2.2.2 脊椎动物（第1课时 鱼）（教学课件）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）

即将上课，请做好学习准备！ 想一想 议一议 右图所示的是鲫鱼的骨骼。观察它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。 哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？ 动物（150多万种） 无脊椎动物（130多万） 脊椎动物（4.69万） 刺胞动物 扁形动物 线虫动物 环节动物 节肢动物 软体动物 棘皮动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 第二节 脊椎动物——鱼 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 义务教育教科书（人教2024年版）七年级上册 第一部分 多种多样的鱼 第二部分 鱼的主要特征 第三部分 鱼与人类的关系 第四部分 概念梳理·总结转化 第五部分 拓展应用·能力提升 本节要点 本课核心素养目标 生命观念 初步形成生物与环境相适应，结构与功能相统一的物学基本观点。 科学思维 在观察探究鱼的形态、结构和运动的过程中，尊重事实证据，崇尚严谨求实，拓展科学思维。 探究实践 观察比较兔和狼的牙齿的特征，知道哺乳动物有了牙齿的分化；能概述哺乳动物适应其生活方式和环境的主要特征。 态度责任 举例说明鱼类与人类的关系，保护鱼类，认同人与自然和谐共生的观念。 第一部分 多种多样的鱼 1.1 这些鱼你见过吗？ 1.1 这些鱼你见过吗？ 1.2 我国鱼类资源——淡水鱼（1000多种） 1.3 我国鱼类资源——海水鱼（2000多种） 大黄鱼与小黄鱼均属于鲈形目石首鱼科黄鱼属鱼类，种不同。大黄鱼体长，体表鱼鳞光滑，头大而侧扁，体背灰黄色。体长约40-50厘米，尾柄细长，长度为高度的3倍多；小黄鱼体型较小，腹部呈白色，腹鳍为黄色，背鳍灰褐色。体长圆形，侧扁，尾柄长为其高的2倍多。‌ 第二部分 鱼的主要特征 2.1 观察·思考：鱼的形态结构 头部 躯干部 尾部 取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察它的外部形态——身体分部、体形、体色、体表鱼鳞、侧线、鱼鳍。用手摸一摸鱼的体表，感受一下鱼体表的黏滑。 背鳍→ ↑ 胸鳍 ↑ 腹鳍 ↑ 臀鳍 ↑ 尾鳍 ←——————侧线 ←——鱼鳞————————→ 友情提示：观察完毕，将鱼放回水中！ 2.1 观察·思考：鱼的形态结构 项目 结构特点 适于水中生活的特点 体形 身体分为头部、躯干部、尾部，呈流线型 减小游动时的阻力 体色 背部深灰黑色，腹部白色 保护色，起保护作用 体表 鳞片 皮肤表面硬薄片结构 保护身体，防止水分流失 黏液 鱼泫，鳞片的表面润滑的液体 减小游动时的阻力 侧线 鱼体两侧中央鳞片上的沟状或管状结构 鱼类特有的感觉器官， 有感知水流和测定方向的作用 2.2 观察·思考：鱼的运动 观察鱼在水中运动时的姿态和动态 背鳍→ ↑ 胸鳍 ↑ 腹鳍 ↑ 臀鳍 ↑ 尾鳍 ←——————侧线 ←——鱼鳞————————→ 2.2 观察·思考：鱼的运动 维持鱼体平衡 防止鱼体侧翻 感知水流测定方向 维持鱼体平衡 协助转换方向 维持鱼体平衡 防止左右摇摆 维持协调鱼体平衡 控制鱼体运动方向 鱼的脊柱能支撑整个身体，脊柱两侧附着有发达的肌肉能产生运动的动力。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。 2.3 观察·思考：鱼的呼吸 用骨剪剪去鳃盖，对照下图，观察鳃的形态和结构。 2.3 观察·思考：鱼的呼吸 观察水中的鱼呼吸时，口和鳃盖的动作，是同时张合，还是交替张合？用滴管吸取一滴绿色的墨汁（水果汁或蔬菜汁），慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁的流向。 2.3 观察·思考：鱼的呼吸 口 鳃 鳃盖 后缘 组织细胞 氧气 二氧化碳 氧气多 二氧化碳少 氧气少 二氧化碳多 2.4 鱼的主要特征 判断下图中的“鱼”是否为真正的“鱼”类 鱼的主要特征是：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 第三部分 鱼与人类的关系 3.1 鱼与渔业——养殖业为主，捕捞业为辅 鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业。 3.2 鱼的经济价值 ‌●食品价值‌：鱼类是重要的蛋白质来源，许多鱼类如‌金枪鱼、‌带鱼、‌大黄鱼等都是经济鱼类，具有高营养价值，被广泛用于食品加工和餐饮业。 ‌‌●观赏价值：鱼类的色彩、体态、泳姿和习性千奇百怪。‌观赏鱼通常具有鲜艳的色彩或奇特的外形，这使得它们成为人们观赏和欣赏的对象。观赏鱼的种类繁多，包括‌金鱼、‌锦鲤、‌热带鱼、‌海水鱼等，每种鱼类都有其独特的观赏价值。 ‌●药用价值‌：鱼类的不同部位如肉、胆、血等都有药用价值。例如，‌鲤鱼的肉可以开脾健胃、利小便、消腹水，鲤鱼的胆可以消炎、明目。 ‌‌●生态价值‌：一些小型鱼类如‌食蚊鱼、‌斗鱼等是蚊子幼虫的天敌，对控制蚊虫数量和防止疾病传播有重要作用。 ‌‌●工业原料‌：鱼粉是重要的饲料添加剂，广泛应用于养殖业；鱼骨、鱼头等废弃物可以用于生产液化料，作为工业原料。 3.3 鱼的科研价值 鱼类在科学研究中具有重要的地位。科学家通过研究鱼类的基因和演化过程，揭示了人类与鱼类之间的亲源关系。例如，人类的很多重要器官与身体构型都可追溯到鱼类的演化之初。此外，鱼类的疾病研究也为人类医学提供了重要的参考，例如贫血、耳聋、恶性肿瘤等疾病在鱼类和人类中都有发现。 人类口鼻眼都可追溯到鱼类身上！我国“从鱼到人”探源研究取得重大突破 3.4 鱼的文化——鱼类在人类文化中有着丰富的象征意义 ●年画“年年有余(鱼)”代表年年富贵有财，寄托了人们对美好生活的期望。 ●鱼类的形态和习性也被广泛用于文学、艺术和民间传说中，成为表达丰富情感和象征意义的重要元素，例如“鲤鱼跃龙门”、“沉鱼落雁”、“鲲鹏”的传说。 ●与鱼类有关的格言、成语都有深刻的寓意。例如：格言“临渊羡鱼，不如退而结网”、“水至清则无鱼，人至察则无徒”；成语“竭泽而渔”、“如鱼得水”、“鱼目混珠”等。 3.5 鱼类的合理利用与保护 鱼类的生存状况也受到人类活动的影响。环境污染和人类过度捕捞导致海洋和淡水鱼类资源日益减少，这对人类的可持续发展构成了威胁。为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》，规定，国家对渔业生产实行以养殖业为主的方针。为了保护产卵期的亲鱼和生长期的幼鱼，还规定“禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止使用小鱼最小网目尺寸的网具进行捕捞”。 第四部分 概念梳理·总结转化 《第二节 脊椎动物——鱼》思维导图 第五部分 拓展应用·能力提升 【P84页“练习与应用”】一、概念检测 流线型 鱼 体形 体表特点 运动方式 呼吸器官 覆盖鳞片，有黏液 鳃 游泳 1. 请根据鱼的形态、结构和运动特点，完成下面的图解。 2. 黄鳝生活在水中，它的体表没有鳞片，但它属于鱼类，为什么呢？ 【解析】黄鳝生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，符合鱼的主要特征，故属于鱼类。 【P84页“练习与应用”】二、拓展应用 1.在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至有跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。想一想：这是为什么？ 【解析】有光照的时候，池塘中的藻类可以进行光合作用产生氧气，鱼有足够的氧气，一般不会浮出水面；太阳落山后，藻类不能进行光合作用产生氧气，但鱼和藻类都要进行呼吸作用，此时会消耗大量的氧气，池塘里的氧气含量达到最低点，鱼就会浮出水面呼吸，直到太阳升起，藻类可以进行光合作用产生氧气，鱼的浮头现象就停止了。 【P84页“练习与应用”】二、拓展应用 【解析】鱼鳃的鳃丝含丰富的毛细血管。当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大与水的接触的面积，有利呼吸；离开水，鳃片相互覆盖，鳃丝粘结在一起，减少与空气的接触表面积，鱼不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。 2.水中的溶解氧大概只有空气中的1/30（在20℃、1标准大气压下），鱼在水中仍能获得充足的氧，为什么到了氧含量更高的陆地上却不行了呢？有人用毛笔简单模拟主要由鳃丝构成的鱼鳃，当毛笔浸在水中时，毛笔的毛是充分散开的；但当毛笔从水中取出时，毛笔的毛会粘连在一起。请结合上面的模拟结果作出解释，并与老师和同学讨论。 本课结束，感谢聆听！ $$