2.2.2 脊椎动物（第3课时 鸟）（教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）

【基于大概念下的任务驱动教学】义务教育生物学（人教2024年版）七年级上册教学设计 教学 内容 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物——鸟（共4课时，此为第3课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 23 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 重要 概念 2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 次位 概念 2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征 2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响 核心 素养 目标 ●生命观念：初步形成生物与环境相适应，结构与功能相统一的物学基本观点。 ●科学思维：在观察探究鸟适于飞行的形态和结构特点的过程中，尊重事实证据，崇尚严谨求实，拓展科学思维。 ●探究实践：概述鸟类适于飞行生活的主要特征。 ●态度责任：举例说明鸟类与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念。 教学 重点 鸟类适于飞行生活的主要特征；鸟类与人类生活的关系。 教学 难点 鸟类适于飞行生活的主要特征。 教辅 手段 PPT 板书 设计 第二节 脊椎动物——鸟 一、鸟适于飞行的形态结构特点 二、鸟类与人类生活的关系 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 播放视频，展示百鸟纷飞的场景。 请学生列举自己所知道的鸟类并简要介绍这种鸟类的一些知识或趣闻。 大多数鸟类飞行能力很强，有些鸟能往返于南、北半球，有些鸟能飞越珠穆朗玛峰，它们为什么有这么强的飞行能力呢？ 揭示课题：第二节 脊椎动物——鸟 欣赏视频 举例说明 质疑激趣 明确主题 任务 驱动 · 合作 探究 【任务一】实验探究：鸟适于飞行的形态结构特点 出示家鸽（山雀、麻雀）的外形图、鸟的翼和羽毛、鸟的胸肌、鸟的骨骼图文，阅读P90-91页教材，分组讨论，归纳小结： 体形——流线型，减少空气阻力 鸟翼——前肢特化而成，大型正羽适于飞行或滑翔，绒羽适于保温 胸肌——附着在龙骨突上的胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作。 识图观察 典型表述 明晰概念 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 【任务二】识记鸟适于飞行的形态结构特点 1.外部形态特征 体形——流线型，减少空气阻力 鸟翼——前肢特化而成，大型正羽适于飞行或滑翔，绒羽适于保温 胸肌——附着在龙骨突上的胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作。 2.结构与生理特征 视觉——发达，疾飞中能迅速觅食和捕食 （出示鸟类骨骼构造图文） 骨骼——骨骼轻、薄、坚固，有的骨中空，减轻体重 取食和消化——角质喙坚硬，用来取食；无牙齿，有嗉囊，可磨碎食物；食量大，消化能力强，不储存粪便。 （播放鸟类双重呼吸的动画） 呼吸作用——双重呼吸，能提供飞行时所需要的氧气 （示家鸽、人、金丝雀、蜂鸟的心率和体温对照表） 其它——心跳快，体温高而恒定 生殖发育——体内受精、卵生，卵外有坚韧的卵壳；大多自己孵卵，有育雏的习性 【任务三】归纳鸟的主要特征 提问：你能总结出鸟类的主要特征吗？ 体温恒定；体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；用肺呼吸，气囊辅助呼吸；卵生。 【任务四】知晓鸟与人类生活的关系 1.害虫天敌 2.食用、观赏用、传递信息等 3.保护鸟类，人人有责 归纳小结 典型表述 归纳小结 典型表述 归纳小结 典型表述 典型表述 概念 梳理 · 总结 转化 引导学生总结本课知识。 指名学生畅谈学习后的体会。 与师一起小结 感悟体会 拓展 应用 · 能力 提升 布置随堂作业，指导作业。 作业当堂反馈，激励评价。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$