10 爬山虎的脚 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

《爬山虎的脚》（第二课时）教学设计 《爬山虎的脚》是部编版小学四年级语文上册第三单元第二篇精读课文。本单元以“连续性观察”为主题，编排了三篇课文。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，旨在进一步引导学生学习连续观察。其中，所涉及的两个关键点“语言”和“观察”是相辅相成，“准确生动的表达”源自于“连续细致的观察”，正是由于作者开展了“连续细致的观察”，才能写出“准确生动的语言”。《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察,了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，语言准确、形象、生动，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，激发我们留心观察周围事物的强烈愿望，成为生活的有心人。  【学情分析】： 本年级的学生基本能留心观察一种事物，并能用上相对优美的语句来表达,但是,他们对如何细致、连续地观察事物缺乏方法指导,缺少对身边事物发现的眼睛，也很难从不同角度观察事物,需要教师提供具体方法,辅之以大量的直观材料,形成思维支架,帮助他们获得感性认识,从而理解爬山虎脚的特点以及爬的过程,使学生在观察记录中实现了能力的增长,素养的提升,为后面的习作做好铺垫。 【学习目标】： 1.正确流利朗读课文，能抓住关键词句，找出课文中写的准确形象的句子，感受作者细致的观察。 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 3.梳理流程图，学习观察记录的方法。 【学习重点】：能抓住关键词句，找出课文中写的准确形象的句子，感受作者细致的观察。 【学习难点】：感受作者连续的观察，学习观察记录的方法。 【学习方法】： 为完成教学重点，突破难点，需要运用创设情境、合作探究法、联系生活等教学策略。 【学习准备】： 助学单 【学习过程】： 活动一：创设情境，明确任务 1. 上节课，我们一起学习了爬山虎的脚。那么同学们回忆一下叶圣陶爷爷写了那几方面的内容？（生长的地方、爬山虎的叶子以及脚的特点）这节课，我们一同走进这篇课文，去发现叶圣陶爷爷观察的密码，完成这三项任务，获得三星证书，就能成为金牌观察家。首先，进入任务一： 2.看，老师给大家带来了爬山虎的图片，你有什么发现？ 3.出示爬山虎的图片，学生直观的观察并反馈。刚刚是你观察到的，请同学们聚焦到课文第三自然段，叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的脚是什么样子？ 任务一：聚焦“特点”，多样观察 1.自由朗读第3自然段，边读边画出描写爬山虎脚的句子，你有哪些发现呢？小组合作完成观察记录表1。派一名代表汇报。 评价标准 等级 发现1 发现2 发现3 发现4 2. 每发现1处，就获得1颗星，如果你能发现4处，就可以多获得1颗星。 3.我们找到的是第 句话，我从 、 .....发现了爬山虎脚的特点。 4.还有哪些小组可以补充？ 5.你还能从哪些地方，感受到作者对爬山虎的脚进行了细致的观察？ 6.爬山虎的脚像什么？ 7.叶圣陶爷爷观察的可真细致啊！一起来读一读吧！ 出示任务二：感受“爬”，寻找足迹 1. 爬山虎的脚是怎么向上爬的呢？读第4自然段，圈画出关键 词，你又有什么发现？完成记录表2。 观察对象 观察发现 爬山虎的脚往上爬的过程 2.爬山虎的攀爬过程。作者运用了多个动词描述爬山虎“一脚一 脚”往上爬，体现了作者连续、细致的观察。 3.动手演一演：理解“触”、“巴”。感受表达的准确性和生动 性。 3. 爬山虎的脚还像什么？ 4. 观看视频，描述爬山虎攀爬的过程，进一步感受爬山虎向上攀爬的样子。 5. 叶圣陶爷爷观察的真细致，表达的真生动，我们一起来读一读吧。 6. 作者写到了细致的观察，他还观察到了什么变化？ 7. 对比理解触着墙和没有触着墙的变化，体现了作者观察的时间 如何？ 8.在同学们的不懈努力下，获得了二星证书。 出示任务三：掌握方法，学会观察 1. 出示不同时间段银杏叶的照片，说说你的发现。 2. 同学们，我们二年级开始学写日记，都是以文字的方式记录的。 3. 还有什么方式也能帮助我们记录呢？大家可以借助资料袋 做表格的方式，进行记录。 作业： 1.今天，让我们运用本节课所学习的观察方法，观察一种对象（种大蒜、绿豆芽、叶子），进行持续性观察，并记录下来。1周后，由课代表收齐，交给老师进行终极评定。（基础作业） 2.推荐书目：《徐霞客游记》、《大自然笔记》、《昆虫记》（选做作业） {板书设计} 10 爬山虎的脚 观察锦囊 位置 触 不几天 细致观察 颜色 巴 后来 连续观察 形状 拉 逐渐 数量 贴 亮点： 1. 创设情境导入，从金牌观察家渗入，由自己观察爬山虎的脚引入到文本中，形成对比，理解细致的观察，学生的感受更强烈。 2. 感受爬山虎向上爬的几个动词，通过观看视频，学生动手演一演攀爬过程，真实客观地呈现出观察对象的变化过程，体验独特的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$