 #-#"/P 繁华闹市区 中午 #-#(%P 清晨 #-#("P *"+下列说法不正确的是!,!*填字母+! <-植树造林有利于降低空气中二氧化碳含量 '-不同地域空气中二氧化碳含量都相同 E-多次抽测并取平均值可有效避免测定的偶然性 任务三!调查二氧化碳在自然界中的循环 图 " *(+观察图 "$消耗二氧化碳的途径有!植物光合 作用!!!!! 大气中E. " 含量的不断上升$导致 !温室效应!加剧$使全球气候变暖! *G+调查发现$我国的碳排放 /#P以上来自能源使 用! 要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影 响$下列措施不可行的是!/-!*填字母+! <-严禁使用化石燃料 '-改进技术$提高能效 E-捕集能源使用过程中生成的二氧化碳$进行封存处理 I-大力推广使用干冰实现人工增雨$缓解旱情 ( !众相原创 赋能中考 任务四!探究捕集&利用二氧化碳的新途径 *)+根据二氧化碳的性质$可以用水'石灰水和氢氧化钠溶液"捕捉#二氧化碳! 为比较水' 石灰水和氢氧化钠溶液的"捕捉#效果$小组同学设计如图 ( 所示实验$装置0端连接压强传 感器$测得烧瓶内压强与时间的关系曲线如图 G 所示! 图 ( ! 图 G ! 图 ) 图 ( 中$甲'乙'丙注射器内的试剂分别是水'石灰水'氢氧化钠浓溶液$!的数值为!3%!$分 析图 ( 可知"捕捉#二氧化碳效果最好的是!丙!*填"甲#"乙#或"丙#+! 装置乙中滴入石 灰水后振荡$石灰水变浑浊$发生反应的化学方程式为! *1!'." ( +*' """ ( *1*' 3 # + . ( '!! *H+图 ) 是用技术将E. " 压入地下实现E. " 的封存! 下列说法正确的是!16!*填序号+! 0-如图封存技术可行依据的微观解释是分子之间有间隔 Q-二氧化碳是一种空气污染物 R-开发利用清洁能源'植树造林有利于实现碳中和 *K+将二氧化碳转换为化工原料乙烯$是我国科学研究的又一重大突破$其反应前后分子种 类变化的微观示意图如图 H$将二氧化碳转换为化工原料乙烯*E " L G +的化学方程式为! (*' ( +7. ( """"" 一定条件 * ( . 5 +5. ( '!! 图 H 任务五!制定低碳行动方案 */+通过该项目的探究$小组同学对低碳行动有了新的认识$请补充完整! 低碳途径 低碳行动具体措施#任写一条$ 减少二氧化碳的排放 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 促进二氧化碳的吸收 植树造林 二氧化碳的转化和封存 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! %交流与反思& *%+实现碳中和需要世界各国的共同关注和努力! 我国已采取多种措施$如调整能源结构' 开发使用新能源等! 作为中学生$你的低碳行动是 !*写一条即可+! )* 跨学科实践活动 即可) 将二氧化碳转化为甲醇(合理即可) 跨学科实践活动 (9)节约 (1)可吸入颗粒物(或PM。)中度污染 用纸(合理即可) (2)①二氧化疏(或SO)和二氧化氢(或NO。)化石燃 跨学科实践活动5 料的燃烧(或汽车排放的尾气等,合理即可)②煤改气 (1)拆解提取宝贵的稀有金属等原材料(合理即可) (或机动车限号出行等,合理即可)(3)①一氧化碳(或 (2)果蔬垃圾(合理即可) (3)①可回收物②颜色 ②刷漆(合理即可)将太阳能转化为电能(5)早晨 (4) 充电电泡 泉水瓶 瓷碗碎片 香蕉皮 上班高峰期,汽车尾气产生较多,导致一氧化碳浓度最大 (6)手机通讯(或手机支付等,合理即可)(7)节约用 电(合理即可) 跨学科实践活动2 (1)吸氧(2)①2H.0.Mm2H.0+0.f MnO. ②AB ③将带火星的木条放在过滤仓的导管口处,木条复燃,说 明导出的气体是氧气 ④B C(或E) (3)①2NaCI0. △2NaCl+30 ②二者都含有氧元素 ③氧酸纳受 (5)Fe.0.+6HCl-2FeCl.+3H.0 (6)不正确,长时 间浸泡在稀盐酸中,可能会除去部分铁(合理即可) 热分解的温度比氢酸钾低 (7)①厨余垃圾发生化学变化变质腐烂 过滤 (4)① ②肥料 (9)推行垃圾分类教育(或加强宣传,从源头上减少垃圾 供给呼吸 污染等,合理即可) 跨学科实践活动6 { (1)大小一致(2)8(3)B(4)酸(5)产生具有刺 激性气味的气体 足量的硝酸溶液和稀硝酸 ②A (NH.)SO.+Ca(OH).CaSO.+2NH.f +2H.0 (6)改种小麦或大蒜,施加适合所种作物的肥料 1(7)取 (5)装置介绍:家用供氧器使用方便,移动轻巧,适合广大 保健者使用 少量样品于试管中,滴入足量稀盐酸,有气泡产生,证明 熟石灰已经变质(合理即可) 结构与工作原理:反应仓中利用水和过碳酸纳常温下反 (8)①土壤中氢离子转化 应产生氧气,过滤仓中利用水降低氧气温度和保持氧气 成了水 ②相同时间下,添加小麦枯秆物料的土壤pH大 湿度以及过滤杂质 于添加等量水稻枯秆物料的土壤pH(9)支持有利一 使用方式:将供氧器固定在地上或桌面上;向过滤仓中加 方,理由是:有助于植物的生长,增加农作物的产量(或支 入纯净水,再将输氧管套在出氧口上;向反应仓中加入 持有弊一方,理由是:因为化肥的过量施用会造成土壤酸 试剂 化,环境污染等,合理即可) 使用注意事项:①供氧器应放置在通风良好、干净、平稳的 跨学科实践活动7 地方,远离火源、高温、湿气和油污等;②吸氧时应保持呼吸 (1)①沸点 汽油(或柴油或石蜡或沥青等,合理即可) 平稳,不要说话、咳嗽等,以免影响吸收效果(合理即可) ②分子间有间隔,压强增大,分子间间隔变小 ③元素 跨学科实践活动3 ④蛋白质合理开发(或有计划地开采等,合理即可) (2)①降低 (1)农业废水(2)过滤 玻璃棒、漏斗 (3)水体富营 ②为生产、生活补充淡水资源(合理即可) 养化(合理即可)(4)①D ②过滤 活性炭 B ③煮 (3)①不饱和 ②风吹日晒 不变 减少 ③混合物 沸 (5)①杀菌消毒 Cl.+H.0-HCl+HCI0 ④饱和 多种化学物质(合理即可) ②水中含有可溶性物质(6)①在净水材料用量、河水体 (4)①蒸发 ②氢化钢 海水中其他盐类溶质质量分数 积等条件相同时,比较不同净水材料的净化效果 ②明 小,且氢化钟的溶解度受温度变化影响较小 ③若将海 巩溶于水后能够吸附水中悬浮物并加速沉降 ③初始水 水完全蒸干,氧化锲等杂质会留在所得氧化钩固体中,导 样的浑浊度相同,实验2-4比2-3中净化后的水样浑浊 致得到的盐不纯,增加了分离它们的难度和成本 度低。 (7)制作宜传海报(合理即可) (5)①CaCl.+Na.CO.CaCO.1+2NaCI(或BaCl.+ Na.CO.-BaCO.I+2NaCl) ②过滤 烧杯、漏斗。 跨学科实践活动4 玻璃棒 ③揽择,防止局部温度过高,造成液体飞溅 (1)二氧化碳(2)B (3)植物光合作用 温室效应 (4)AD (5)30 丙 Ca(OH):+CO.-CaCO.1+ ④取样,滴加足量的氢化溶液,产生白色沉淀,说明含 有碳酸纳;过滤,向滤液中滴加几滴无色酬融溶液,溶液 H.0 (6) ac (7)2C0.+6H.- 变红色,说明含有氢氧化钢;若溶液不变色,则说明不含 (8)乘坐公共交通工具出行(或开发利用新能源等,合理 氢氧化纳(合理即可)(6)①甲状服 ②6③超标 河北化学21