《用好抹布 擦拭清洁》（教案）-2024-2025学年二年级上册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主 题 家庭（班级）的事帮着做 任 务 群 任务群1: 清洁 和 卫生 年 级 二年级 作 者 单 位 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值。树立正向学生劳动观念，提升劳动能力，培养劳动习惯和品质、劳动精神是教育者推进劳动教育、实现新时代劳动教育目标应尽的义务。当前，各地各校都在积极推进劳动教育。但是，劳动教育效果如何、学生劳动素养发展怎样、该如何评价学生的劳动素养，成为社会各界关注的问题。目前，出生率下降，儿童成家庭“国宝”，因此小学阶段，特别是低年段，如何开展好劳动教育，落实立德树人任务，是非常值得探究的问题。 二、内容分析 1.家庭保洁，每天要擦拭餐桌、书桌。用抹布做清洁是一件特别平常的事。但是，对于小学二年级的学生，可能是每一次。在小学二年级，开展用抹布做清洁劳动教育，学习正确使用抹布做保洁的劳动技能，通过“擦拭”劳动实践，向学生传授劳动观念，引导学生正确认识劳动的价值和意义，落实劳动观念教育。 2劳动有技巧，有智慧。学会正确使用抹布，开展“擦拭”劳动，是一项长本领的过程。不仅有助于个人生活自理，还能服务他人。在为家庭，为班级做服务，落实生活技能教育。 3.通过为自己、为家庭，为班级“擦拭”劳动，培养团队合作精神和树立对自己、对家庭、对班级的责任感。 三、学情分析 二年级的学生经过一年级的劳动教育，已经具备了一些基本的劳动技能，学会了一些清洁卫生技巧。但是，部分学生在劳动过程中随意性较强，技能操作方法欠规范。组织学生探究用抹布做清洁的方法，开展在校用抹布清洁自己的课桌，回家后清洁家里的书桌的劳动。“擦拭”劳动，要用上盆、抹布，盆要装上水，抹布要清洗、晾干，是一项操作性极强的劳动。掌握擦拭清洁步骤难度不大，但用肥皂清洗污渍有一定难度。在家中做擦拭清洁，每天坚持，难度大，对于二年级的小朋友是一个不小的“挑战”。 四、整体目标 1. 培养劳动观念：创设情境，体验“用好抹布，做好清洁”，服务他人的幸福感，形成良好的劳动观念。 2.在活动中探究抹布的功能，用抹布做清洁的方法。开展在校用抹布清洁课桌、在家清洁书桌的劳动。提升劳动技能，培养劳动能力。 3.在天天“擦拭劳动”中，锻炼意志，锤炼高尚的劳动品质。 五、所跨学科 本课教学内容与二年级《道德与法治》第一学期的第二单元“我们的班级”第7课《我是班级值日生》，第二学期的第一单元“让我试试看”第1课《挑战第一次》有许多相融相通之处。 1. 本课教学是《我是班级值日生》教学内容的拓展。教学目标一致。 2.“用好抹布，擦拭劳动”对于二年级的许多学生，都可能是第一次。《挑战第一次》告诉孩子们“面对第一次挑战，只要你有勇气、不盲目、有方法，就一定能获得成功。”目标是“勇敢挑战新鲜事，在挑战中获得成长”，两者相互融合，能更好地突破难点。 与二年级语文《千人糕》和《中国美食》也有很多相关联的内容。都能体现劳动的意义和价值。 六、整体规划 本课设计分课堂教学和课外实践两部分。 （一）课堂教学：设计四个教学环节： 1.擦拭清洁 有价值。 2.擦拭清洁 要准备 。 3.擦拭清洁 有学问。 4.擦拭清洁 我行动。 （二）课外实践： 1.在家庭、学校两个区域做擦拭清洁。 2.根据参与情况、劳技掌握情况评星。