专题六 现代文阅读(精练本)-【中考123】2025年中考一轮总复习语文（吉林专版）

语文·精练本 第三部分现代文阅读&名著阅读 中春123 专题六现代文阅读 [答案P23] ⊙类型一文学类文本阅读（含散文、小说） 一、(2024·重庆A)【人间百味】阅读《永远的雪域高原》一文，回答问题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目 迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默 地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。 那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋 在了雪原… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下 三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。 这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍 来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪拾起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫， 狂风寰挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边 山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救 我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点，点头。 ①时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ①棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而 心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去… ②连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又 掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑤连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子， 父母是不是特盼着你早点儿娶个媳妇儿？” 小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂 亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合造！本想过几天再告诉你的…” ⑤小洪拾起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑥小洪红着脸说：“叔叔。” ⑦连长说：“不对，是叔丈。” ⑧小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” 四… 四天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身 —88 影实在太渺小了。 ①连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ②小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 四“连长！”小洪猛一回头，惊呆了。只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空 的龙！一是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了… ④第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝 尝家乡的新草果。 5嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个 儿子，哪有什么侄女？” 小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 (选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改) 1.梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。 2.赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 3.品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第④段都写到苹果，这在内容和结构 上有何作用？ 4.鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？ 5.人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你替他完成。(50字以内) 二、(2024·陕西)【人间百味】阅读《赳赳老秦》一文，回答问题。 赳赳老秦① 肖建国 油灯忽闪，一条黑影已站到大帐之内。 我大骇，刿地抽出腰刀，厉声喝道：“谁？” 来人微微一笑，道：“孟将军，无须惊慌，我是咸阳派来的救兵。” 我忙唤卫兵，燃亮壁灯。 面前就一老者，身穿交领窄袖长衫，头包方巾，儒雅中透着刚毅。我验过手信，不假。确实是咸阳来的。 “兵呢，来了多少？”我抬头向帐外张望，天已蒙蒙亮，除了站岗放哨的侍卫，看不到其他人员。 “兵呢？”我又问。 “就在你眼前啊。”老者笑容不变，双眼直视着我。 “开什么玩笑，我可是要和匈奴人打仗的！” “我知道，你已和匈奴打了两次仗，一次小胜，杀敌八十，自损二十。一次平手，双方各有伤者，没有 折损。十天前，匈奴增兵万余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣坚固，闭门待援，请王派兵。” 这老头儿，知道的事还不少。可我没心情夸他，我要的是兵。没有兵，上郡难守，咸阳也将遭到咸胁。 “兵呢？”我提高嗓门，明显充满火气。 -89 “就在你面前。”老者不再笑，很严肃地回答。 (A)“就你一个人？” “是” “你来救我们？” “是！” 按手信上的命令，老者是我的上司，我归他管辖。我这样咄咄逼人，他分分钟有斩杀我的权力。想 到这一点，我忍不住打了个寒战。 “孟将军”，老者说，“依我三天的观察，你现在缺的不是士兵，是士气。” “士气？面对十多倍于我的匈奴，没有足够的兵马，我们只有傻气。要知道，匈奴人骑马很多都不 配鞍的，那屁股就像长在马背上一样。人马一体，自由伸缩。手中挥舞的弯刀，呼呼生风，要多快有多 快，让人不寒而栗。” 老者说：“看来，你还是没有醒悟。现在天也快亮了，你带着手下的将领和亲兵扮演匈奴，我是大秦 士兵，咱们来一场较量如何？” “你一个人？” “是的。” (B)我手下有六员大将，八名亲兵，再加上我，可有十五人啊。这老头儿，难道真的身怀绝技？我从 上到下再三打量他一番，那神态、那筋骨，怎么看都不像武艺高强的人。 “孟将军，现在我命令你，带上人跟我来后山。”老者不怒自成，说完走出大帐。 我让卫兵火速叫齐众人 首先来到大帐的是李岩，他是我最得力的干将，骁勇善战，曾单人独骑杀出匈奴的包围。我把刚才 的情况详细说了一遍。 李岩说：“这位老者不简单。” 来到后山，老者已摆开阵势，他手中竟然拿了一根木棍。老者说：“是单打，还是群上？”这简直是欺 人太甚。我一抽腰刀，就要上前。李岩一把扯住我。“老大，他可是我们新来的头儿啊，敢这样单挑我 们，必有杀手。要不，我先上，你也好有个退路。” 李岩放下长矛，也折了一根木棍。 老者说：“听清楚了，规矩是戳到为止！现在开始。” 老者边说话，身子边往前欺。话音落，已接近李岩，手中木棍迅速直伸，一下子就戳到了李岩的胸 口。李岩还没反应过来呢，就输了。 “你这叫偷袭，不行，重来！”李岩不服气。 老者抬起木棍打到李岩嘴巴上，说：“战场允许你重来吗？你这个死人！”鲜血顺着李岩的口角流下 来，李岩倔强地抬起头，双眼冒出怒火。 “不服气是不？好，你们这些高生一起来。扰我边塞，杀我民众，今天不把你们这些富生碎尸万段， 我死不瞑目！”老者越说越激昂，木棍再一次打在李岩的脸上。 李岩怒不可過，扭头吆喝一声：“兄弟们，上！” 这次，老头儿撒腿往后撤。 想跑？没门！除了我，大家嫩嗷叫地冲上去。 然而，才跑出四五步，猛听得轰隆一声响，我的手下全部落入陷阱内。原来老者早在道路中间做了 手脚。他一人跑过，陷阱的覆盖物还能够支撑。可我的将士一起过去，必定全军覆没。 难怪，他敢单挑我们一群人。 难怪，他选在天刚亮时分。 难怪，他有意这样激怒我们… 见众人落入陷阱，老者抡起棍子向我冲来。老者边冲边大声高歌：“赳赳老秦，如日方升，保国安 民，不惜生命。我若后退，子女何存？父母何生？” -90 老者字正腔圆，铿锵之力穿越层林，群山回应，如同襄挟着千军万马奔腾而来。我呆若木鸡，心中一 片茫然。老者毫不客气，抢起棍子向我打来。 一下，二下，三下… 疼病赶走麻木，羞辱激发血性。我本能地挥出手去，原本想斩断他的棍子，没想到，弯刀一个上撩， 却插进了老者的胸膛 老者看着我，脸上带着笑。 我放声大哭。 老者断断续续地说：“孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕死的决 心。我…就是给你搬来的救兵。” 从陷阱里爬出来的众人，国在老者身边，哭成一团。 【注释】①赳赳老秦：指雄壮勇武的秦人。 （选自《2021中国年度作品·小小说》，选文有改动) 1.孟将军口中的老者，为什么让李岩觉得“不简单”？ 2.请结合语境，回答下面的问题。 (1)(A)处画线部分，让两个“是”独立成句、成段，有什么好处？ (2)(B)处画线句子写孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量，这个心理活动反映了他怎样的 胜负观？ 3.小说所写孟将军三次拔刀的情节，有什么不同？写他三次拔刀有何作用？ 4.小说结尾，孟将军“放声大哭”，他究竞因何而哭？请谈谈你的理解。 5.这篇小说的结尾留下了想象的空间。依据你对结尾的理解和建构，说说文中能称得上“赳赳老秦”的 有谁，并简述理由。 三、(2024·甘肃)【哲理感悟】阅读《温馨时光》一文，回答问题。 温馨时光 胡启涌 ①瓦房上铺了一层明晃晃的霜。一排排瓦垄，像钢琴的白键横放在大山间。四野阒寂，一地霜白。 降霜要比落雪冷，霜风掠过屋顶鸣鸣直响。过了一阵，躲在云层后面的太阳，满脸羞红地看着大地，满地 -91 的霜就退场了。瓦上的霜融化成水，顺着瓦沟滴落下来，溅起朵朵水花，一朵追着一朵地绽放在檐下。 晶亮的水珠儿溅落在几盆花上，让花朵与叶子鲜亮了许多。 ②冬日阳光暖暖，湿润润的瓦房泛上了一层年深月久的斑驳。炊烟从青瓦间升起，飘飘袅袅。对一 群早醒的麻雀来说，这是一个温暖的暗示。鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房 前的柴垛上。在屋里忙着侍弄灶火的大娘，最懂它们的心思，舀上一碗碎米从屋里出来。随着一道漂亮 的孤线，碎米簌簌落地，一群鸟儿在院子里争抢起来。大叔拿上一把扫帚，准备清扫院子里的积水，不料 吓飞了正在进食的鸟儿。大娘一脸不悦地朝着大叔说：“你忙这一会儿干啥？等雀儿吃了再扫吧。”“这 些麻雀都被你惯坏了，每天早上都来讨吃的。”大叔嘀咕着。“这么冷的天，雀儿去哪里找吃的？只要一 年收成好，麻雀吃点儿算啥子。”大叔便不说哈了，等麻雀收拾完院里的碎米、纷纷飞落在屋顶上，才站 起身来开始打扫院子。 ③一收一放间，竹子扫帚从水泥地面划过的声音，就像霜风吹过竹林。扫过水，大叔偏下身子，把被 风吹倒在地的花小心扶起，拴在竹篱笆上。房前的柴垛码得整整齐齐，有半人高，大叔担心柴火被雨水 润湿，找来一块塑料布盖上，还用几块砖头把塑料布的四边压实。大娘在屋里忙着做饭，系着一条素色 的围裙，坐在灶前的小木凳上，往灶里添上几块柴。火势更旺了，烧得“噼噼啪啪”直响，映得大娘满脸 红光。 ④大叔收拾完院里的活儿，进屋时手里拎着一把香葱。这是在自家莱园里扯的，香葱绿得水灵，须 根上还挂着黑黑的泥土。大娘接过香葱，冲洗干净。一段切菜的轻快节奏在屋里响起。“老头子，你再 去莱园里弄些白菜和萝卜来。今天早上煮火锅，打霜后的蔬莱好吃。”大娘边忙着手里的活儿，边与大 叔说话。 ⑤炉火正旺，锅里泛红的辣子汤已煮沸了，满屋子荡着腾腾热气。大娘往锅里添着白菜，嘴里不停 地念叨着：“霜打的白菜不一样，又脆又甜。”大叔手握一杯刚泡好的茶，坐在炉子边，不禁笑侃起来：“说 得叫人嘴馋，好像比山珍海味还好吃一样。”“哈哈哈…”老两口开心大笑起来。笑声吵醒了屋里睡得 正香的小花猫，它跳到火炉边的沙发上，又钻进大娘的怀里。 ⑥孩子们在贵阳和遵义工作，已分别打来了电话，说回老家过年，还特地叮嘱两位老人，说现在超 市里什么年货都有，到时候买回来就是，家里就不用操心准备了。但是老两口总觉得不备，点儿什么，心 里空荡荡的不踏实，于是又忙着张罗。大娘将自家种的绿豆备好，打算做孩子们喜欢吃的绿豆粉，还把 黄豆细心地筛选了一遍，拿一半煮豆豉，拿一半生豆芽。大叔也不闲着，把酿米酒、做汤圆的糯米选好， 实实地放在屋里，还把烙绿豆粉饼用的秸秆堆放到厢房里，风吹不着雨淋不着，随时用都是干燥的。就 连烟花也已订好了，包娃儿们放个够。 ⑦酿米酒要经过两天的恒温发酵、二十天的装罐密封才能酿成，要早些准备才不误孩子们回来吃 上开坛米酒。大娘将酿酒用的铁锅、木盆、甑子、簸箕、筲箕通通刷洗一遍后，开始泡米、蒸馏、拌曲。酿 米酒是山里人的一件大事，每一道程序都不得马虎。大娘把拌匀酒曲的米饭盛在木盆里后，用拳头在 正中摁下一个小坑，这就是酒窝。大叔用纱布将酒曲米饭盖上，然后小心地将木盆放在锅里，再用稻草 和蓑衣罩住木盆保温，开始发酵。大娘来到灶前，把手伸进灶膛里试了试温度，不温不火，最佳温度。一 切已妥，就等出酒了。 ⑧大娘正准备解下围裙歌会儿，电话铃声响了起来，掏出来一看是女儿打来的视频电话。正准备 点开视频时，大叔摆手示意：“去院子里。”“为哈？”“你在灶前视频，不就露馅了吗？孩子见我们准备这 些，又该担心我们累着了。”大娘听了点点头，转身就到院子里。舒心的笑声在院子里响起，院前树上的 一对喜鹊叫得满院子喜气荡漾。 (选自《人民日报》，2024年2月21日) 1.本文题为《温馨时光》，你从文中读到了哪些温馨的画面？ -92- 见此图合音微信打码对话中苦复习助手考点攻克提分尤忧、第三部分现代文阅读&名著阅读 2.小逸认为，应该在文中写出大叔、大娘和孩子们的名字。小文却认为，不写具体的名字更好。你同意 谁的观点？为什么？ 3.品析下面句子中加点词的表达效果。 鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。 4.新考法在《桃花源记》中，陶渊明虚构了他所向往的理想生活，本文则展现了当下的生活，这两种生活有 何异同？ 四、(2024·新疆)【自然风物】阅读《掬水月在手》一文，回答问题。 掬水月在手 马亚伟 ①你若想亲近春天，就不能只泛泛而谈“春天”二字。春风代表春天的气质，春雨代表春天的风度， 春阳代表春天的性格，春山是春天的黛眉，春水是春天的明眸…是的，你必须深入春天的领地，才能尽 享春之美丽和繁华。而所有春天的美好元素里，春水无疑是不容错过的。 ②离我居住地五千米外，有一条河。我们这个地方少水，一条貌不惊人的小河就成了广袤大地上明 珠一样的存在，极具吸引力。夏天的时候，我们去河边寻凉，感受河水带来的无限惬意。秋天的时候，河 水就成了大地的眼睛，明眸善睐、波光流转之间，尽显季节的柔情与妩媚。可冬天时就尴尬了，河水结的 薄冰有危险，我们只好对这条河敬而远之。漫长的冬天里，一条河怀揣着冰雪消融的渴望，跟我们一起 期待春暖花开。 ③春天终于来了，可琐事牵绊，我们迟迟未动身去河边触摸春天的暖意。萌生出说走就走的念头， 是在一个春日傍晚。有朋友提出，开车前去，正好可以夜宿河边，算得上春日里一件诗意的事。 ④暮晚的风温温柔柔地飘进车窗，一条河在不远处召唤着，我仿佛听到了春水游潺的声音。我想， 如果从听觉的角度来比较，春水的声音应孩是最美的。夏水胜在浩荡，秋水胜在明澈，都是视觉上感知 到的。春水则应以听为主，所以即使晚上抵达目的地，看不到河水也无妨，想必听觉盛宴也足够精彩了。 ⑤暮色越来越深浓，黑夜的幕布缓缓垂下。我们下车后，果然听到了水声淙淙。好久没有听过那么 欢快的流水声了，这条河仿佛在一路欢歌，兴奋地奔向前方。春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓 潺，哗哗啦啦，汨汩淙淙。春水演奏的不是郑重大气的钢琴曲，好像是哪个孩子的儿童琴上发出的声音， 虽然不那么精准，但充满了童真童趣，是欢乐开怀的节奏和旋律。春水能不欢乐开怀吗？冰封了整整一 个冬天，终于可以纵情奔流了。如果静下心来听春水演奏的乐曲，一定觉得特别美好。不过我们一行人 热热闹闹，很快就把这首春之曲淹没了，想象中的听觉盛宴，并没有实现。 ⑥不要紧，总有一种收获属于你。花树掩映之中，一轮满月升到了空中。河面上波光粼粼，有月影 在晃动。真是难得一遇的佳境啊！我们穿过花木，靠近河水，竟然真真切切体验了一把古诗里“掬水月 在手，弄花香满衣”的意境。晚风清凉，月色唯美，河水映月，天上人间。 ⑦月色下的河水泛着微微的光亮，一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要 “掬水月在手”，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心里。河岸浅浅，河水微凉，我手中并未见到月 亮，月亮依旧在河水中微微晃动着。看来，古人“掬水月在手”也不过是一种想象，表达的是想与春天亲 密接触的愿望。 ⑧正如我此刻，虽然没有双手掬月，可我真正触摸到了春水的温度，真正把春天放在了心上。 (选自《思维与智慧》2024年4月，有删改) -93 语文·精练本 1.梳理本文内容，将下列横线处补写完整。 第一部分第①段：引出春水 第②段：(1) 第3段：(2) 第④段：隔窗“听”水 掬水月在手第二部分第②~⑦段：欣赏春水 第⑤段：(3)》 第⑥段：(4) 第⑦段：掬水捧月 第三部分第⑧段：升华“春水” 2.第④段加点词语“仿佛”能否删掉？为什么？ 3.文章第⑤段画线句连用多个叠词，请说说该句的表达效果。 4.结合文章内容，谈谈你对“掬水月在手”的理解。 五、(2024·连云港)【自然风物】阅读《夏天》一文，回答问题。 夏天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉奭，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文 一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处 微绿，极香，香气筒直有，点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不 开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得骗骗快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花 朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹遵瓣，楚楚可怜。 ⑦风仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡 所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子 叫它“万把钩”。 ①我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一 大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ②“巴根草，绿菌菌，唱个唱，把狗听。” B最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑤天下皆重“黑籽红瓢”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓢、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓 -94 之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓢，生脆有梨香；有一种较大， 皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑦蝈蝈，我的家乡叫做“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“停”，跟一个叫驴 子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃 翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑧别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，—鸭梨切成小骰子块。于是它叫 了“丁零零零”… 四乘凉。 0搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不 定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆图，谓之“风图”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”一黑 云漫过天河，要下大雨。 ①一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 2鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 (选自《岁朝清供》三联书店2010年版，有删改) 1.文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩· →夏虫鸣声各异→夏 夜乘凉赏月 2.作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫做“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找 出两例，赏析命名的生动之处。 3.汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。 (1)秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 (2)一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 4.请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 5.木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆 有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。 六、(2024·滨州)【人生百味】阅读《绽放的梨花》一文，回答问题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里 给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的 -95 大家伙呢。” ③“老陈是谁？千啥大家伙呢？”老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看 嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞 水泥画的，千的大家伙呢！” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比画。我担心地问：“您好大年纪了？注意安 全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤入土了还千这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这 我都千四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么 呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还 是送他水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念 叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫， 自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根 处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖林出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈 又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来 回舞动，叮当作响。刀到，知深浅：刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满 枝活灵活现的树叶，一会儿变成翔潮如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨 泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着 说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ①老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家 户户墙上都有，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然 机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上·省先进企业'。为了留 得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究， 爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ①“第二件是哈？”我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走， 带你在村子里转一圈。” 2村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒…我有 些惊讶：“村子里全是老房子？” B老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭 着这，我们这的古村落名声在外呢。” ④一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我 家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。 我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种 上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的 老物件呢。” ⑤坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时 间，满眼是画，满眼是光 (选自《人民日报》2024年4月3日，有改动) 1.文章第①段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ -96 2.结合文中四处画波浪线的句子，概括“我”与老陈交往时的感情变化。 +担心→ →赞叹 3.结合语境，根据括号内的要求赏析下面语句。 (1)阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。（从句式特点角度） (2)景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。（赏析加点词语的含义） 4.请结合文章内容，简要分析老陈这个人物形象。 5.文章以《绽放的梨花》为题，内涵丰富，请分析其含义。 七、(2023·天津)【自然风物】阅读《水乡寻梦》一文，回答问题。 水乡寻梦 申琳 ①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家…眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有 点忧惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？ ②随着春风吹绿杨柳，同里、木渎…江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人 如痴如醉的美丽画面。记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的画框，我知道，自己和 那么多远道而来的游客一样，是来寻梦。 ③可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？ ④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小 楼、深巷、杏花、春雨…这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从读到这美好的诗句，水乡的杏 花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦。 ⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里。 树桂花，几株老梅，数块湖石…庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的 所在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了。 ⑥水乡的宁静让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内， 那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都听得格外分明。习惯了市井喧嚣 的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画 做作业的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里：晚上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外月光如水。在 水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡… ⑦小河蜿蜒，一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排开。水乡小街 的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄纯的香味飘开去，街上开始晃动几个 背着书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾。太阳一点点升高，街上行人多起来，人们 走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然。闲暇时，倚在 河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。 ⑧徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的乡间小路， 是那洒落一串自行车铃声的林荫道：放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林 梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街道。那是遥远而温馨的记忆。什么时 候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老。 ⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦… (选自《人民日报》，有删改) —97* s + ÷øöù * úûüýv + ## ÇÈ ) /¿M§ & /MÌ & 9ÂòÍÊAH & áL NÇ¿¾Í , _1âwô·¿±A1 ( "# ¥X ) .} ( ÈF ) !/Ã.I¥á & P)¤§Mµ 6¿Ò·1AIp & /.}§ML, & oNò.à L,·RS ( "-™#K—¿´L,Âäрš , ĉóÍ·AÙ ( $#'!" /0 # ;<=>=ÏYD"1€ ( D! $ D×k …c 5 !! ¡†$/i % ‡ƒ%ä× & =ÂLä & O æéDVˆ]"$sJ—"‰! & ³ò±4 &' 8 $ cä×"Mx‰ƒ % O‚c9 ( * t + þºö¿ÿ!"|# ## /z‡PĆ & ßûNØÜÇ·V:°«âV & ßK NÃf·ñwÉô] & ßKN¡*ÉÃfÑÐ<( Õ & ØɱÜÃfÇ & ÎÉ婂 ' ÁuPÄÉáLÈ 8l%¿·ÉÉufHA ( " /0 # ;<=>=ÏYŽ<¯"1€ ( €A;< & T‡0'<¯!"°‰à & êQ.ÿ؊Ê1 ( $ ›´ % $Ỹ"ªì '$ V % ODŒèV"+E! 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" !#"! (八)水调歌头(明月几时有) 第三部分 现代文阅读&名著阅读 1.示例：从人到月，从今到古，寓哲理于抒情之中，表现 了诗人洒脱、旷达和无奈的复杂情感。 专题六 现代文阅读 类型一 文学类文本阅读(含散文、小说) 2.写法：想象。作用：①从幻想上天写起，最后又回到热 爱人间的感情上来，从想象回到现实，反映了理想与 现实的矛盾。②隐约透露出词人在现实中苦闷难遣、 欲求解脱的情绪。 一、1.①老班长为救连长而牺牲；②连长将儿子的苹果 拿给生病的小洪吃；③连长说要将侄女介绍给小 洪当对象。(有其他合理答案亦可) 【解析】本题考查情节的梳理与概括。小说按照时 间顺序，讲述了“连长救小洪”这一感人至深的故 事。其间，作者穿插着讲述了几件小事。如：第③ 段，作者用插叙的手法，讲述了老班长为救连长牺 3.C【解析】本题考查考生对词的理解。词中“明月几 时有?⋯⋯今夕是何年”直接向天问月，把酒相问，表 现了词人豪放的性格和不凡的气魄，据此可知，C项 “有问月的低回婉转”表述有误。 (九)白雪歌送武判官归京 牲一事；第④段，也是用插叙的手法，讲述了连长 将儿子的苹果拿给生病的小洪吃一事；第?段，讲 述了连长用烟和糖鼓舞小洪一事；第?-8段，讲 述了连长说要将侄女介绍给小洪当对象一事；第 ②0-②段，讲述了连长牺牲自己引来搜救直升机 1.从字面意思看，点明了这首诗的体裁为歌行体，点出 了送别的背景是下雪天，点出了事件是送别武判官归 京，这是一首送别诗，也是边塞诗；深层意思是表现作 者对友人的依依惜别之情。 一事。据此，考生写出相应情节即可。【解析】本题考查考生对古诗题目的理解。解答本题， 应先分析题目中的每个要素，然后进行归纳整理。 “白雪”是对环境的描写；“歌”表明这首诗歌的体裁为 歌行体；“送武判官归京”表明这是一首送别诗。据此 不难答出这首诗的题目点明这首诗的体裁为歌行体， 内容是写雪中送别的，表现了作者与友人的依依惜别 之情。 2.此景物描写，用“忽”“眨眼工夫”写出了暴风雪来 势之迅猛，运用比喻(或夸张),写出了暴风雪力量 之大，突出天气的恶劣；揭示连长和小洪面临的危 险处境。 3.内容上：第一处写苹果，体现连长对小洪的关爱； 第二处写苹果，体现对父亲的怀念。 结构上：使文章前后呼应，结构圆融。2.B【解析】本题考查诗歌内容的理解与分析。B项， “将梨花比作雪花”表述有误，应为“将雪花比作梨 花”。 【解析】本题考查具体物象的作用。从内容上看， 第④段讲述了连长将儿子的苹果拿给生病的小洪 吃一事，介绍了苹果的珍贵，由此可知，此处写苹 果体现了连长对小洪的关爱；第④段写连长的儿 子将一个苹果放在连长墓前，这里的苹果代表着 对父亲的怀念。从结构上看，这两处有关“苹果” 的情节有内在关联(连长将儿子仅有的苹果送人 →儿子将苹果放在连长墓前),使得文章前后呼 应，结构圆融。 (十)山坡羊·潼关怀古 1.D【解析】D项表述有误。作者伤感悲愤的最主要原 因是“兴，百姓苦；亡，百姓苦”,表达了他对广大人民 的同情。 2.作用：这句话是“曲眼”(点明主旨),升华了主题。情 感：表达了作者对百姓疾苦的深切同情(或：忧国忧 民),以及作者对朝代兴衰更替的感慨(或：表现了作 者对统治者的愤慨)。 4.结尾情节反转(或情节突转、出人意料),使故事有 起伏，增强可读性；突显连长爱兵如子、富有智慧 的形象。 3.通过“望”字写出了潼关地势的险要和山川的壮美；引 发了抚今追昔的伤感情怀；承上启下，引出下文的抒 情和议论。 5.要求：彰显人物精神，表达崇敬之意；语言流畅。 示例：这里长眠着一位军人。二十三载岁月无声， 守护边关无怨无悔，舍己救人彰显大爱。军人楷 模，品行高标! 【解析】作答时，首先分析该字写出了什么内容。“望” 字写出作者看清眼前的潼关形胜后，遥看潼关之西的 长安城的情状，凸显了潼关地势的险要和山川的壮 美。然后探究该字传达出作者怎样的情感。“望西 都，意踌躇”承上启下，引出下文作者的怀古伤今 之慨。 【解析】本题考查人物评析及语言表达。表达赞颂 和敬意时要有所依托，即依托于人物的精神与品 质。如由“这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和 4.①“秦汉经行处，宫阙万间都做了土”;②“兴，百姓苦； 亡，百姓苦”。(意思对即可) 不舍”(第②段)可知，连长爱岗敬业，热爱守边生 活；由连长将儿子唯一的苹果拿给生病的小洪吃 可知，连长爱兵如子；由“我当兵二十三年了，什么 危险没见过!等天亮了，部队一定会来救我们的” 【解析】本题考查考生对作者情感的把握。疏通该曲 的大意可知，作者“伤心”的直接原因是“秦汉经行处， 宫阙万间都做了土”,这是作者看到的景象；深层次的 原因是“兴，百姓苦；亡，百姓苦”,这是作者由看到的 景象生发的无限感慨。 (第⑧段)可知，连长无悔守边，信念坚定；由连长 牺牲自己引来搜救直升机一事可知，连长具有舍 己为人的可贵品质。据此，考生围绕挖掘出的连 —23— ð"78G´F & 'a¶ , c("µþžìY"ð "«®G±6|± ( ê ,## !&å+%³W¸Òè\®2 & B_XÑ,¬Q ' "&Äv±¿IpÆÓ & B_X’ö!¿ ' #&l IÔX˜N°‡Õ & B_XÁÖWV ' $&lW& †´·n=ùÐST & B_Xó.OX ' %&§C ±Z£ & B_Xɢԋp ( "#*#+ 4" $ É % `­¶O , ¶û & Eá1‰ú: , ‰¢ G^ ' FPú:·›¨ & Pú(·øU & á1Pû T·Ð9 & áL48§[@„×ö× & è<èƒ & JK48Uàg ( " /0 # ;<=>ËI¥¶"OŸež ( CA; < & ±}² )3R.ÿ0' ( OŸež~ & )‰ $ $ % ˛¥I , ¥¶ & )OŸÐa¶ , Ðc‰Î ( G×~ & )‰ $ $ % $z€Y‘ñ¬Mä<"x A & )%˛¥I , ¥¶ & wOæz€xA"—­ J—··Ä & HÜéz€œÛ"—œ ( =ϳò 0'CA|± ( *"+ &2@[O⟣SÉX³Åž·gDý4 ( " /0 # ;<=>=ÏYV*01"=g ( P *&+ Wæ™I‘ñ¬Y< qñJVHc_"¸ uJ~M $ RYڑ¹—·"º» & ‹c›"H c & ·¸7c¼‰ % SG×±#4 & ‘ñ¬R!¸ H‘½$·Ù$¤w;"BC & ò|‘ñ¬" u® ( $# è† ) é±ë & 48)wÚvå+¸Ò & %³WW MÇØ & ôPöqÙ ' éêë & 48}rëÚ & C± Z£ & %³W\"z & \Å' & qÙrbKÄ ' éþ ë & %³W\48 $ ÛÛ4’ % ·G^û8 & \QÜ Är & &W¿·9½âÝ]\™Þ & ßclÙ oÄ ( ÈF ) Ø!¥ & ±ÉøLN%³W·mö!“ ' ê É/I‡oK48)Æ·.$ ' þÉE{¡A ™ÆÆ»à & uuäå ( %# !ýH¬48‹] ( &R}¬N48 & !ø & á Ï ( "ýûëN48·ãäFÁ‹] ( 48´F D~™Þ[G ( #ýÞÀ̦‹] ( l48·£ ë`Þ & &œâèÀ ( $° $ ÛÛ4’ % Y¶3À & èuD~·ó}!û8‹] ( %ýõ`·âN‹ ] ( &‡lã{1O觮X ( &ý(Wèx‹ ] ( &(Ww) & #çSÔ ( 'ý¢žW¿Ã9 ‹] ( &I—-Ó & ºäNY£C¶·E~ ( " /0 # ;<=>=ÏYV*01"=g ( 0'± 4 & è‡ & ‘ñ¬ $ ]Wq¾ % .‡ƒ"Þ÷$‚' <9Péz€ & G0¿À ' %/ & z€'h„"Ï ¿ÁYé‘ñ¬,¸H¸"¸‰ & ‘ñ¬ò…D ›éz€"üÓ'0 & 25C¾ ' Í/ & RYz€ "‘/ÇY & ‘ñ¬Ã¡©Z & ‡‹z€§h„ V<PG8ÂêqZ & ‘ñ¬÷YZƒcChþ ¾Ã ' .Q & ‘ñ¬!z€S' NÏ¿zr¨ 1c"78TÄÅ & ÷ò $ ]Wq¾ %( ò& & Æ= Ï?³M60'Ü%‚A & þ*¥15± ( &# Çȱ ) 48 ( &¢’¢ö & ¢ç¢Ô & èuFD ~™Þ³[Y£C¶·[G ( ÇÈê ) \™Þ·%³W ( ‡l48·ýýqä & &lÙoÄ ' ‡lèuFD~™Þ³[[G·4 8+Ú¸] & Mû&È°W¿·9½ , Ý]\48 ™Þ & &DSå¿ÅW & èuD~ & Y¶3À ( ÇÈþ ) Á<,¡¿ ( ‡l48·1Ä & Á<èü G ' ¡¿qç“Ä;) & ΰ÷b·48]¶± í & Mû&'·Ý]â9½\™Þ ( &'DSè uD~ & Y¶3À ( þ ,## ¸æ›Bà ' ¸æL³ & çɏK†('ˆ ' ¸Ž /ˆ5°»pèˆ & y钣ˆ[&¬Ý ' 44ì ÷Á·yÚêÞN7ñë ' `$zõ & A®§£! 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E&Që"+Ò & EèC´"2÷( ( ¥<~ & T c"êõ<¶Ã$!Oæ¥<;"" & =Ϟ± P;M"¥< * Vcë- + z0' & |HÜèé éô‡ùJc·ÏGLd"-#ë2 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ( !&"! 描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容；通过设问引 发读者的兴趣和思考。 突然一静”;第⑦段写水乡的慢节奏，“小街的每一 个角落都是那样亲切、悠然”;第⑧段写“徜徉在水 乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月”, 让人思考生活。最后考生据此概括作答即可。 【解析】本题考查分析段落的作用。解答此类试 题，考生要学会从结构、内容、表达效果等多方面 进行分析。 八、1.我的坐骑火龙驹不慎掉入泥潭；经过一日一夜努 力仍未救出，我心如刀割；老人献计，让群马围绕 泥潭不断奔跑；最终火龙驹潜能得以激发，成功 脱困。 从结构上看，“这水墨画般的梦里水乡”承接 了第①②段中对水乡美丽图景的描绘，“究竟承载 着人们怎样的梦呢”则引出下文所写的水乡寻梦， 该段起到了承上启下的作用。 【解析】本题考查梳理概括小说情节。考生可按照 从表达效果上看，“究竞承载着人们怎样的梦 呢”通过设问引发读者探究水乡所承载的梦的兴 趣和对此的思考。 “开端(第①~⑦段，其实第①②段起到了‘引子’ 的作用)—发展(第⑧-⑩段)—高潮(第-3 段)一结局(第-5段)”的结构来划分梳理小说 内容，同时注意题干中对叙述视角的要求(要站在2.这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引 发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文 学意蕴。 马援的视角用第一人称概述)。作答时，不仅要通 过人称转换突出人与马的关系——将军与坐骑， 还要把握好词语的感情色彩，恰当表达出马援对 战马的情感态度。 【解析】本题考查分析重点句子作用。根据这两句 诗的含意以及第④段“儿时课本里的这两句古诗， 让多少人梦到这样的水乡”“自从读到这美好的诗 句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦” 可知，内容方面，这两句古诗写出了江南水乡充满 诗意的美景，引发了人们对水乡的想象和憧憬。 此外，表达效果方面，引入古诗也增强了文章的文 学意蕴。 2.任举一处细节即可。 示例一：开头就交代了历史人物马援和真实地点 将军古渡，并引历代诗词作证。真实的人物、地 点、诗词让人感到真实可信。 示例二：马援想尽办法救援火龙驹，生离死别时， 人马都极度悲伤。表现了人与马的深厚情感，这 种例子在生活中并不少见。3.示例：这句话运用动作和神态描写，生动传神地写 出了闲暇时人们在河边发呆、入神的情态，表现了 人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱。 【解析】本题考查赏析句子。考生可按以下两个步 骤进行作答。 示例三：马群奔跑激励火龙驹脱困。这种在绝境 中激发生命潜能的现象，在生活中也有。 【解析】本题考查小说细节真实的艺术特色。小说 的真实包括选材的真实、叙述的真实和主题的真 实，它是增强感染力的重要手段。作答本题时，可 以从小说开头提到的历史事件、真实地点和历代 凭吊诗词等细节来分析；也可以从马援与火龙驹 静守一夜陷入绝望后的流泪这一细节来分析；还 可以从小说激荡人心的结局来分析。总之，对细 节的列举要简洁明了，分析时注意要联系现实生 活，点明其合理性。 第一步，找赏析角度。根据“倚”“看”等可知 句子运用了动作描写，根据“发一下呆”“凝神”等 可知句子运用了神态描写。 第二步，从内容、情感等角度分析表达效果。 生动形象地写出了闲暇时人们在河边发呆、入神 的情态；(内容上)表现了人们此时闲适的心情和 对水乡慢生活的喜爱。(情感上) 4.水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意，能让 人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，能过 滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，能 让人感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥 远而温馨的记忆，让人思考生活。 3.①四个独句段能将火龙驹的处境和马援的悲痛两 两对应着写(或四个独句段能加大阅读中的停顿， 放慢叙述的节奏);②突出强调了火龙驹和马援生 死相依的深厚情感。合成一段就没有这种效果。 【解析】本题考查独句成段的表达效果。作答本 题，可从以下三个方面进行分析。内容上，四句话 中写了两次火龙驹的处境(第④段、第6段),对应 着也写了两次马援的情感状态(第⑤段、第⑩段)。 两相对举，如电影中镜头的转换，将马援和火龙驹 的亲密关系生动地呈现出来。叙事节奏上，独句 成段放缓了叙述的节奏，让读者在阅读的停顿中 增加共情的体验，增强作品的感染力。主题上，所 有的艺术手段都是为表现主题服务的，考生也可 结合本文的主题(人马情深)来分析，即突出强调 了火龙驹和马援生死相依的深厚情感。 【解析】本题考查考生对文章内容的理解与概括。 本题实际考查水乡吸引游客纷纷前来的原因，即 水乡吸引人之处有哪些。阅读可知，全文围绕“水 乡寻梦”展开描写，考生可梳理文章内容，分析其 描写了水乡的哪些方面。然后找出围绕这些方面 所写的其吸引人之处。第①②段写水乡的美景， 它拥有“令人如痴如醉的美丽画面”;第④⑤段写 水乡的诗意，水乡院落中“多有几处寄情自然的所 在，抬眼处便有几许生机”;第⑥段写水乡的宁静， “那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了”“心头会 —26— %# !X% * ¿= + HÒDYèa·A1 ' "vbiF ;è+r·ó} ' #ÅyĪ & BCuvÇv ' $ D~Åy , ™ÞD~ ' %ËV·›¸xŸ ( " /0 # ;<=>Ú~¥<"ÇË ( <—!Ç‹é ¥<"ï:$ & ÇËÚ~"¥< & ±}Ú~~à * V* , ëæ , ̃ + ì< ( &# Çȱ ) `† ( !CAâéêûdç & W…«ÚJ á & ÃIœÉþG·E²ø¶?( ' "ÉþG’Æ ·Zè & ŌN³['óêÕ¶·6¶ó} ' #Å œ´{¡·¬,bIc‹é & ¨¢ ‹Pwª ( ÇÈê ) è`† ( !CP)±ûdç & "{¡¢N ¢Ü & HÎN=ÓâÉþG·P¬dJ ' "ÉþG K7‹Y & Ë®N¿=DY»É·7= ' #P)± ûQ|N}L·o· & 1%NœÉ·11x ( " /0 # ;<=>Ú~‘"C' & ž$Y=Ï7 Òw(".š=> ( 臁OD[K * «M,€ «M & 7w9ë%. & ±ôz +& êQED1 3 ( ED13… & ±}G×¥< , ¡ßÊ , OŸ ežSxÛ0' ( Æ«M££.Q.¶ & 1n 0'fcSl¶"C' & ñŠ0'VW"C' ) } ¡~[ & VWGcê~T ' }G×~[ & HÜé jV€ ### ·¸¸§·c2÷CÏÜ"]¨ˆ ë ' }OŸež~[ & ¾€xgs ( ƍ«M ££.Q.¶ & n0'¢Vcñ"C' ( c ·§$ & ô‡ù%¥ & }¡~[ & $Vc;©" ]& & )ëæÐÉÊ ' }G×~[ & )¥<×‹Ø Ù ' }OŸež~[ & E&Mª"{҉m & Ж c2÷( """"""""" ! 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( !'"! 4.①战友(人马)之间生死不离的情感；②身处绝境 要有三种作用：一是通过生活实例，把高深的概念 转化为浅显易懂的知识；二是用简洁幽默的语言 将知识说得清楚明白，使说明更加生动有趣；三是 简单举例，将说明对象解释得翔实具体。考生任 答一种即可。 永不放弃的精神；③激发潜能，可以创造奇迹；④ 生命激发、唤醒生命；⑤集体的伟大力量。 【解析】本题考查小说主题的提炼。题干中提到了 主题的丰富性，提炼小说的主题，可从小说三要素 (人物、情节、环境)入手。 4.示例：从文中生物学分类知识可知水稻和古菌属 于不同“域”。水稻田里产生甲烷的是古菌而不是 水稻，因古菌和水稻生长在同一环境下，致使水稻 受到牵连，为其“背锅”。(结合生物学权威分类知 识，表述清楚流畅即可) 5.示例一：赞同。①以倒数第二段结尾，军营歌声突 起，与前文火龙驹的长啸形成呼应；②火龙驹自救 的壮举，激励了将士们精忠报国的爱国精神；③全 文在故事的高潮处戛然而止，言有尽而意无穷。 示例二：不赞同。①以最后一段结尾，让故事有了 延续，交代了马援和火龙驹的最终结局；②火龙驹 殉主而死，升华了人马生死相依的主题；③最后一 段强化了悲剧的氛围，增加了文本的感染力。 【解析】本题考查小说结尾的作用，也是对考生思 辨能力的一种考查。首先要表明看法(赞同或者 不赞同，只能选择其一，不可骑墙),然后阐明理 由。阐明理由时，可从内容主题、结构特色、表达 效果等角度分析。若赞同删去最后一段，那就要 【解析】本题考查对文章内容的提取和概括。“为 ‘背锅’的水稻写一段‘申冤’文字”,实际上就是 找出材料中能够表明水稻不是甲烷的主要排放者 的信息并进行表述。考生可以根据文章内容，围 绕稻田甲烷的真正制造者、水稻在甲烷排放中的 角色、生物分类上的误区等拟写文字。 二、1.①动物在冬眠时，生命体征变化明显，但能够让各 个器官的运转迅速与之相适应；②动物在冬眠时 不会产生疾病；③变温动物冬眠时体内大半液体 冻结，心跳、呼吸、血液流动和大脑活动停止，几个 月后又活蹦乱跳。 分析倒数第二段的作用，重点分析歌声的作用：从 结构上看，歌声与马鸣呼应；从内容上看，突出了 唱歌者——战士们被战马感染而生出的爱国豪 情；从表达效果上看，令读者回味无穷。若不赞同 删去最后一段，就分析补叙人马结局的作用。马 援病逝，火龙驹殉主，从结构上看，是人马故事的 延续，使情节更完整；从内容上看，使主题得到升 华；从表达效果上看，增加文章的悲剧气氛，更具 有感染力。 类型二 说明类文本阅读 2.作比较。通过对比动物在自然常态睡眠和冬眠时 的代谢水平、心跳、呼吸等指标的变化，突出强调 了冬眠与常态睡眠的区别，表现冬眠现象的特殊 性及冬眠对动物生存的重要性。 3.“极有可能”指的是有很大程度的可能性，但不是 一定的。在文中指的是尽管远古人类可能也是用 冬眠的方式来度过寒冬的这一说法听起来如同科 幻小说，但科学家认为，这种现象有很大程度上是 事实，但不一定绝对是事实。“极有可能”体现了 说明文语言的准确性。一、1.“古菌”或“产甲烷菌”。 【解析】本题考查考生对说明对象的把握。文章首 先介绍了甲烷作为温室气体的危害；接着指出稻 田甲烷的主要制造者并非水稻，而是古菌；然后介 绍了古菌与植物属于不同的生物域；最后详细解 释了古菌产生甲烷的过程并点明其性质。故本文 的说明对象是稻田甲烷的真正制造者——古菌 (产甲烷菌)。 4.我同意小语的观点。第⑥段说的是人类自身或许 真的具备冬眠的潜力，第⑦段运用举例子证明了 这一观点，材料两个事例说的是掉入冰中和在雪 山失踪的人在没有心跳或新陈代谢的情况下经过 抢救复苏过来，贴合第⑥段观点，因此可放到⑥⑦ 段中间。 三、1.不能去掉。“从某种意义来说”,指的是在一定范 2.运用拟人手法，将褐藻不属于植物这一知识说得 生动形象、浅显易懂，增强说明语言的可读性。 【解析】本题考查赏析说明语言。画线句运用拟人 手法，赋予褐藻以人的情态，用“自立门户”“不再 顶着‘植物”的头衔招摇过市了”来说明褐藻不属 于植物，使得原本枯燥的生物分类知识变得生动 有趣、浅显易懂，增强了文章的可读性。 围、一定角度来讲的。意思是说从某种角度看“物 勒工名”是我国最早的问责制，如果删去，则变成 “物勒工名”就是我国最早的问责制，过于绝对， “从某种意义来说”在这里起到限定作用，体现了 说明文语言的准确性。 2.第⑦段是过渡段，把物勒工名制度的发展和这一 制度对工匠精神的推动作用连接起来。 3.化高深的概念为浅显易懂的知识；用简洁幽默的 语言将知识说得清楚明白；将说明对象解释得详 实具体。(写出一点，意思对即可) 3.第⑧段画线句运用了举例子的说明方法，突出了 古代工匠对产品质量要求很高，极为重视生产技 术的精益求精。 【解析】本题考查对补充说明文字作用的把握。文 中大量使用的补充说明文字(即括号里的文字)主 4.①建立健全的产品追溯制或追责制，明确责任； ②培育大国工匠精神，培养优秀技术工人。 —27— Ø ,## X\j¦ " /0 # ;<=>0'~DYZ"w( ( ;M$© *~DM ( ;MüÚ™Í $ 8ÌA9 % åh~D & ;;M"~DYZ! $ 8ÌA9 %( "# !÷¶YZ & ݳÉýóÁ—sÍYZI "4èB & åâ,-·jÞâ¹: " /0 # ;<=>:9M!®bƒªMªG×" w( ( (6:9cBÕCˆÚ"BCµI ( ?³ S$¶ $ æ^"A9ÕCJ‰ & è‡$'~ú4 եÁ; & Æñõx"›7V*SÜ70<q —Á;~ % ±×ÜS.@"A ( ?³S$¶ $ . 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S$¶"³ ( =ϳò0'CA|± ( › ,## ¯·.ÎÆFô & ®šæœ|ˆ®ÃLο· DK»Ú( & Ã~S78}Á‘’é»4Ê ( "# èÈf: ( ÞèN4÷yš~“â€VäK ®šæsž™f·¡È & ÓV¢x¹f:N $ ° †‡L﷈‰ & R'®äZs'šæœ|u ¯]yø % ·éß & å‹f:ÂÁfß & Ef:‰ ¢Müx ( $#% šæœ|´LÎ~S¢¾®·ó}‘’â.Î P8 ( & šæœ|Šå~SâåÃyø ' öFÛbk , ™k & ¹©÷øÛb¹KZ %# Çȱ ) \Ê ( LÎ=iš~áû9=lDB Cښ¹ $ ‚¤ %& „SDþ¾4=·Ø÷L X & Éþ=·VL ( ÇÈê ) è\Ê ( „SÂVL·š~!ÍQÔ¿ â¿HÒ·,‚kf * QÔü/ +& è\Ê~S7 8}Á‘’é $ 2, % ·òb """""""""" ! 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