《条形统计图》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

条形统计图 教案 教学目标： 1、 学生初步认识简单的条形统计图，绘制简单的条形统计图； 2、 学生能通过分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义； 3、 学生能体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激活学习兴趣。 教学重点：认识简单的条形统计图，理解一个方格表示一个单位。 教学难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单的条形统计图。 教学过程 1、 导入 师：同学们，为了深入了解每一种数学文化过程，学校决定每学期每个班只增设一种数学文化课程（课件出示），校长让每个班自己做选择。孩子们，你最想你们班开设什么呢？ 生：九连环。 生：魔方。 生：华容道。 师：看来大家的想法都不一样，怎么办？ 生：举手或投票来选择。 师：投票是为了对学生们的喜好进行统计，而统计第一步就是要收集数据。（板书） 师：课前我们已经对大家的喜欢程度进行了收集，请看。（播放视频）这是收集的结果（课件出示），你能一眼看出喜欢每一种课程的具体人数吗？能吗？需要我们怎么样？那么在统计之前，我们得先把这些数据整理一下（板书）。 二、新授环节 师：怎么样才能将结果清楚的表示出来？我们可以用什么？（ 统计图和统计表 ） 师：真不错。请同学们先数一数，再把数出得结果清楚的表示在统计表或者是方格统计图之中，然后同桌互相检查，看是否正确。请一人选择一种方式，进行整理。开始吧！ 教师巡视指导。 展示学生成果。 师：我们先来看看用统计表表示结果，和她统计一样的孩子请向老师挥挥手，真好！从这张表中你知道了什么? 请学生回答。 师：从统计表当中我们可以看出喜欢每种课程的具体人数。用数来表示很清晰。（板书：数）再来看看用方格统计图表示的结果。（展示学生成果）从方格统计图中，你能一眼看出什么？ 请学生回答。 师：你是怎么看出来喜欢看华容道得最多？喜欢九连环的最少的？格子最高、最低，真好！就是用格子得高低来表示数量得多和少的。用图形来表示很直观，便于我们比较。（板书:形）就是因为统计图有这样得特点，所以在统计里大家都很喜欢使用它。 师：那在方格统计图里，你能直接看出人数吗？需要我们怎么样？每次都要数感觉怎么样？那能不能想个办法在方格统计图中做一个改进，不数也可以知道？那接下来请我们合作学习，请一位同学来读合作要求。 请学生读合作要求。 师：请在刚刚得统计图中改一改，开始吧！ 教师巡视指导。 请学生上台，展示作品，说一说自己的方法，教师进行相应的补充。 师：这个同学想到了在格子的旁边依次标出这些数，这样能一眼看出喜欢每种课程的人数，能看清楚下面这些格子表示的高度。如果每种课程都像他这样写，怎么样？ 请学生发表看法。 师：看来我们还需要继续改进。你想怎么改？ 呈现学生方法，进行相应的补充，请学生上台指一指。 师：说的真好，就说明这条线的高度都可以用11来表示。这里是7，我们还能在哪里找到7呢？请你上台数一数。说明这条线的高度都是7。18呢？ 师：那最下面的数字用什么来表示？用0来表示，也可以表示起点。左边这些数字它可以测量所有方格的高度，它就像一把（ 尺子 ）一样，那有了它右边的数字还需要吗？（课件出示），那这些方格还需要数吗？既然不需要数就把它变成直条更简洁。不知不觉当中，我们就制成了一个新的统计图，这就是我们今天的新朋友——条形统计图（板书） 一起来读一读它的名字。 师：条形统计图就是用它的高、低来表示数量的多和少的，在图中这样的条状我们就把它叫做 直条（课件出示），下面横着的线我们把它叫做（横轴），在这里表示的是 课程种类，左边的这把尺子我们就把它叫做 （纵轴），纵轴表示的是什么？