2.2.2 脊椎动物（第2课时 两栖动物和爬行动物）（教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）

【基于大概念下的任务驱动教学】义务教育生物学（人教2024年版）七年级上册教学设计 教学 内容 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物——两栖动物和爬行动物（共4课时，此为第2课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 22 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 重要 概念 2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 次位 概念 2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征 2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响 核心 素养 目标 ●生命观念：初步形成生物与环境相适应，结构与功能相统一的物学基本观点。 ●科学思维：比较对两栖动物青蛙和爬行动物蜥蜴的主要特征，从进化和适应的观点思考和判断，辩证地分析问题，拓展科学思维。 ●探究实践：概述青蛙适应两栖生活方式和环境的主要特征；概述蜥蜴适应陆地环境生活方式和环境的主要特征。 ●态度责任：举例说明两栖动物和爬行动物与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念。 教学 重点 两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 教学 难点 青蛙适应两栖生活方式和环境的主要特征。 蜥蜴适应陆地环境生活方式和环境的主要特征。 教辅 手段 PPT 板书 设计 第二节 脊椎动物——两栖动物和爬行动物 代表 生境 分部 体表 运动 呼吸 体温 生殖发育 两栖 动物 青蛙 爬行 动物 蜥蜴 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 出示青蛙和乌龟共同生活的图片，提出问题：你知道青蛙和乌龟各属于哪种动物吗？青蛙和乌龟既能生活在水中，又能生活在陆地上，为什么属于不同种类的动物呢？ 出示课题：第二节 脊椎动物——两栖动物和爬行动物 识图思考 明确主题 任务 驱动 · 合作 探究 【任务一】认识两栖动物 1.观察·思考：蛙的形态 体表——裸露，能分泌黏液 体色——随环境改变而改变，保护色 四肢——后肢发达，趾间有蹼，善于跳跃和游泳；前肢短小，能支撑身体 头部——感官发达。1对鼻孔为呼吸通道；1对眼睛，无眼睑，只对活物有反应；1对鼓膜，产生听觉。 2.了解蛙的结构与生理 舌——倒生有黏液，捕食器官 肺——适于陆地呼吸，泡状，结构简单，不发达，靠湿润的皮肤辅助呼吸 变温——体温不恒定，有冬眠习性 观察思考 典型表述 听取讲述 明确结构与生理 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 3.知道蛙的生殖和变态发育：春季蛙鸣配对→雌雄抱对→水中产卵受精→受精卵发育→蝌蚪→幼蛙→成蛙 4.认识常见的几种两栖动物：出示常见的两栖动物蟾蜍、大鲵、蝾螈图文，简单介绍这些动物的生活习性，生态价值等。 5.归纳两栖动物的主要特征：变态发育；幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，少数生活在水中，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；体温不恒定。 6.知晓两栖动物与人类的关系：（1）有益：农林害虫的天敌，养蛙治虫；药用；科研等。（2）有害：（3）两栖动物的保护 【任务二】认识爬行动物——代表动物：蜥蜴 1.生活习性：昼行性动物，肉食，穴居。 2.身体分部：头、颈、躯干、四肢、尾。有颈，头能灵活转动，扩大视野，便于捕食和防御。体表裸露，覆盖角质细鳞，保护身体，防治水分蒸发，是真正的陆生动物。四肢短小粗壮，适于爬行。 3.结构与生理：呼吸方式——用肺呼吸，肺比青蛙的发达，气体交换能力强，满足陆地生活对氧气的需要 生殖方式——体内受精，卵生。卵外有坚韧的外壳保护。变温，受精卵借助阳光照射发育。 简述蜥蜴适于陆生生活的主要特征？ 4.常见的几种爬行动物 出示龟、鳖、蛇、鳄鱼的图文资料，简要介绍这些爬行动物的生活习性、主要特征等方面的相关知识。 5.爬行动物的主要特征 体表覆盖角质鳞片或甲；用肺呼吸；体内受精；路上产卵，卵外有坚韧的卵壳；体温不恒定。 6.爬行动物与人类的关系 （1）爬行动物时代——2亿年前中生代，古代爬行类猖獗；（2）保护爬行类——食用、药用、科研等价值 了解常见两栖动物 归纳小结 典型表述 认识蜥蜴的结构与生理 归纳小结 概念 梳理 · 总结 转化 出示比较表格，引导学生总结本课知识。 指名学生畅谈学习后的体会。 与师一起小结 感悟体会 拓展 应用 · 能力 提升 布置随堂作业，指导作业。 作业当堂反馈，激励评价。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$