评价主体包括自评、同学评，家长（教师）评。通过评价促进学生劳动习惯，劳动品质的形成。 七、评价设计 1.制定科学的评价标准，对学生的劳动参与、劳动技能方面进行评价。 2.采用多元化的评价方式，包括自我评价、同学评价、教师评价等，全面反映学生的劳动表现。 （“填表格内容”字体：仿宋 4 号，行间距固定值 20，首行缩进 2 个字符） 二年级劳动《用好抹布　擦拭清洁》 课时设计 一、教学目标 1、 教学目标 1. 培养劳动观念：创设情境，体验“用好抹布，做好清洁”，服务他人的幸福感，形成良好的劳动观念。 2.在活动中探究抹布的功能，用抹布做清洁的方法。开展在校用抹布清洁课桌、在家清洁书桌的劳动。提升劳动技能，培养劳动能力。 3.在天天“擦拭劳动”中，锻炼意志，锤炼高尚的劳动品质。 二、教学重点与难点 教学重点：掌握“擦拭劳动”技术。 教学难点：清洗污渍抹布。天天坚持，锻炼意志，培养良好习惯。 三、劳动场域 班级、家庭 四、教学准备 1.每人准备一个装水的盆（适合二年级学生用）。 2.每人准备二条抹布。（红、绿各一条） 3.课前，每位同学用盆装好水，放在清理干净的书桌上。水量不宜过多，约占盆容积的三分之一。 五、教学过程 （一）擦拭清洁 有价值 教师：请看屏幕，屏幕中展示的的环境你喜欢吗？为什么？ 生（预设）：不喜欢，到处是灰尘，桌椅上都长毛啦！ 教师：屏幕中展示的的环境你喜欢吗？为什么？ 生：（预设）喜欢！干净舒适。 师：这两张照片其实是同一个地方。为什么会有这样的变化？请同学们看第3张照片。并想一想你发现了什么？ 生：（预设）妈妈用抹布，把桌椅都擦拭干净了。 生：（预设）外出旅游，长时间没搞卫生，因此家里落满灰尘。我们回来后，妈妈擦拭桌椅，做好清洁卫生，家里就变舒适啦！。 师：这两位同学的发现是：妈妈的劳动，给全家带来了舒心的环境。是的，清洁劳动，能创造舒心的环境，给他人带来快乐！今天这节课，我们学习一种新本领―――用好抹布，做好清洁。 （二）擦拭清洁 要准备 教师：课前老师要求每位同学准备大小适宜的一个盆，红、绿两块抹布。装水时，要排队，水不要太多，太约1/3为宜。谁能告诉我为什么呢？ 生（预设）：准备一个装水的盆，是用来盛水。大小适宜是因为太大不好端，桌上不好放，太小水太少。 教师：邻桌同学评一评，准备的盆是否适合。 生：互评 教师：同学们准备的装水盆是较合适的。谁能告诉大家为什么要准备两块抹布，而且是红、绿各一条？ 生（预设）：准备两块抹布是一条做湿布，蘸水擦拭，另一条做干布，干擦。其中一条红、一条绿，是为好辨认。 教师：真聪明，大家明白了吗？盛水时，为什么要排队？盆里的水，为什么不宜太多？ 生（预设）：盛水时排队，是守秩序。只有守秩序，才能确保安全，水才不会溅到别的同学身上。这个道理《道德与法治》课上有讲。水不宜太多，是因为盛的水太多了端不动，容易溅出盆外。 教师：这位同学还把《道德与法治》课学到的知识，用到了劳动课上，真了不起！劳动前，我们还应注意什么？ 生（预设）：盆中有水，为了防止被水弄湿，劳动前，要把桌椅上的东西整理好，要卷起衣袖。如果手上戴了手表，还要把手表摘下。 师：真细心，想的真全面。相互检查，是否做好这些工作。没做好的及时补做。哪些同学是第一次做擦拭清洁的？ 生： 师：《道德与法治》课中的《挑战第一次》告诉我们“面对第一次挑战，只要你有勇气、不盲目、有方法，就一定能获得成功。”好，接着探究擦拭清洁的方法。 （三）擦拭清洁 有学问 活动一：浸湿 叠一叠 拧一拧 1.