第14课《背影》课件 2024-2025学年统编版语文八年级上册

14 背 影 1.初读感知背影,理顺文章情节。 2.学习作者抓住人物形象特征,在特定的环境下进行细节描写突出人物形象的方法。 3.品味文章朴素典雅的语言特色,感受文中父子情深,学会感恩。 学习目标 本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖母死了,在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄,回到扬州后,借钱办了丧事。办完丧事后,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 背景透视 朱自清(1898—1948),散文家、诗人、学者。字佩弦,号秋实,江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽,极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 作者简介 差 使 ch i 交 卸 xi 奔丧 b n s ng 狼 藉 j 簌 簌 s 赋 闲 f y 迂 踌躇 ch u ch 蹒跚 p n sh n 琐 屑 su 惦 记 di n zh 箸 预习检查 1.狼藉: 乱七八糟的样子。 2.踌躇: 犹豫。 3.琐屑: 细小而繁多的事。 4.蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 5.祸不单行: 不幸的事接连发生。 6.触目伤怀: 看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。 7.不能自已: 不能控制自己的感情。 8.情郁于中: 感情积聚在心里。 9.赋闲:失业在家 词语积累 整体感知 第一部分(1):开篇点题,引出下文的背影故事。 第二部分:(2-6)回忆往事,描绘背影。 第三部分(7):写读着父亲伤感的信,眼前再次浮现背影,与前文呼应。 默读课文,理清文章结构 朗读课文,找出课文中描写背影的句子,细细品味,完成下列问题: 1.几次写到背影,是在什么场景下的背影? 2.文章以《背影》为题,“背影”在文中起了什么作用? 3.你认为哪处背影最感人,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这么详细? 合作探究 课文中描写背影的句子 1.我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。 2.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 3.等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 4.我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 思背影 望背影 别背影 念背影 跳读感知 惦记背影 1 文中共几次写到“背影”?是在什么场景下写的? 四次写到“背影” 刻画背影 惜别背影 再现背影 思念父亲 望父买橘 父子分别 读信之时 1 2 3 4 2.文章以《背影》为题,“背影”在文中起了什么作用? 1.结构上:文章以“背影”为线索,贯串全文始终。 2.内容上:“背影”表现了父亲对“我”浓烈的爱,表达了“我”对父亲的感激与怀念之情。 合作探究 3.你认为哪处背影最感人,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这么详细? 望父买橘 难忘背影 动作描写 细节描写 外貌描写 读买橘子一段,根据原文填空 我看见他_着黑布小帽,_着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地_到铁道边,慢慢_身下去,尚不大难。可是他_过铁道,要_上那边月台,就不容易了。他用两手_着上面,两脚再向上_;他肥胖的身子向左微_,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾 精读细研 望父买橘 难忘背影 先通过外貌描写,再运用动作描写,“探”“穿”“攀”缩”“倾”等动词进行细节描写。生动地描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难吃力的情景。表达了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。 精读细研 感人背影 我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 “本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语,看似寻常,却表现出“我”心中不平静的感情。作者目睹父亲为了自己不辞辛劳,联想家里变故,尤其是自己嘲笑父亲的“迂”,不禁潸然泪下,是悔恨之泪。 朴实无华见真情 1.文中父亲的话不多,有哪几句?分别表达了怎样的情感? 2. 我在文中共有几次流泪? 分别表达了怎样的情感? 合作探究 第1段:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。” 文中父亲的话不多,有哪几句?分别表达了怎样的情感? 第5段:“不要紧,他们去不好” 第6段:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” 第6段:“我走了,到那边来信” 坚强的父亲 真挚的父亲 细心的父亲 担心的父亲 第6段:“进去吧,里面没人” 难舍的父亲 平淡朴实的语言,充满了爱子的深情!而作者的情感在文中又是如何变化的呢? 第1段:见父亲,睹家境,想祖母, 不禁簌簌地流下眼泪 2. 在文中共有几次流泪? 分别表达了怎样的情感? 第6段:望父亲买橘,我的泪很快地流下来 第6段:背影远去,依依惜别了”我的眼泪又来了 第7段:回忆背影,在晶莹的泪光中 悲伤的泪 感动的泪 惜别的泪 思念的泪 合作与探究 “四泪”见真情 父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解? 父亲先嘱咐茶房“陪我同去”,可又“终于不放心”,还是“自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因: 其一是父亲对儿子深厚的感情; 其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。 父亲既不放心儿子,想与儿子多待一会儿,又放不下“言出如山”的父亲的架子,丢不开父子之间的隔膜与龃龉,所以从“说定不送”到“决定还是自己送”的转变才那样充满踌躇与犹豫。 合作探究 合作探究 本文语言朴素而又典雅,简洁而又细致,试着找几处赏析。 语言“朴素典雅 、 简净细致”含真情 回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。 合作探究 “典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅,但浅显易懂。短促的语句,将事件、气氛、原因概述得清清楚楚,带给读者一种忙碌、沉重的感受,为下文描写“背影”渲染气氛。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 合作探究 采用细节描写,将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前,表现了父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”,反复叮嘱,都是极琐细的事,作者却不厌其烦地一一写来,看似细碎,却并不让人觉得烦冗,因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。 我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。 合作探究 作者使用白描手法,笔法简净,却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡,其实内有起伏,“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语,看似寻常,却表现出“我”心中不平静的感情。 他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。 合作探究 这几句话既用文雅的四字词语,还用接近文言文的句式,强化了句子的概括能力,短短几句话,概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”,为父亲辩护,表现了“我”对父亲的理解。 四次流泪 悲哀之泪 感动之泪 感伤之泪 伤心之泪 四个背影 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分别) 再现背影(别后怀念) 子 父 父子情深 板书设计 朦胧时候 父亲 是一座大山 坐在他肩头 总能看的很远、很远 懂事时 父亲 是一棵倔强的弯松 这才发现 我的分量是这样重、这样重 而现在 父亲啊 你是一首深沉的诗 儿子默默的读 泪轻轻的流 诗歌欣赏 拉着幼小的手 风雨里走来 回味是甜柔的 上苍的安排 如果不是生活 无情的把恩慈相隔 也许你们还有更精彩的 因果徘徊 一封绝笔信 一段勇敢的选择 伟大啊 延续父子之爱 欢娱为孩子栽 期盼着孩子的未来 一 二 Lavf57.41.100 Lavf57.71.100 vid:33e2d3561f0b4d55a2012f0196468ff2 $$