跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器-【众相原创·赋能中考】2025年中考化学跨学科实践活动（河北专用）

跨学科实践活动 跨学科实践活动1 即可) 将二氧化碳转化为甲醇（合理即可）(9)节约 (1)可吸入颗粒物（或PM。)中度污染 用纸（合理即可） (2)①二氧化硫（或S0,)和二氧化氮（或NO,)化石燃 跨学科实践活动5 料的燃烧（或汽车排放的尾气等，合理即可） ②煤改气 (1)拆解提取宝贵的稀有金属等原材料（合理即可） (或机动车限号出行等，合理即可) (3)①一氧化碳（或 (2)果蔬垃圾（合理即可） 一氧化氯)22C0+2N0催化剂X,+2C0,（4)①BCD (3)①可回收物②颜色 ②刷漆（合理即可）将太阳能转化为电能(5)早晨 4) 上班高峰期，汽车尾气产：生较多，导致一氧化碳浓度最大 充电电池矿泉水瓶瓷碗碎片香蕉皮 (6)手机通讯（或手机支付等，合理即可）(7)节约用 电（合理即可） 跨学科实践活动2 （1)吸氧（2)02H,002H,0+0,1 ②AB ③将带火星的木条放在过滤仓的导管口处，木条复燃，说 明导出的气体是氧气④BC(或E)(3)①2 NaClO △2NaC+30,↑②二者都含有氧元素③氣酸钠受 5)Fe,0,+6HCl=2FCL,+3H,0(6)不正确.长时 间浸泡在稀盐酸中，可能会除去部分铁（合理即可） 热分解的温度比氯酸御低 (7)①厨余垃圾发生化学变化变质腐烂过滤②肥料 (4)① ③混合物CH,+20,点槛c0,+2H,0(8)无氧 (9)推行垃圾分类教育（或加强宜传，从源头上诚少垃圾 供给呼吸 污染等，合理即可) 跨学科实践活动6 (1)大小一致(2)8(3)B(4)酸(5)产生具有刺 激性气味的气体足量的硝酸钡溶液和稀硝酸 ②A (NH,),S0,+Ca(0H)2=CaS0,+2NH,↑+2H,0 (5)装置介绍：家用供氧器使用方便，移动轻巧，适合广大 (6)改种小麦或大蒜，施加适合所种作物的肥料(7)取 少量样品于试管中，滴入足量稀盐酸，有气泡产生，证明 保健者使用 熟石灰已经变质（合理即可）(8)①土壤中氢离子转化 结构与工作原理：反应仓中利用水和过碳酸钠常温下反 应产生氧气，过滤仓中利用水降低氧气温度和保持氧气 成了水②相同时间下，添加小麦秸秆物料的土壤pH大 湿度以及过滤杂质 于添加等量水稻秸秆物料的土壤pH(9)支持有利一 使用方式：将供氧器固定在地上或桌面上：向过滤仓中加 方，理由是：有助于植物的生长，增加农作物的产量（或支 入纯净水，再将输氧管套在出氧口上：向反应仓中加人 持有弊一方，理由是：因为化肥的过量施用会造成土壤酸 试剂 化，环境污染等，合理即可) 使用注意事项：①供氧器应放置在通风良好，干净，平稳的 跨学科实践活动7 地方，远离火源、高温，湿气和油污等：②吸氧时应保持呼吸 (1)①沸点汽油（或柴油或石蜡或浙青等，合理即可） 平稳，不要说话、咳嗽等，以免影响吸收效果（合理即可） ②分子间有间隔，压强增大，分子间间隔变小③元素 跨学科实践活动3 ④蛋白质⑤合理开发（或有计划地开采等，合理即可） (1)农业废水(2)过滤玻璃棒、漏斗(3)水体富营 (2)①降低②为生产、生活补充淡水资源（合理即可） 养化（合理即可）(4)①D②过滤活性炭B③煮 (3)①不饱和②风吹日晒不变减少③混合物 沸(5)①杀菌消毒。CI,+H,0=HCI+HCIO+1 ④饱和多种化学物质（合理即可） ②冰中含有可溶性物质(6)①在净水材料用量，河水体 (4)①蒸发②氯化钠海水中其他盐类溶质质量分数 积等条件相同时，比较不同净水材料的净化效果②明 小，且氯化钠的溶解度受温度变化影响较小③若将海 矾溶于水后能够吸附水中悬浮物并加速沉降③初始水 水完全蒸干，氯化镁等杂质会留在所得氯化钠固体中，导 样的浑浊度相同，实验2-4比2-3中净化后的水样浑浊 致得到的盐不纯，增加了分离它们的难度和成本 度低(7)制作宜传海报（合理即可） (5)①CaCL,+Na,C0,—CaC0,↓+2NaCl(或BaCl,+ 跨学科实践活动4 Na,C0,一BaCO,↓+2NaCl)②过滤烧杯、漏斗 玻璃棒③搅拌，防止局部温度过高，造成液体飞溅 (1)二氧化碳(2)B(3)植物光合作用温室效应 (4)AD(5)30丙Ca(0H)2+C02= =CaC0,↓+ ④取样，滴加足量的氯化钙溶液，产生白色沉淀，说明含 有碳酸钠：过滤，向滤液中滴加几滴无色酚酞溶液，溶液 H0(6)ac(7)2C0,+6H,一定条件 C,H,+4H,0 变红色，说明含有氢氧化钠：若溶液不变色，则说明不含 (8)乘坐公共交通工具出行（或开发利用新能源等，合理： 氢氧化钠（合理即可）(6)①甲状腺②6③超标 河北化学21水质检测及自制净水器 !