2.2.2 脊椎动物（第1课时 鱼）（教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）

【基于大概念下的任务驱动教学】义务教育生物学（人教2024年版）七年级上册教学设计 教学 内容 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物——鱼（共4课时，此为第1课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 21 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 重要 概念 2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 次位 概念 2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征 2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响 核心 素养 目标 ●生命观念：初步形成生物与环境相适应，结构与功能相统一的物学基本观点。 ●科学思维：在观察探究鱼的形态、结构和运动的过程中，尊重事实证据，崇尚严谨求实，拓展科学思维。 ●探究实践：概述鱼类适应水中生活方式和环境的主要特征。 ●态度责任：举例说明鱼类与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念。 教学 重点 鱼类适于水中生活的主要特征；鱼类与人类生活的关系。 教学 难点 鱼类适于水中生活的主要特征。 教辅 手段 PPT 板书 设计 第二节 脊椎动物——鱼 一、多种多样的鱼 二、鱼的主要特征 三、鱼与人类生活的关系 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 出示鲫鱼的骨骼图，要求学生观察鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。 引述：鱼是最古老的脊椎动物，鱼类的脊柱与鱼的运动有关吗？ 出示课题：第二节 脊椎动物——鱼 观察图形 质疑思考 明确主题 任务 驱动 · 合作 探究 【任务一】认识多种多样的鱼 布置阅读课本P79-81页教材内容，了解鱼类种群——淡水鱼和海水鱼、我国鱼类资源状况。 1.鱼类概述：脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物种类的一半以上。生活在水中。 2.我国鱼类资源 （1）淡水鱼：1000多种，优良品种有著名的“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼）、鲤鱼、鲫鱼等等。 （2）海洋鱼：约2000种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鳓鱼、鲳鱼、鲐鱼、鲅鱼、大麻哈鱼、鲚鱼、鲥鱼等等。 出示淡水鱼、海洋鱼图片及视频，请同学们欣赏。 阅读教材 认识多种多样的鱼 欣赏图片 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 【任务二】观察鱼的形态结构和运动 展示实验目的、材料用具、实验步骤，布置学生详读实验步骤，分组分步进行实验： 1.观察鲫鱼的外部形态 体形——分为头部、躯干部、尾部，呈流线型，减少阻力 体色——背部深灰黑色，腹部白色，利于躲避敌害 体表——有粘液，减少水的阻力；覆盖有鳞片，中间鳞片上的小孔连成侧线，感知水流和方向 2.探究鲫鱼的呼吸 （1）观察鲫鱼的口和鳃盖的配合情况——交替张合 （2）用蔬菜汁探查水流方向——从口入鳃盖后缘出 （3）利用BTB试剂探究气体成分的变化——吸入氧气呼出二氧化碳 （4）打开鳃盖观察鳃——鳃丝布满了毛细血管，有利于气体交换 （5）推测气体交换过程：水中的氧气→口→鳃丝中的毛细血管→血液循环→细胞→细胞中的二氧化碳→血液循环→鳃丝→鳃盖后缘排入水中 3.探究鲫鱼的运动 （1）剪去背鳍和尾鳍观察其运动状态——尾鳍能保持鱼体前进方向，背鳍使鱼体直立。 （2）剪去胸鳍和腹鳍观察其运动状态——胸鳍和腹鳍能保持鱼体平衡。 【任务三】归纳鱼的主要特征 通过实验观察鲫鱼的外部形态、呼吸、运动等，我们知道了鲫鱼适于水中生活的特点，和鲫鱼一样，鱼类能够在水中生活，主要是能在水中呼吸，靠游泳来获取食物和逃避敌害等。鱼类的主要特征是： 生活在水中；体表常覆盖鳞片；用腮呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 【任务四】知晓鱼与人类生活的关系 1.发展渔业——鱼类养殖业和捕捞业 2.经济价值和科研价值：食用、药用、观赏用、科研等价值 3.鱼文化：年画、格言、成语等 3.保护鱼类，人人有责：渔业法、十年禁渔等 观察外部形态特点 探究鲫鱼呼吸运动 探究鲫鱼各种鱼鳍的作用 归纳鱼的主要特征 了解鱼鱼人类生活的关系 概念 梳理 · 总结 转化 引导学生总结本课知识。 指名学生畅谈学习后的体会。 与师一起小结 感悟体会 拓展 应用 · 能力 提升 布置随堂作业，指导作业。 作业当堂反馈，激励评价。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$