（人数） 为了让人们知道我们统计的内容是什么，所以还得有 （标题）。 师：现在请同学们静静的观察条形统计图，你能解决这些问题吗？ 请学生回答，并上台指一指。 师：结合纵轴上的数对应起来观察，就可以直接看出人数，这样是不是很方便？那喜欢九连环的，多少人？华容道的呢？ 请学生继续回答。 师：把几个直条对应起来观察，我们就可以直观的进行比较。最后一个问题，谁来？ 继续请同学回答。 师：分析数据让我们做出了决策。刚刚我们用了统计表、方格统计图，还创造了条形统计图，请你们对比一下，条形统计图有什么优点？先想一想，再和你的同桌议一议。 教师巡视指导。 请学生回答。 师小结：条形统计图能直观的表示数量的多少；可以直观地进行比较；非常的简便，就是因为有了纵轴所以变得更加的简便。条形统计图它将数和形完美的结合了起来（板书：结合）所以它的优点就是（板书）学生齐读。 三、练习环节 师：看到我们班的统计图，校长建议三（五）班也开设华容道，你们觉得合理吗？ 请学生分享自己的想法。 师：要想知道他们班最想开设什么，怎么办？在建立条形统计图之前，我们应该对他们班的情况进行调查，对吗？课前老师已经对他们班进行了收集，这是收集的结果。请同学们根据统计表，完成统计图。 教师巡视指导。（板书统计表在黑板上）请学生上黑板展示板书，说一说绘制过程。 师：我们在画图的时候要关注纵轴，还要关注横轴。先要找到横轴上的课程种类，再和纵轴上的数对应起来找到最高点，然后画出直条，如果加上数字就更完整了。你看看你们所画的是否完整。 师：刚刚我看很多同学没有找到13，你们能找到13吗？也就是我们这里的每一格表示的都是1人。从图中，我们可以直观的看出三（5）班的同学最多喜欢的是魔方。看来调查同一件事情，因为调查的对象不一样，得到的结果可能也不一样。 师：如果我们整个三年级只能开设一种课程，开设什么呢？说说理由。 请学生发表自己的想法。 师：到底整个三年级应该开设什么？我们要先干嘛呢？ 师：应该对整个三年级的孩子进行调查统计，整个学校呢？ （要调查整个学校统计）用数据才能做出决定，孩子们很有数据意识。 刚刚我们经历了收集数据、整理数据，用统计图和统计表描述数据（板书）然后分析数据，并做出决策，就是统计的一般过程。 你们觉得今天学的条形统计图怎么样？那么你们想用条形统计图统计什么呢？ 统计在我们的生活中运用十分广泛，我们可以用条形统计图来统计最喜欢的课间活动，也可以用它来抽查视力抽查的合格情况。这个统计图统计的又是什么呢？我们一起读一读。从统计图中你得到了什么信息？ 通过分析数据还发现了数据背后的信息，老师为你们点赞。就因为我们这里有这么好的空气质量，所以每年都会吸引大量的游客前来旅游。老师还在互联网上搜集了一幅这样的条形统计图，它统计的又是什么呢？ 师：1998年的时候你们看到中国了吗？这个时候中国的高铁里程数还为0，别着急，往下。（播放视频课件）看到中国了吗？ 看了这个视频，你有什么想说的吗？ 请学生分享看法。 师：是的，看到我们中国高铁的发展速度。为我们中国人感到非常的骄傲！中国高铁从无到有，实现了跨越式的增长，从这长长的直条，我们可以看到中国高铁的里程数已经远远超过了其他国家，成为了世界第一。 孩子们，统计在我们的生活中无处不在，就连我们今天的课堂表现也可以利用现代工具快速收集、整理数据，你们相信吗？ 请台下的老师配合一下，扫一扫台上的二维码，为同学们评价吧！如果今天的评价是5星，你会为自己的表现打几颗星呢？ 4、 课堂小结 通过这节课你学会了...... 现在我们来看看老师们对我们的评价。（展示评价成果）从图中我们看出几星最多？（5星）条形统计图让我们直观看出了老师对我们本堂课的表现，怎么样？把掌声送给自己，也送给台下的老师们！ 学科网（北京）股份有限公司 $$