众相原创 赋能中考 !!饮用水安全与人们的健康息息相关! 水的净化和水质检测是保障饮用水安全的重要 环节! %活动目标& !!了解水的净化过程$掌握分离和提纯的基本方法及其与物质性质的关系! 从化学'生物 学'物理'地理等多学科视角分析并检测水质$体会科学'技术'工程融合解决问题的基本方 法! 关注饮用水安全与人体健康的关系! %活动设计与实施& 任务一!调查水污染现状及处理方法 %咨询交流&*$+水体污染主要来自工业废水'!农业废水!和生活污水! 饮用水源保护区 内严禁设置固体废弃物填埋场! %参观学习&*"+污水处理流程如图所示$污水通过"格栅#可去除较大的悬浮物'漂浮物! 相 当于基本实验操作中的!过滤!$该实验操作用到的玻璃仪器有烧杯'!玻璃棒$漏斗!! 任务二!了解水质检测标准 %查阅资料& *(+地表水环境质量标准的基本项目包括水温'JL'溶解氧'氨氮'总磷等$若水 质检测结果表明氮'磷超标$可能引发的后果是!水体富营养化!合理即可"!! 任务三!参观考察自来水厂 *G+"#"( 年 G 月 $ 日起$城市供水将全面执行(生活饮用水卫生标准)*&')KG% *"#""+! 以 下为标准中的部分内容, 指标 指标参数#限值$ 感官性状和一 般化学指标 色度*$)B度+'浑浊度 *$BDMN+'臭和味 *无异臭'异味+'肉眼可见物 *无+' 铝*#-" CABO+'铁*#-( CABO+'锰*#-$ CABO+'总硬度*G)# CABO+ 毒理指标 硝酸盐*$# CABO+'氟化物*$-# CABO+ 微生物指标 总大肠菌群*不应检出+'大肠埃希氏菌*不应检出+'菌落总数*$##,+DB$##CO+ ! "指标参数#中的铝'铁'锰指的是!-!!*填标号+! <-分子 '-原子 E-单质 I-元素 " 自来水厂从水源地取水后$可通过!过滤!*填"过滤#或"吸附#+的方法除去"肉眼可见 物#$再向水样中加入!活性炭!以降低"色度#和"臭和味#! 然后用"电渗析#或"离子交 % !河北化学 换#等方法除去水中硝酸盐等危害物质$再通过!,!!*填标号+除去总大肠菌群和大肠埃 希氏菌等微生物! <-加肥皂水 '-投药消毒 E-加入明矾 # 若水的总硬度过高$会使水产生苦涩味! 生活中可用!煮沸!的方法降低水的硬度! *)+小组同学通过参观考察$绘制了下列自来水厂处理水的过程模拟图, ! 进入配水泵之前应通入氯气进行!杀菌消毒!! 其反应原理之一是氯气和水反应生成盐 酸和次氯酸*LE5.+$该反应的化学方程式为! *2 ( +. ( """ ' .*2+.*2'!$生成的 LE5.具有强氧化性$能破坏细菌的细胞膜和细胞壁$导致细菌死亡$LE5.中氯元素的化合 价为! +$!! " 处理后的饮用水是纯水吗- 经过讨论之后$同学们一致认为不是纯水$理由是!水中含有 可溶性物质!! 任务四!自制净水器 %材料成本& 物品 石英砂 小卵石 纱布 活性炭 塑料瓶 蓬松棉 实物图 单价 "-KH 元B千克 K-H 元B千克 (-) 元B包 )H 元B千克 $ 元B个 $# 元B千克 %查阅资料&浑浊度用以表示浑浊程度$浑浊度越低代表水质越好! *H+小组同学设计如下实验! 图 $ !! 图 " 实验 $,分别用等量不同材料装填入装置*见图 $+$对 $## CO河水*预先滴入 $ 滴红墨水+进 行净化! 实验记录如下, 实验序号 净水材料 净水效果 $ *$ 小卵石 净化速度快$水样浑浊$仍为红色 $ *" 石英砂 净化速度较慢$水样较澄清$仍为红色 $ *( 活性炭 净化速度很慢$水样澄清$一段时间后$出现浅红色 & !众相原创 赋能中考 实验 ",取 $##CO河水$测定初始水样的浑浊度为 HK#DMN! 采用不同的方法分别对水样进 行处理$测定水样的浑浊度! 实验记录如下, 实验序号 " *$ " *" " *( " *G 操作 静置 $F 加入明矾 使用滤纸进行过滤 使用自制净水器*见图 "+处理 浑浊度BDMN ")H $G( )) G( ! 实验$的目的是!在净水材料用量$河水体积等条件相同时#比较不同净水材料的净化效果!! " 实验 " *" 中$加入明矾后水样的浑浊度低于 HK#DMN的原因是!明矾溶于水后能够吸附 水中悬浮物并发生沉降!! # 依据实验数据$能得出"其他条件相同时$使用自制净水器处理等量水样比使用滤纸进行 过滤净化效果更好#的结论$其证据是!初始水样的浑浊度相同#实验 ( 45 比 ( 43 中净化 后的水样浑浊度低!!!!!!!!!! %交流与反思& *K+通过实践活动$同学们进一步认识到保护水源地的重要性$为了让更多的人了解水源地 现状$加入到保护水源地的行动中来$你还能提出的一条有价值的建议是!制作宣传海报 !合理即可"!!!!!!!!!!!!! '