第2课《周总理，你在哪里》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

导入新课 有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。 人物介绍 周恩来 字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等 ，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员 （1898年3月5日-1976年1月8日） 统编版九年级语文上册 周总理，你在哪里 学习目标 反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。 学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。（重点） 理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。（难点） 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。 创作背景 作者简介 柯岩(1929.7.14-2011.12.11) 原名冯恺【kǎi】，女，满族，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。她是中共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。 甸甸 穗 篝 宿 diàn suì 沉 谷 火 　gōu　 营 　sù　 字词积累 轰鸣： 征途： 沉甸甸： 远行的路途；行程。 发出轰隆隆的巨大声音。 形容沉重。 松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。 在野外空旷处燃起的火堆。 松涛： 篝火： 字词积累 朗读指导 感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念 语调: 低沉、缓慢、寄托哀思 思考：本诗是一首怀念诗，应该要以什么样的感情和语调来读？ 朗读文本，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。 周总理，我们的/好总理 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚/离去，他刚离去， 革命征途/千万里， 他/大步/前进/不停息！” 我们/对着/大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他/辛勤的/汗滴……” 我们对着/森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。” 整体感知 整体感知 理清诗歌结构和情感线索： 感情的开端 感情的发展 感情的回荡 感情的迸发 呼喊、寻找 回答 颂扬 怀念 在人民心里 就在这里 找遍整个世界 他刚离去 你在哪里 询问 （1） （2-7） （8-9） 思念崇敬 2. 再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么。 你在哪里 —— 他刚离去 —— 找遍整个世界 —— 就在这里 —— 在人民心里 —— 感情：怀念崇敬 结构线索 感情的开端 感情的发展 感情的回荡 感情的迸发 感情的升华 询问 呼唤 寻找 回答 整体感知 自由朗读诗歌第1节，诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？ 研读文本 研读文本 周总理，我们的/好总理， 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 一个“好”字，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬怀念的原因，奠定了全诗的感情基调。 第1节： 深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。 研读文本 1.这几节抓住了哪种自然景物来写周总理？对应着这几种自然景物，进行了哪些细节描写？表现了周总理怎样的精神品质？ 高山 大地 革命征途千万里， 他大步前进不停息！ 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴…… 有感情地朗读诗歌第2—7节，思考以下问题： 研读文本 森林 大海 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣…… 询问高山、山谷回音，运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理大步走的细节。周总理为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息。 研读文本 询问大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的和蔼可亲。 询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。 询问森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，表明周总理平易近人。 研读文本 2.第6诗节有什么作用？ 这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。 3.第7诗节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？ “轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。 第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。 1.第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？ 连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。 合作探究 2.第9节中“永远”“太阳升起的地方”有怎样的内涵？ “永远”表明周总理的精神永垂不朽；从“太阳升起的地方”到“人民心里”，让人联想到周总理的形象与日月同辉，为人民带来光和热。 第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。 合作探究 这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。 这首诗在结构安排上有什么特点？ 合作探究 运用反复表达强烈的情感 写作特色 诗中多处运用反复的修辞手法，如连续反复，“在这里，在这里,在这里……”，“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你!想念你啊，想念你，——想——念——你……”,表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。间隔反复,“我们对着高山喊:周总理……我们对着大地喊:周总理……我们对着森林喊:周总理……我们对着大海喊:周总理……”呼唤声声,使情感抒发得更加浓烈,更动人地表现出人民对总理的思念;有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更加清晰，诗行回环反复，富有节奏感。 归纳主旨 这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。 板书设计 询问 回答 （第1节） （第2-7节） （第8-9节） 你在哪里 他刚离去 找遍世界 就在这里 在人民心里 感情线索 巧妙的结构 呼喊 寻找 (怀念) (颂扬) (敬仰 思念) 1.给下面画线的字注音。 沉甸甸（ ) 谷穗（ ） 篝火（ ） 2.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（ ）。 diàn suì 　gōu　 A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。 B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？ C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。 D.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。 解析：A项运用比喻，将“春月”比作“青春鸟”。B项，运用反复，“你在哪里”反复。D项，运用通感，“花里带着甜味儿”是通感的修辞手法。 C 课堂检测 3.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( ) A. 他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。 B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。 C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。 D. 使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。 B 解析：“丰功伟绩”的意思是“对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩”，用在这里不符合语境。 课堂检测 1.背诵这首诗歌。 2.收集周恩来的名人轶事，做好积累。 作业布置 $$