教师（一边示范 一边讲解）：请同学们把水端到桌子旁的地板上。把毛巾大小的红色抹布放进水里完全浸湿。将浸湿的抹布对折再对折，直至手掌大小，拧干。两手握住折叠好抹布的两端，合拢后，从上到下，多次拧水直至拧干。请仿照老师“浸湿，叠一叠，拧一拧”的方法动手实践。 2.学生：动手实践。 3.教师（巡视指导、点评、过渡）：特别注意，拧一拧的时候，不能离开盆，让水滴在盆里。接着，我们要进行擦一擦。 【设计说明】 这一环节的设计考虑到低段学生的手比较小，力气比较弱，要求学生将抹布对折成小块再拧干，为下一个步骤擦一擦做好铺垫。 活动二：擦一擦 有顺序 不落边角 1.教师（一边示范 一边讲解）： △湿抹布擦拭。首先用浸湿折叠好的抹布的一个面，按照从左到右的方向擦拭桌面、围绕桌面的边缘擦拭侧边、桌脚；接着打开抹布折叠的部分，用干净的一面，按照从上到下的顺序依次再次擦拭，不落下边角。 特别提醒： Ｏ污垢严重的部位需要用抹布多次擦拭。 Ｏ抹布脏了以后要放回盆里清洗干净，用脏抹布擦物体，越擦越脏。 Ｏ盆里的水脏了，要换水。 △用干抹布擦拭。用湿布，把物体表面擦干净后，还是湿哒哒的。这时，按刚才的步骤，用干抹布擦拭物体表面，去除水印。 请仿照老师的操作方法动手实践。 2.学生：动手擦拭桌椅。 3.教师（巡视指导、点评、过渡）：做擦拭时，要移动身子，注意不碰水盆和其它物件。刚才，我们做的是第二步，也是最重要的一步。在做擦拭的过程中抹布会出现什么问题呢？是的，抹布会变脏，特别擦拭污渍时，抹布会变得特别脏，若不处理，会把物体越擦越脏。如何除污？这是我们探究的第三个问题。 【设计说明】 这一环节的设计在于让学生掌握抹布的使用方法和擦拭课桌的具体步骤。折叠后的抹布可以多面使用，提高了劳动的效率。干抹布使用的设计意图在于让清洁任务更彻底，培养学生做事严谨认真的态度。 活动三：除污 倒水 晾干 1.教师（一边示范 一边讲解）： △将脏抹布打开，浸入水中双手反复搓洗。 △寻找到有污渍的地方，双手用力来回搓洗，直至清洗干净。 △用叠一叠的方法把抹布拧干。将抹布铺开，悬空晾晒至通风处。晾干的抹布要折叠好，存放在劳动工具收纳处。 请同学看屏幕，这抹布很脏，反复搓、双手用力来回搓，还是洗不干净怎么办？请同学看屏幕。 2.用肥皂清洗抹布 学生：观看小视频。 （在清水洗涤的基础上，在重度污染部位涂抹肥皂，反复揉搓，直至清洗干净。） 教师：使用肥皂液或肥皂水时，我们要注意哪些问题？ 学生（预设）：肥皂液或肥皂水不能溅到眼睛、嘴巴。否则，对人体会造成伤害。 教师:是的，劳动时，我们要把安全放在第一位。另外，被污染后的抹布应及时清洗，用肥皂除垢后漂洗干净，悬挂晾干，收纳存放在固定的地方待用。抹布在使用后要物归原处。接着按“洗洗除污，倒水、晾干”的步骤操作。 3. 学生：动手操作。 4. 教师（小结、过渡）：请把除污后的抹布拧干放在桌子上。盆中的脏水，下课后按顺序倒到卫生间。 【设计说明】 这一环节在于让学生熟练的掌握如何清洗用脏的抹布，进一步掌握基本的清洁技能。强调劳动工具的规范收纳，引导学生养成将劳动工具物归原处的劳动习惯。 （四）擦拭清洁 我行动 1.梳理操作步骤，内化于心 教师：请说说，“用好抹布，擦拭清洁”有哪些步骤？应注意哪些问题？ 学生汇报： 教师：是的，这就是“用好抹布，擦拭清洁”的操作步骤，开展擦拭劳动时应注意的问题。回到家中，你能按操作步骤做擦拭清洁工作吗？ 2.布置任务，培养习惯 师：同学们的回答很响亮。由于灰尘的影响，家中的桌椅每天会变脏，若你用好抹布，做好擦拭劳动，你的家将变得更加舒适整洁；教室的讲台、窗台每天会变脏，你做值日时，若你用好抹布，做好擦拭劳动，教室将变得更加舒适整洁。用好抹布，做好清洁劳动，能给家庭、班级带来舒适的环境。每天坚持，还能锻炼我们的意志，坚持不懈就能养成劳动良好习惯。回到家中，你能每天坚持做好擦拭清洁工作吗？ 学生：能 教师：今天的作业 （1）你在家中时，试着用一块湿抹布和一块干抹布擦一擦家里的书桌或者茶几。请爸爸或妈妈把过程拍成视频并做简单的点评。 （2）当你在学校做值日时，试着用一块湿抹布和一块干抹布擦一擦讲台、窗台。请同学点评。 （3）用绘画的方式记录下劳动过程，并跟同学分享。 【设计说明】项目实践自主完成。这一环节，要求学生在家按操作步骤开展擦拭清洁活动，进一步掌握抹布的使用和清洗的方法。 6、 板书设计 七、素养评价 劳动素养包括劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和 品质。具体评价细则如下： 1.劳动观念：愿意参加清洁劳动，感受到劳动带来的乐趣，对劳动产生稳固的情感。 2.劳动能力：掌握用好抹布擦拭清洁的步骤，清洗污渍的技巧。 3.劳动习惯和品质：能积极主动帮着做家中，班级中的擦拭清洁工作，有主动承担清洁劳动的意识，有坚持做好的意志；认识做好清洁劳动的价值观，形成稳定劳动倾向。 4.劳动精神：讲诚信，有合作，有积极正向的劳动情感，将劳动信念转化为持之以恒的良好劳动行为，劳动中提高品质，增强意志。 八、作业设计 （1）你在家中时，试着用一块湿抹布和一块干抹布擦一擦家里的书桌或者茶几。请爸爸或妈妈把过程拍成视频并做简单的点评。 （2）当你在学校做值日时，试着用一块湿抹布和一块干抹布擦一擦讲台、窗台。请同学点评。 （3）用绘画的方式记录下劳动过程，并跟同学分享。 九、设计反思 劳动课《用好抹布 擦拭清洁》按课标理念，从劳动观念、劳动技能能、劳动习惯、劳动精神四方面确定教学目标。根据教目标，设计相应的教学内容和活动。通过劳动教教参，帮助学生形成劳动观观念，掌握建植物角的知识和技能，培养学生的劳动能力和劳动精神。现对本教学设计反思与总结如下。 （1） 教学内容与方法的反思。 1. 内容选择：观察发出，部分孩子不会拧抹布。没力气把抹布揉成一团。做清洁，家长包办过多，学生参加较少。教学内容“用好抹布擦拭清洁”与课程目标紧密相关，但是，缺乏与学生的实际生活相联系的应用场景。今后，我将更加注重情境创设，以激发学生的学习兴趣。 2.教学方法：本教学设计采用教学方法不多，讲解示范法、观察实验法、动手操作等。但在实施过程中，发现部分学生理解能力较弱。今后，我将更加注重教学方法的多样性和有效性，关注学生个体差异。 （二）教学效果与互动的评估。 1.教学效果：通过课后作业反馈，大部分学生能够掌握“用好抹布 擦拭清洁”的知识、劳动技能。但仍有部分学生未掌握，说明教学效果还有待提高。 2.师生互动：在教学过程中，教师积极与学生进行互动。但互动形式过于单一，生生互动少。今后，我将进一步改正。 （三）教学改进 针对以上反思，我将在未来的教学中做如下改：一是优化教学内容，加强知识与生活的联系；二是改进教学方法，采用多样性，关注学生的个体差异；三是加强生生互动，营造更加积极的课堂氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $$