8.2 金属的化学性质教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）下册

人教版九年级化学下册 《第八单元 课题2金属的化学性质》第1课时教学设计 课题 金属的化学性质第1课时 单元 第八单元 学科 化学 年级 九年级 教材分析  本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应；与稀盐酸、硫酸的置换反应；以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。本课题侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 核心素养目标 1.通过实验探究活动，获得可靠的结论，归纳总结金属的有关反应的规律，认识置换反应。 2.通过动手实验，加深对某些金属的物理性质和部分化学性质的理解。 3.通过学习金属活动性顺序，能够判断金属与酸发生反应的可能性。 重点 学习金属活动性顺序，能够判断金属与酸发生反应的可能性。 难点 归纳总结金属的有关反应的规律，认识置换反应。 【教学过程】 【新课导入】 铁丝在氧气中点燃有什么现象?镁条在空气中点燃有什么现象?引入新课。 【设计意图】温故而知新。 【新知探究】 一、金属与氧气的反应 提出问题： (1) 为什么铝制品不容易生锈? 铝常温下与氧气反应，生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止铝进一步氧化。 (2)生活中铝制品能否用钢刷、沙擦洗? 不能。钢刷、沙等破坏铝制品表面致密的保护膜。 铜火锅长时间使用后会变黑? 铜在高温下与氧气发生反应，生成黑色的氧化铜。 从化学角度分析“真金不怕火炼”？ 金在高温下也不与氧气发生反应。 【巩固提升】用什么方法鉴别真、假黄金（铜锌合金）呢？ 分别取样品加热，若表面变黑色了，则说明是假黄金。没有变化的才是真黄金。 【问题分析】镁条、铁丝、铜丝、金箔与氧气反应的难易程度不同，说明了金属的化学性质(即金属活动性)是不一样的。 2Mg+O2 = 2MgO 4Al +302 = 2Al2O3 常温就可以反应； 点燃 3Fe + 2O2 = Fe3O4 2Cu+O2 加热 2CuO 加热或高温可以反应； 金在高温条件下也不反应。 【结论】比较金属活泼性的方法一： 根据金属与氧气反应的难易和剧烈程度来判断活泼程度 金属的活泼程度：镁>铁>铜>金 二、金属与盐酸、稀硫酸的反应 【提出问题】： 是不是所有的金属都能与稀盐酸或稀硫酸发生反应? 从反应类型来看，金属与稀盐酸或稀硫酸的反应有什么特点? 【实验步骤】： (1)在试管中放入少量镁，加入5mL稀盐酸，将燃着的木条放在试管口，观察现象，并判断反应后生成了什么气体。 参照上述实验步骤，分别向盛有少量锌、铁、铜的试管中加入5mL稀盐酸，观察现象。如果有气体生成，判断生成的是什么气体。 (2) 用稀硫酸代替稀盐酸进行上述实验。 【填写表格】 【分析与结论】 哪些金属能与稀盐酸或稀硫酸反应?哪些金属不能反应?反应后生成了什么气体? 镁、锌、铁能与稀盐酸或稀硫酸反应，铜不反应；氢气。 1.金属的活动性顺序：Mg>Zn>Fe>Cu。 2.越活泼的金属与稀盐酸、稀硫酸反应越快。 3.不活泼的金属如Cu与稀盐酸、稀硫酸不反应。 4.铁与稀盐酸、稀硫酸反应时，铁元素显+2 价，反应后溶液呈浅绿色。 三、置换反应 教师引导学生分析化学方程式得出： 置换反应:一种单质和一种化合物生成新单质和新化合物的反应。 判断方法:反应物和生成物都是一种单质和一种化合物。 特征:单质 +化合物 → 新化合物 +新单质 易错提醒： 1.有单质和化合物参加的反应不一定是置换反应； 2.有单质和化合物生成的反应不一定是置换反应。 强调：置换反应中一定有元素化合价的变化。 4、 化合反应、分解反应和置换反应之间的比较 化合反应：多变一 ； 分解反应：一变多 ； 置换反应：一换一 【学完本课你知道了什么？】 判断金属活动性的方法（与氧气反应的剧烈程度，是否与酸反应） 置换反应属于基本反应类型，及判断方法。 【板书设计】 【课后作业】 1.练习与应用 2.同步练习 【教学反思】 亮点：本节内容知识贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。学生在本节课之前，已经多次进行过实验探究，初步掌握了科学探究的方法；学生在前面的学习中，做过镁条、铁丝等与氧气反应的实验，学习了实验室制取氢气的方法，接触过锌和稀盐酸、稀硫酸的反应，为学习本节内容奠定了知识和方法基础。学生对本节内容比较感兴趣，因此，学生的积极性和热情比较容易被调动起来，可轻松学习并应用知识。 不足：内容琐碎，不易记牢。 教学建议：设计一些有趣的实验更能激发学生的学习兴趣。培养学生的动手能力，并使学生体会实验探究的过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$