10 加几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

10 加几教学设计 一、教学目标 1. 使学生理解 10 加几及相应的减法的算理，能正确进行计算。 2. 通过操作、观察、思考等活动，培养学生的思维能力和动手操作能力。 3. 体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握 10 加几及相应减法的计算方法。 2. 教学难点：理解 10 加几及相应减法的算理。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法。 四、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，我们先来复习一下之前学过的知识。谁能说一说 10 以内的数的组成？ 生 1：1 和 9 组成 10，2 和 8 组成 10，3 和 7 组成 10，4 和 6 组成 10，5 和 5 组成 10。 师：非常棒！那谁能说一说 10 可以分成几和几呢？ 生 2：10 可以分成 1 和 9，10 可以分成 2 和 8，10 可以分成 3 和 7，10 可以分成 4 和 6，10 可以分成 5 和 5。 师：同学们对之前的知识掌握得很扎实。今天我们要学习新的内容 ——10 加几。（板书课题：10 加几） （2） 探究新知 （1）10 加几的计算方法 师：同学们，请看老师这里有一捆小棒，这一捆小棒有多少根呢？生：10 根。 师：非常正确。现在老师再拿几根小棒放在这一捆小棒旁边，同学们数一数一共有多少根小棒？（教师拿出 3 根小棒放在一捆小棒旁边）生：13 根。 师：谁能说一说老师是怎么得到 13 根小棒的呢？ 生 3：一捆小棒是 10 根，再加上 3 根，就是 13 根。 师：说得非常好。那我们可以用一个算式来表示这个过程吗？ 生 4：10+3=13。 师：非常正确。那谁能说一说这个算式中各部分的名称呢？ 生 5：10 是加数，3 是加数，13 是和。 师：同学们回答得都很正确。现在老师再拿出一捆小棒和 5 根小棒，同学们想一想一共有多少根小棒？可以用哪个算式来表示呢？ 生 6：10+5=15。 师：非常棒！那谁能说一说 10+4 等于多少呢？ 生 7：10+4=14。 师：同学们真聪明！现在我们一起来总结一下 10 加几的计算方法。（引导学生总结：10 加几等于十几） （2） 十几减 10 的计算方法 师：同学们，我们已经知道了 10 加几等于十几，那如果老师现在有 13 根小棒，拿走一捆小棒，还剩下几根小棒呢？ 生：3 根。 师：谁能说一说老师是怎么得到 3 根小棒的呢？ 生 8：13 根小棒，拿走一捆小棒，也就是拿走 10 根小棒，还剩下 3 根小棒。 师：说得非常好。那我们可以用一个算式来表示这个过程吗？ 生 9：13-10=3。 师：非常正确。那谁能说一说这个算式中各部分的名称呢？ 生 10：13 是被减数，10 是减数，3 是差。 师：同学们回答得都很正确。现在老师再拿出 15 根小棒，拿走一捆小棒，还剩下几根小棒呢？可以用哪个算式来表示呢？ 生 11：15-10=5。 师：非常棒！那谁能说一说 14-10 等于多少呢？ 生 12：14-10=4。 师：同学们真聪明！现在我们一起来总结一下十几减 10 的计算方法。（引导学生总结：十几减 10 等于几） （3） 十几减几的计算方法 师：同学们，我们已经知道了十几减 10 的计算方法，那如果老师现在有 13 根小棒，拿走 3 根小棒，还剩下几根小棒呢？ 生：10 根。 师：谁能说一说老师是怎么得到 10 根小棒的呢？ 生 13：13 根小棒，拿走 3 根小棒，还剩下 10 根小棒。 师：说得非常好。那我们可以用一个算式来表示这个过程吗？ 生 14：13-3=10。 师：非常正确。那谁能说一说这个算式中各部分的名称呢？ 生 15：13 是被减数，3 是减数，10 是差。 师：同学们回答得都很正确。现在老师再拿出 15 根小棒，拿走 5 根小棒，还剩下几根小棒呢？可以用哪个算式来表示呢？ 生 16：15-5=10。 师：非常棒！那谁能说一说 14-4 等于多少呢？ 生 17：14-4=10。 师：同学们真聪明！现在我们一起来总结一下十几减几的计算方法。（引导学生总结：十几减几等于十加几） （3） 巩固练习 （1） 完成教材第 78 页 “做一做” 第 1 题。 师：同学们，请看第一题，先摆一摆，再填数。谁能说一说你是怎么摆的？ 生 18：我先摆了一捆小棒，再摆了 2 根小棒，一共有 12 根小棒，所以 10+2=12。 师：非常正确。那谁能说一说第二小题呢？ 生 19：我先摆了一捆小棒和 4 根小棒，一共有 14 根小棒，所以 10+4=14。 师：同学们回答得都很正确。现在我们一起来看第三小题，谁能说一说你是怎么想的？ 生 20：12 根小棒，拿走一捆小棒，还剩下 2 根小棒，所以 12-10=2。 师：非常正确。那第四小题呢？ 生 21：14 根小棒，拿走一捆小棒，还剩下 4 根小棒，所以 14-10=4。 师：同学们掌握得非常好。 （2） 完成教材第 78 页 “做一做” 第 2 题。 师：同学们，请看第二题，比一比，算一算。谁能说一说第一组算式有什么特点？ 生 22：第一组算式都是 10 加几，10 加几等于十几。 师：非常正确。那第二组算式呢？ 生 23：第二组算式都是十几减 10，十几减 10 等于几。 师：同学们观察得很仔细。现在我们一起来算一算第三组算式。谁能说一说 11-1 等于多少？ 生 24：11-1=10。 师：非常正确。那 12-2 呢？生 25：12-2=10。 师：同学们算得真快。现在我们一起来总结一下这三组算式的特点。（引导学生总结：10 加几等于十几，十几减 10 等于几，十几减几等于十加几） （3） 完成教材第 78 页 “做一做” 第 3 题。 师：同学们，请看第三题，你能看出每组上下两题之间的联系吗？谁能说一说第一组上下两题有什么联系？ 生 26：第一组上面的算式是 10+1=11，下面的算式是 11-1=10，11-10=1。上面的算式是 10 加几等于十几，下面的算式是十几减几等于十加几，十几减 10 等于几。 师：非常正确。那第二组呢？ 生 27：第二组上面的算式是 10+2=12，下面的算式是 12-2=10，12-10=2。上面的算式是 10 加几等于十几，下面的算式是十几减几等于十加几，十几减 10 等于几。 师：同学们说得都很对。现在我们一起来算一算第三组算式。谁能说一说 10+3 等于多少？ 生 28：10+3=13。 师：非常正确。那 13-3 呢？ 生 29：13-3=10。 师：13-10 呢？ 生 30：13-10=3。 师：同学们掌握得非常好。 （4） 课堂小结 师：同学们，今天我们学习了 10 加几及相应的减法，谁能说一说你学到了什么？ 生 31：我学会了 10 加几等于十几，十几减 10 等于几，十几减几等于十加几。 师：非常好。还有谁想说？ 生 32：我学会了用小棒摆一摆来计算 10 加几及相应的减法。 师：同学们说得都很对。今天我们通过摆小棒、观察、思考等活动，学会了 10 加几及相应的减法的计算方法，希望同学们在以后的学习中能够继续努力，掌握更多的数学知识。 5、 教学反思 通过本节课的教学，学生能够理解 10 加几及相应减法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。在教学过程中，我注重引导学生通过操作、观察、思考等活动，自主探究 10 加几及相应减法的计算方法，培养了学生的思维能力和动手操作能力。同时，我也注重与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高了教学效果。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如个别学生对算理的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强个别辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $$