10 减几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

10 减几教学设计 一、教学目标 1. 使学生理解 10 减几的算理，掌握 10 减几的计算方法。 2. 通过操作、观察、讨论等活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。 3. 让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握 10 减几的计算方法。 2. 教学难点：理解 10 减几的算理。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法。 四、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，我们先来复习一下之前学过的知识。谁能说一说 10 的组成？ 生 1：10 可以分成 1 和 9，2 和 8，3 和 7，4 和 6，5 和 5。 师：非常棒！那谁能根据 10 的组成来快速计算下面这几道题呢？（出示卡片：10-1=？10-2=？10-3=？） 生 2：10-1=9，10-2=8，10-3=7。 师：同学们回答得又快又准确。今天我们就来深入学习 10 减几。（板书课题：10 减几） （2） 探究新知 （1）10 减几的算理 师：同学们，老师这里有 10 个苹果，现在拿走 1 个，还剩下几个苹果呢？ 生：9 个。师：你是怎么想的呢？ 生 3：因为 10 可以分成 1 和 9，拿走 1 个，就剩下 9 个。 师：非常正确。那如果拿走 2 个苹果呢？还剩下几个？ 生 4：还剩下 8 个。因为 10 可以分成 2 和 8。 师：说得很好。现在老师把 10 个苹果用小棒来表示，我们一起来摆一摆。（教师在黑板上用小棒摆出 10 根）如果拿走 3 根小棒，还剩下几根呢？生 5：还剩下 7 根。 师：谁能说一说你是怎么摆的？ 生 5：我先摆了 10 根小棒，然后拿走 3 根，数了一下剩下 7 根。 师：非常好。那我们可以用一个算式来表示这个过程吗？ 生 6：10-3=7。 师：对，这个算式表示从 10 里面拿走 3 个，还剩下 7 个。那谁能说一说这个算式中各部分的名称呢？ 生 7：10 是被减数，3 是减数，7 是差。 师：同学们掌握得非常好。现在我们再来摆一摆，10 根小棒拿走 4 根，还剩下几根呢？用算式怎么表示？ 生 8：还剩下 6 根，算式是 10-4=6。 师：非常正确。那谁能说一说 10-5 等于多少呢？ 生 9：10-5=5。 （2）10 减几的计算方法 师：同学们，通过刚才的摆小棒，我们知道了 10 减几的算理。现在我们一起来总结一下 10 减几的计算方法。谁能说一说你是怎么计算 10-6 的？ 生 10：我是想 10 可以分成 6 和 4，所以 10-6=4。 师：非常好。还有其他方法吗？ 生 11：我是从 10 开始倒着数 6 个数，9、8、7、6、5、4，所以 10-6=4。 师：同学们的方法都很不错。那我们来做几道练习题巩固一下吧。（出示练习题：10-7=？10-8=？10-9=？） （3） 巩固练习 （1） 完成教材上的 “做一做”。 师：同学们，打开课本，看 “做一做” 的第一题。先摆一摆，再填数。谁来说一说你是怎么摆的？ 生 12：我先摆了 10 根小棒，然后拿走 7 根，还剩下 3 根，所以 10-7=3。 师：非常正确。那第二小题呢？ 生 13：我先摆了 10 根小棒，拿走 8 根，还剩下 2 根，所以 10-8=2。 师：很好。第三小题谁来说？ 生 14：我先摆了 10 根小棒，拿走 9 根，还剩下 1 根，所以 10-9=1。 师：同学们做得都非常好。现在我们来看第二题，算一算。谁能快速说出答案？ 生 15：10-1=9，10-2=8，10-3=7，10-4=6，10-5=5，10-6=4，10-7=3，10-8=2，10-9=1，10-10=0。 师：同学们回答得又快又准确。 （2） 游戏：摘苹果。 师：同学们，我们来玩一个摘苹果的游戏。老师在黑板上贴出 10 个苹果，每个苹果上都有一个算式，同学们分成小组，每组派一个代表上来摘苹果，摘到苹果后要说出苹果上算式的答案，如果回答正确，就可以把苹果拿走，哪个小组摘到的苹果最多，哪个小组就获胜。 （学生进行游戏，教师巡视指导） （4） 课堂小结 师：同学们，今天我们学习了什么内容？生：10 减几。 师：谁能说一说 10 减几的计算方法有哪些？ 生 16：可以想 10 的组成来计算，也可以从 10 开始倒着数。 师：非常好。通过今天的学习，你有什么收获呢？ 生 17：我学会了 10 减几的计算方法，还知道了可以用摆小棒的方法来帮助我们理解算理。 师：同学们的收获真不少。希望同学们在以后的学习中能够继续努力，掌握更多的数学知识。 5、 教学反思 在本节课的教学中，通过复习导入，让学生回顾了 10 的组成，为学习 10 减几奠定了基础。在探究新知环节，通过摆小棒等活动，让学生直观地理解了 10 减几的算理，掌握了计算方法。在巩固练习环节，通过多种形式的练习，让学生进一步巩固了所学知识。在教学过程中，注重与学生的互动交流，引导学生积极思考，充分发挥了学生的主体作用。但在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在计算时还存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $$