第一单元：现代诗歌-2024-2025学年九年级下册语文单元知识梳理与主题阅读专项训练（统编版）

部编版九年级下册第一单元主题阅读 学习重点： 本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这些作品，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。 要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。 知识梳理 文体知识：现代诗歌 诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。 现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。 诗歌的主要分类 （1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗 ①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 ②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 （2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 ①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。 ③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。 ④散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。如鲁迅的《野草》。 = 考点解析 意象 结合诗歌，积累常见意象。如: 戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《浣溪沙》“丁香空结雨中愁”以及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”中的“丁香”意象一样，都蕴含着忧愁的情感。 意象的分类   1. 比喻性意象         比喻是诗歌最基本的表现方法之一。比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中，用作比喻的意象可称之为比喻性意象。 比喻有明喻、 暗喻之别。 明喻要求本体、 喻体都在诗中出现， 并在两者之间加上“如” “似” “若” “像” “仿佛” 一类表示比喻的词语。 现代诗歌中的意象， 通常使用“暗喻” (或说“隐喻” )和“曲喻”的手法。 所谓暗喻， 就是本体和喻体都出现， 中间没有比喻词。 如： “这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪沦。 ” 闻一多的《死水》 把黑暗的旧中国比作“一沟死水” ， 全诗是一种隐喻， 它以一沟死水比喻那个黏滞得流不动的、 沤得发臭的、 完全丧失生命力的社会现实。 2. 象征性意象。         象征是指借助事物的外在特征， 寄寓作家某种深邃的思想， 或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。 现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴， 如： “太阳是光明的象征， 鸽子是和平的象征， 豺狼是残忍的象征， 羊是温顺的象征， 孔雀是骄傲的象征， 玫瑰是美丽的象征， 百合花是纯洁的象征……”        现代诗中， 同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。 狼可以象征残暴， 但有的场合也可以象征野性、 自由不羁等等。 所以， 现代诗中的意象， 其象征性往往是不确定的。  如艾青的《礁石》：一个浪/一个浪/无休止地扑过来/每个浪都在它的脚下/被打成碎沫/散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑/看着海洋。        这首诗中的“礁石” 显然是一种拟人（有身体、 有脚站在那里、脸上含着微笑）的象征性的意象。 但它究竟象征什么具体的事物， 读者可以发挥各自的想象力， 没有唯一的、明确的界定。 所以说， 象征性意象能引发人们联想的多义性、 不确定性， 开拓出自由想象的空间。 3. 描述性意象。         写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象外， 诗人用得最多的还是描述性意象， 意象最基本、 最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物， 并借以抒发诗人的思想感情。       如徐志摩的代表作《再别康桥》，这首诗描写诗人在康桥泛舟寻梦， 潇洒而来， 又潇洒而去， 诗人展示了 一系列描述性意象， 有“云彩” “金柳” “夕阳” “波光” “青荇(水草)” “清泉——虹——梦” “星辉——歌——笙箫——夏虫” ，这些意象都围绕、 衬托着“寻梦” 的主题。 从开始“轻轻的”到结尾“悄悄的” ，从“作别西天的云彩” 到“不带走一片云彩” ，展示了诗人无声胜有声的“沉默” “沉思” 的情感历程。    知识链接： 一、自然景物类：月亮象征思乡、孤独与圆满。如“月亮弯弯照九州，几家欢乐几家愁”，月亮成为诗人抒发情感、寄托思念的重要载体。太阳：代表光明、希望与新生。如“太阳初升，万物复苏，心中充满希望”，太阳的出现往往预示着新的开始和无限可能。星辰：寓意梦想、遥远与永恒。如“仰望星空，梦想在闪烁”，星辰成为诗人追求梦想、向往未来的象征。 二、动植物类：柳与“留”谐音，表达眷恋不舍之情。如“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”，柳枝成为诗人寄托离愁别绪的媒介。雁：南飞象征思乡与迁徙。如“大雁南飞，带走了我的思念”，雁的迁徙触动了诗人对故乡的深深眷恋。蝴蝶：代表自由、美丽与蜕变。如“蝴蝶破茧而出，飞向自由的天空”，蝴蝶的蜕变过程成为诗人追求自由、实现自我价值的象征。 三、日常物品类：油纸伞，古典、浪漫与雨中的情思。如“油纸伞下，我们共度风雨”，油纸伞成为诗人抒发浪漫情感、回忆往昔岁月的工具。书信：传递情感、怀旧与远方的信息。如“一封书信，寄托了无尽的思念”，书信成为诗人与远方亲人、朋友保持联系、传递情感的重要方式。酒杯：寓意友情、孤独与借酒消愁。如“酒杯中倒映着我们的欢笑与泪水”，酒杯成为诗人抒发情感、倾诉心声的容器。 四、时间与空间类：夕阳象征年华易逝、凄凉失落。如“夕阳西下，断肠人在天涯”，夕阳的余晖触动了诗人对逝去时光的感慨。桥：连接、过渡与人生转折点的象征。如“桥是路的延续，也是人生的转折点”，桥成为诗人思考人生、面对转折的隐喻。长亭：送别之地，寓意离愁别绪。如“长亭外，古道边，芳草碧连天”，长亭成为诗人抒发离愁别绪、寄托思念的场所。 五、抽象概念类：梦，理想、虚幻与潜意识的体现。如“梦是心灵的翅膀，带我们飞向远方”，梦成为诗人追求理想、探索未知世界的途径。光影：时间的流逝与现实的变幻。如“光影交错，岁月如梭”，光影的变化触动了诗人对时间流逝的感慨。 六、人物与身份类行者：旅途的孤独与探索的勇气。如“行者无疆，勇往直前”，行者成为诗人追求自由、勇于探索的象征。旅人：漂泊不定与寻找归宿的写照。如“旅人漂泊天涯，只为寻找一个家”，旅人的漂泊生活触动了诗人对归宿的渴望。 七、现代元素与科技类霓虹灯：现代都市的繁华与寂寞。如“霓虹灯下，我们是孤独的舞者”，霓虹灯成为诗人描绘现代都市生活、抒发孤独情感的意象。高楼大厦：人类文明的标志与孤独渺小的对比。如“高楼大厦间，我们显得如此渺小”，高楼大厦成为诗人思考人类文明、感受个体渺小的载体。智能产品：如智能手机、智能家居等，它们成为诗人描绘现代生活、思考科技影响的重要元素。如“智能手机里藏着我们的秘密与梦想”，智能手机成为诗人探索现代生活、抒发情感的新工具。 此外，还有数字艺术品、虚拟收藏、新能源汽车等现代科技产品，它们以各自独特的方式，为现代诗歌增添了新的意象和内涵。 现代人写诗中的意象丰富多样，涵盖自然景物、动植物、日常物品、时间与空间、抽象概念、人物与身份等多个类别，还可以融入现代元素与科技产品。这些意象以各自独特的方式，反映了现代人的生活状态与内心世界代诗歌意象的分类： 意境 意境的特点是景中有情，情中有景，情景交融。优秀的诗歌总是在反映对象“境”的同时，相应地表现作者的“意”，即作者借形象表现心境，寓心境于形象之中。把握诗歌的意境要注重理解诗歌意象的特征，通过对意象的理解、分析、归纳和概括，把握诗歌描绘的画面、体现的情调，即意境特征。 如:故乡的歌是一支清远的笛∕总在有月亮的晚上响//起故乡的面貌却是一种模糊的惆怅∕仿佛雾里的挥手别离∥离别后∕乡愁是一棵没有年轮的树∕永不老去(席慕蓉《乡愁》) 诗歌描述了三个画面:第一节，用月夜笛声营造了凄清的氛围;第二节，把故乡的面貌比作一种模糊的惆怅，营造了悲凉的氛围;第三节，把乡愁比作一棵没有年轮的树，表达乡愁的挥之不去。 语言 诗歌语言往往是用最简洁的词语传递尽可能丰富的内容，具有含蓄、凝练的特点。欣赏现代诗歌，把握诗歌语言是关键。 如:闻一多的《死水》，诗歌使用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“绿酒”“白沫”等色彩丰富的词语描写一沟死水，表达了作者的愤懑之情。 鉴赏现代诗歌的语言，要关注三个方面: ①诗歌语言所表达的意思，可结合全诗内容理解其意思； ②诗歌语言使用的修辞手法及其效果； ③诗歌语言表现出来的风格，如质朴绚丽、悲壮等。 手法 1.抒情人称 第一人称：和小说不同，这现代诗歌中的“我”是诗人情感的载体和寄托。即使有时候用敌人成的对象不是“人”，在其背后的，也还是诗人自己。 例:我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下:叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。——舒婷《致橡树》 第二人称：往往与抒情主人公能形成显性或者隐性的对话情境，以便于抒情主人公进行感情倾述，或者向对方表示质疑、否定等情感态度。 例:你/一会看我/一会看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近——顾城《远和近》 第三人称：作为诗人客观观察并倾注了情感的对象而存在，能够灵活自由的表现生活，便于诗人表达出对其的情感态度。当第三人称的指代对象是物象时，往往会具有托物言志或借物抒情的象征意义。 例:笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的旋涡。艳丽如同露珠，朵朵的笑向，贝齿的闪光里躲。那是笑--神的笑，美的笑;水的映影，风的轻歌。——林徽因《笑》 2.抒情方式 直抒胸臆——直接抒发思想感情或者表明情感态度 例:大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你!——艾青《大堰河，我的保姆》 间接抒情——借助诗歌中的形象或意象抒发情感 例:撑着油纸伞/独自彷徨在悠长/悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 ——戴望舒《雨巷》 3.描写手法：现代诗歌中的描写手法和古典诗歌的描写手法大部分是相通的，主要又如下种类: ①动静结合——对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，构成一种艺术效果! ②虚实结合——现代诗歌中主要指具体的形象描写与想象的情景描写相结合。 ③感官结合——在描写中把视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官结合在一起。 ④渲染映衬——本来是两种手法，结合在一起，就是通过渲染达到映衬的目的，反映的是此物与彼物的关系。 ⑤点面结合——“点”的描写和“面”的描写相结合。"点”，一个焦点、一个细节的描写;“面”，群体性、普遍性的描写。 ⑥明暗结合——明色调画面描写与暗色调画面描写相结合 ⑦远近结合——由近到远、由远到近，远近结合 ⑧正侧结合——正面描写与侧面烘托相结合。 4.修辞手法：现代诗歌中常见的修辞手法有比喻、拟人、通感、反复、夸张、排比、对比等。 ①比喻:现代诗歌中最常见的修辞手法。有化繁为简、化抽象为具体、化板滞为灵动、生动自然等效果 ②拟人:现代诗歌的拟人，不仅是个别的字词，还常常将要表达的主题或物象、形象的人格化，有时候还可以借人物的个性特点来咏物，通过虚实结合、借物喻人、象征等手法，取得意蕴丰富、含蓄深沉的艺术效果。 ③通感:又叫“移觉"，就是把不同感官的感觉沟通起来、借联想引起感觉转移，"以感觉写感觉”。 ④反复：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语句子或者段落等。在诗歌结构上，反复手法能够让诗歌在整齐中又产生变化，呈现圆合复沓的形式美和内容美，增强情绪的感染力。 ⑤排比：气呵成，节奏鲜明;突出强调，长于抒情;内容集中，增强气势。 ⑥对比:把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。 5.表现手法——象征 象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立但象征体和本体之间并没有固定的联系，因为象征体的属性是多侧面的在不同的场合，同一事物也可以有不同的象征意义。 情感 （一）现代诗歌的情感 相对于古典诗歌，现代诗歌所表现的情感更加丰富复杂。整体而言，主要有如下几个方面： 1.个人之情：包括独属作者个体的情感体验和具有普遍时代意义的个人情感体验 例:轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。——徐志摩《再别康桥》 2.个人命运、 个人情感与时代社会相结合 例:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。——顾城《一代人》 3.世间百态，家国情怀：很多诗人把自己目光投向世间百态或者生活瞬间，或呈现、或思考、或赞美或批判、或同情、或反思;也有一些诗人把笔触放在家国情怀上，为祖国、为民族放歌，在诗歌中表现了大视野、大境界。 例:当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下:相信未来。——食指《相信未来》 现代诗歌的考查方式 · 现代诗歌手法、语言、意象和情感鉴赏 · 仿写：仿写三四行小诗 · 结合名著阅读考查：《艾青诗选》 · 结合非连续性文本考查：对比阅读 · 结合文学类文本阅读：引用诗歌/诗句的作用 · 结合作文考查：材料作文 主题阅读与练习 1．阅读名著《艾青诗选》，九年级（1）班的同学将成果做成知识卡，邀请你和他们一起完成。       (1)根据《艾青诗选》的创作历程，a、b、c、d四处依次填入最恰当的一项是（   ） A．《大堰河——我的保姆》        归来的思考：诗人的使命 《向太阳》                    战斗的号角：战争和炽热的爱国之情 B．《雪落在中国的土地上》        战斗的号角：战争和炽热的爱国之情 《向太阳》                    归来的思考：诗人的使命 C．《大堰河——我的保姆》        战斗的号角：战争和炽热的爱国之情 《新的年代冒着风雪来了》        归来的思考：诗人的使命 D．《雪落在中国的土地上》        归来的思考：诗人的使命 《新的年代冒着风雪来了》        战斗的号角：战争和炽热的爱国之情 (2)阅读知识点二中的诗歌节选，完成“烂笔头”中的批注。 这两个诗歌选段都采用了 修辞手法，这样写的好处是 。（请任选一首赏析其作用） 【答案】(1)C (2) 排比 示例一：增强诗歌的节奏感，朗朗上口，细致地刻画了大堰河勤劳朴实的形象，强烈地抒发了诗人对大堰河的赞美与怀念之情。 示例二：节奏鲜明，朗朗上口，富有感染力地写出了希冀带给诗人的生命力量，强烈地表达了诗人对自由的向往与热爱。 【知识点】艾青(1910-1996)、中国诗歌、《艾青诗选》 【详解】（1）本题考查诗歌鉴赏。 a处： 《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗。全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 根据表格中的提示“土地的歌：童年与写诗的路”可知，代表作品应选《大堰河——我的保姆》，表现了作者身为孩子对乳母的感激与怀念。 b处： 《春》是现代诗人艾青于1937年4月，为纪念左联五烈士而创作的一首新诗。这首诗把烈士的牺牲与春天的到来直接地联系起来，除了表现出作者对于反动派的疯狂屠杀的愤怒和仇恨之外，还表现着一种坚定的信念：任何疯狂的镇压和屠杀都无济于事，烈士们所付出的鲜血代价，是以迎来一个更美好的春天为报偿的。 《北方》是现代诗人艾青于1938年2月创作的一首新诗。此诗中，诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。 《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 据此可知，三首诗歌都提及战争，都传达出了作者的爱国之情；故应填入“战斗的号角：战争和炽热的爱国之情”。 c处： 《向太阳》是现代诗人艾青于1938年4月创作的一首长诗。该诗长四百余行，是二十世纪三十年代艾青写的最长的一首诗，由九个各自独立又前后呼应的章节组成。这首诗以丰富的想象和象征的手法，再现了抗战时期民族觉醒之后，所呈现出来的热烈而广泛的抗敌御侮、誓死为国的动人情景，全诗以“我”为线索，通过“我”的所见、所闻、所想把历史与现实，国际与国内、城市与乡村、工人与农民、过去与现在、黑暗与光明的联系与斗争异常清晰地展现在人们面前。全诗脉络清楚，层次分明，形象鲜活，情感炽烈，社会容量丰富，是全民抗战的热情颂歌，是对一个觉醒了的民族的由衷的欢呼和极致的兴奋，乃至于兴奋得要“死去”。 《新的年代冒着风雪来了》中“风雪”说明外部气候恶劣，新年都是在冬天。新的年代又指新的时代，指革命胜利后的新时期。发出了“不要辜负我们伟大的祖国”“让我们胜利接连着胜利，让我们永远在胜利中前进”的号召，歌颂新时代到来。 根据题干提示“黎明的热望：新的时代和世界的歌唱”可知，应填入《新的年代冒着风雪来了》。 d处： 《鱼化石》是现代诗人艾青于1978年创作的一首新诗。是诗人艾青“归来”之后吟唱出的一曲独具特色的歌。作为咏物诗，它借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。 《光的赞歌》中“光”再一次启示了诗人，使诗人在光的指引照耀下，去思考，去观察……可以这样揣测：在诗人看来，此时此刻，只有光的形象能传达自己的心绪，任何其他形象，都显得太轻了，都在光的面前黯然失色。因而，诗人再一次选择了光，来寄托自己的情思。 《镜子》是一首咏物的哲理小诗，阅读时可以感受到一般跃动着的清晰的理性思辨力，因为这里面熔入了诗人艾青对人生的深切体验。诗人透过意象表层的“一平面”，看到了其“深不可测”的本质，并且将意象提升到人类认知的普遍高度，使理性获得了超越。事实上，每个人都能从“镜子”身上照见自己的所作所为，看到自己的灵魂。《镜子》一诗凝结了诗人对人生的思考，可谓匠心独具。 故应填“归来的思考：诗人的使命”； 故选C。 （2）本题考查诗歌鉴赏。 根据《大堰河——我的保姆》选文中“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去”连续运用六个“她含着笑……”的句式，运用了排比的修辞手法，能够增强气势与节奏感，表现了保姆大堰河辛勤劳作的朴实形象，表现了对大堰河的赞美与怀念； 根据《铁窗里》中的“在迎迓一切新的希翼——在黄昏里希翼皓月与繁星，在深夜希翼着黎明，在炎夏希翼凉秋，在严冬又希翼新春”连续运用五个“在……”的句式，运用了排比的修辞手法，增强气势，朗朗上口，节奏鲜明，围绕“希冀”展开，表现了希冀带给人的生命的活力，表现了诗人对自由的期待与热爱。 我爱这土地 （艾青） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 2．诗歌中的“土地”和“温柔的黎明”分别象征什么？ 3．“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中“嘶哑”换成“嘹亮”好吗？为什么？ 4．揭示全诗主旨的诗句是哪一句？为什么？ 【答案】2．土地：象征沦丧、破碎、遭受苦难的祖国大地温柔的黎明：象征人民对光明的向往和希冀（苦难人民的未来和对抗战胜利的希望）。 3．“嘶哑”换成“嘹亮”不好。“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙嘶哑，也不会停息对土地歌唱。如果换用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对土地挚诚感情的表达（不能体会歌者的坎坷、悲酸和对祖国、对土地和对人民执着的爱）。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 4．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这一句，诗人卒章显志，以最后一句点明中心，对于自己为什么悲哀作出了明确的回答，直接抒发了“我”对这土地的热爱之情。 【知识点】艾青(1910-1996)、中国诗歌、《艾青诗选》 【解析】2．本题考查诗歌及意象的理解分析能力。 “土地”和“太阳”是艾青诗歌中常见的意象，在她们身上寄寓了作者深厚的情感。结合诗歌的写作背景可知“土地”在这里象征着祖国大地，而在作者眼中，这土地是“被暴风雨所打击着”，这里所说的“暴风雨所打击”就是指日本帝国主义的侵略。因而在作者眼中，这“土地”象征沦丧、破碎、遭受苦难的祖国大地；“黎明”说明黑暗即将过去，光明即将到来，由此可知“温柔的黎明”象征着人民对光明的向往和希冀。 3．本题考查语言的赏析。解答时须理解原诗句中加点词语的含义，体会该词语在诗中创设的意境和塑造的形象，分析词语表达的感情，然后再指出换用词语在表达效果上的不足。 诗中特地亮出“嘶哑的喉咙”，它纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对于诗人的影响所致，同时也是这位“悲哀的诗人”所具有的特殊气质和个性的深情流露。用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，表明这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的，“嘶哑”的歌喉融入了诗人坎坷的经历和对于这片土地的热爱，哪怕唱至喉咙嘶哑，也不会停息对土地歌唱，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对土地挚诚感情的表达。因此，因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 4．本题考查对诗歌主旨的把握。 诗歌以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地。诗歌最后一句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用设问的修辞手法，转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，一问一答，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心，诗意得到了提炼和升华。所以揭示主旨的诗句是：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ◎小江组要选择一首现代诗参加朗诵会，请你协助完成以下任务。 【甲】 秋天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯hé （①   ）见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦mèi （②   ）在牧羊女的眼里。 【乙】 秋色 胡也频 悲哀的颜色， 笼罩着瘦削的树枝， 如既往的失意之梦影， 流荡在我心头，隐隐约约。 低低叹息在生之pí（ ③  ）乏中， 我凝睇于无数芦苇之颠沛， 呵，回忆旧情， 我的眼泪，如残叶上之坠露。 凄凉的寂寞的秋风， 恍惚地浮漾着我的青春之美； 这回忆之迷茫的力， 毁灭了我所有之微笑。 我的悲哀，如江边的乌云， 随旋风卷入淡漠之斜huī（④   ）， 染上脱叶的树枝， 现出黯淡的秋之颜色。 [任务一]阅读赏析。 5．根据所给拼音补写两首诗中空缺的汉字。 6．诵读【甲】【乙】两首诗歌，概括两首诗歌的情感基调。 7．围绕【甲】【乙】两诗中的意象，将下列表格补充完整。 诗歌 意象 意象特征 构建的画面 《秋天》 露珠、伐木声、镰刀、乌和叶 ① ② 《秋色》 ③ 悲哀、凄凉、黯淡 寂寞荒凉的秋景 8．请你结合【乙】诗内容和它的创作背景，阐述诗人所表达的思想情感。 《秋色》创作背景 在20世纪20年代初期，也就是在大革命爆发之前的一枚时间，不少青年都在寻求自身的理想，很多人都在现实的世界中屡屡受挫、碰壁，情绪难免低沉。早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处转折、漂泊，生活非常艰辛。 9．朗读脚本的设计。 （1）请你根据课内所学，将下表补充完整。 朗读评价量表 朗读评价 评价标准 评分 吐字发音 吐字清晰，发音准确 10分 状态情感 状态饱满，情感充沛 10分 朗诵技巧 10分 （2）请你借助量表给【甲】诗中画波浪线的诗句设计一个朗读脚木，并阐明理由。 [任务二]选择诗歌。 10．依据“醉美秋色”的主题，小江组选择哪首诗比较合适？请你帮忙做出选择，并简述理由， 【答案】5．①涸  ②寐  ③疲  ④晖 6．甲诗的情感基调是恬淡、美好的；乙诗的情感基调是凄凉、低沉的。 7．①丰收、欢快、富有活力 （写出两种以上特点即可。）  ②（写出符合诗歌意境的画面即可。）示例：绚丽多彩的乡村秋景  ③瘦削的树枝、失意的梦影、叹息、颠沛的芦苇等等。 8．《秋色》一诗全篇的情感基调是灰暗、低沉的，内容上作者选用了瘦削的树枝、失意的梦影、颠沛的芦苇、寂寞的秋风等意象，更显出一种凄凉和黯淡；加上作者当时在北京、上海等地辗转、漂泊，生活非常的艰苦，在寻求理想的过程中屡屡碰壁，所以这首诗作者表现的是在追求中的迷茫和痛苦，体现了他内心的挣扎和无助。 9．（1）示例：展现重音，节奏合宜 （2）示例：朗诵这段文字应该读出欣喜之情，读出画面的美好和惬意，总体上应该读得舒缓些。满载、轻轻摇着、小浆、游戏应该重读，突出秋天水边的美。 10．示例：我觉得应该选择甲诗。首先，本次活动的主题是“醉美秋色”，诗歌内容应该展现秋天的美丽，甲诗描绘了乡村秋天的美好、闲适，色彩缤纷，引人入胜，与主题适配。再者，乙诗选择的秋天景物十分的黯淡，无法表现主题。 【知识点】中国诗歌 【解析】5．本题考查汉字的书写。 枯涸，读音为kū hé，意思是枯竭干涸； 梦寐，读音为mèng mèi，意思是睡梦；梦中； 疲乏，读音为pí fá ，意思是身体感觉劳累，没有力气； 斜晖，读音为xié huī，意思是傍晚西斜的阳光。 6．本题考查诗歌的情感基调。 根据甲诗中“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上”等诗句可知，甲诗描绘了恬静、安适的农家画面，自然景物和人们和谐地共存着，甲诗表现出来的情感基调是恬淡、美好、安适的； 根据乙诗中“悲哀的颜色，笼罩着瘦削的树枝，如既往的失意之梦影，流荡在我心头，隐隐约约”“凄凉的寂寞的秋风，恍惚地浮漾着我的青春之美”“我的悲哀，如江边的乌云”等诗句可知，乙诗描绘的景象是凄凉的、黯淡的，充满着悲哀与失意，乙诗表现出来的情感基调是凄凉、低沉的。 7．本题考查对诗歌意象的理解。 ①②：根据“清晨满披着的”“丁丁地飘出幽谷”“饱食过稻香的”等词可知，“露珠、伐木声、镰刀、乌和叶”等事物都是和秋天丰收场景有关的意象，具有欢快、富有活力、喜悦的特点，构建出了丰收场景下充满活力的乡村秋景； ③：根据“瘦削的树枝”“既往的失意之梦影”“无数芦苇之颠沛”等诗句可知，这里符合“悲哀、凄凉、黯淡”特点的意象有“瘦削的树枝、失意的梦影、叹息、颠沛的芦苇”等等。 8．本题考查诗歌的主旨情感。 根据《秋色》中“悲哀的颜色，笼罩着瘦削的树枝，如既往的失意之梦影，流荡在我心头，隐隐约约”“凄凉的寂寞的秋风，恍惚地浮漾着我的青春之美”“我的悲哀，如江边的乌云”等诗句可知，内容上作者选用了瘦削的树枝、失意的梦影、颠沛的芦苇、寂寞的秋风等意象，营造出一种凄凉和黯淡的环境氛围，奠定了全诗灰暗、低沉的情感基调； 根据“创作背景”中“早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处转折、漂泊，生活非常艰辛”的内容可知，作者当时在北京、上海等地辗转、漂泊，生活非常的艰苦，在寻求理想的过程中屡屡碰壁，所以这首诗作者表现的是在追求中的迷茫和痛苦，体现了他内心的挣扎和无助。 9．本题考查朗读设计 （1）朗诵时需要注意的技巧包括停顿、重音、节奏、语调、语速。回答时任选两点，凑成两个四字短语即可。 示例：注意节奏，控制语速。 （2）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。”这段文字描写了在秋天的湖上乘船嬉闹的场景，十分轻快、欢乐。朗诵这段文字应该读出这种游戏的欣喜之情，读出画面的美好和惬意，总体的节奏上应该读得舒缓。“满载、轻轻摇着、小浆、游戏”这些词应该重读，凸显出秋天水边的美丽。 10．本题考查诗歌内容主题的理解。 题干要求选择最符合“醉美秋色”主题的一首诗。“醉美秋色”更加侧重于展现秋天的美丽。从内容情感上看，甲诗描绘了恬静、安适的农家画面，自然景物和人们和谐地共存着，甲诗呈现了乡村秋天的美好、闲适，色彩缤纷，引人入胜，与主题适配；而乙诗描绘的景象是凄凉的、黯淡的，充满着悲哀与失意，表现出来的情感基调是凄凉、低沉的，无法表现主题。 阅读以下文学作品，完成下面小题。 回望历史，我们能记住的总是那些伟大或高光的时刻，光辉或悲壮的场景，英雄或传奇的人物，可歌或可泣的故事，却往往很难记住普普通通的平凡人。 五十方知母恩深 王健 ①2022年，母亲永远地和我们离别了，走得那么从容安详，但也走得干脆决绝。 ②我少时在家乡村小学读书，自10岁之后就到镇上、县上和省城读书。其实在村落里居留的时间并不多，更多的是寒暑假呆在家里，后来就到深圳工作。回头想来，给我最深的支撑，就是母亲给我的一种富足感。 ③从儿时起，记忆中母亲就是让我觉得最安全的人，我觉得母亲就是一片蓝天。有一次和母亲聊天，她说我那时大概有一岁多吧，我发高烧，外面又下着瓢泼大雨，父亲用竹编的箩筐挑着我到离家20多公里的镇医院治疗，担子的另一头装着一些杂物。小河的水已经漫过了桥面上的石墩，淹过了膝盖，急速流淌的浑黄洪水把他们冲得摇摇晃晃，倾盆的大雨模糊了视线，他们相互搀扶着踉踉跄跄渡过了河，把我送到镇上医院医治才让高烧的我缓过劲来，否则我就被烧残废了。母亲狠狠地说：“当时过河时就想，要么一起被冲到河里淹死，要么就和你父亲一起把你救过来！” ④母亲总是会想着给孩子们找些“磨嘴的”（零食）。干农活时，她也会和父亲有意地多开些荒地，或在田间地头多种一些甜杆（类似甘蔗）、蚕豆、黄豆、土豆、红薯等，自留山上也种上杏、桃、李、拐枣等。父母亲每年还都种西瓜、香瓜、羊角瓜等，让我们一年四季都有各种瓜果吃。在自家的瓜棚里睡觉，然后去地里摘瓜，放在大腿上砸开来吃，是我最开心的事情。母亲还专门和我一起到外婆家的后山上去摘各种野果、野柿子、野葡萄，印象最深的是她陪着我到一个叫石盘寺的山上，摘了各种白的、红的、圆的、扁的等各种野山楂，然后用担子挑回来，熟的马上给我们吃，把不熟的放在坛子里沤起来，等熟了再拿给我们吃。母亲还用山上的金缨子（老家叫蜂糖罐）来熬糖。熬糖时，我们如一群小虾米，紧紧地围着灶台，盯着那冒着泡的大锅，甜蜜蔓延在心间。过年前，母亲也用小麦芽熬糖，把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片，是最受客人们欢迎的。 ⑤母亲不怕麻烦，她说：懒是过一天，勤快也是过一天，嘴巴都不糊弄好，人过着有什么意思。她一定让她的孩子们“总是有吃头”。那时候虽然家里很穷，没有钱，但我们姐弟总觉得家什么都有，从来不羡慕别人，反倒永远是别人家孩子羡慕的对象。 ⑥那时候邻居间经常互相借米借油，母亲向别人家借米，从来把升子（一种木制容器）抹平，而还米的时候总是把升子堆得尖尖的直到装不下为止。她说别人帮过忙，要“滴水之恩，涌泉相报”。母亲喜欢招待客人，说多来客人无非是多拿一双筷子。那个时候从外地来讨饭的多，母亲每次都会把我们吃的热汤热饭端到院子外轻手轻脚地倒进别人钵子里。也有的人只讨米，不要饭，其实他们就是用讨的方式来赚钱。即使是这样的人，母亲也愿意送一些米给他们，而不把他们揭穿。她说：“别人能放下脸皮来讨要，肯定是有说不出的难处，我们也不缺这一点米。” ⑦母亲也常常告诫我们当正当人做正当事。她说“白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门”；她告诫我们不要做违法乱纪的事情，因为“要想人不知，除非己莫为”；要保持清醒，不能被人利用，因为“吃别人的嘴软，拿别人的手短”；要做到“饿死不偷盗，气死不告状”，平时生活中要“莫论人非，莫传小话”；穿着要干净整洁，即使穿补丁衣服也要洗得干干净净，因为“人穷水不穷”；她还要求我们小家庭做到“家和万事兴”。 ⑧今年自己已过知天命之年，经历了一些事情，回头想来，心中满满充盈的都是对母亲的爱和无限的感恩。我写的《烟火乡村》散文集和那些关于家乡的文章，素材都来源于她出色的讲述，其实她才是这本书的第一作者，我更多是一个记录者而已。 （节选自《红棉》2024年第1期，有删改） 11．母爱非凡，于平凡中见伟大。请概述文中关于母亲的几个片段。 ①雨夜不顾危险送我就医→② →③ →④ 12．请从以下两句中任选一句，赏析其语言的精妙之处。 ①熬糖时，我们如一群小虾米，紧紧地围着灶台，盯着那冒着泡的大锅，甜蜜蔓延在心间。 ②过年前，母亲也用小麦芽熬糖，把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片，是最受客人们欢迎的。 13．平凡中的非凡：结合文本，分析母亲那些令人动容的品格与形象。 14．文章结尾提道：“她才是这本书的第一作者，我更多是一个记录者而已。”请你谈谈对这句话的理解。 15．文中的母亲有很多朴素的教育理念，结合个人经历或感悟，谈谈你的母亲对你的影响。 16．【迁移】从《五十方知母恩深》中，我们深刻感受到母爱的平凡与伟大。艾青的诗歌，亦以深情笔触与丰富意象，传递着爱与温暖的力量。 （1）艾青，原名蒋正涵，他的诗歌的中心意象是 和 。 （2）《大堰河—我的保姆》中艾青使用的意象与其情感表达紧密结合。请指出至少两个具体意象，并阐述它们如何强化了诗歌的主题和情感 。 【链接材料】 大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。………… 你用你厚大的手掌把我抱 在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 （节选自艾青《大堰河—我的保姆》） 【答案】11． 为孩子准备各种零食 送米给讨饭的人，还米时总要多给 告诫我们做人的道理 12．示例一：第①句运用了比喻的修辞手法，将孩子们比作“一群小虾米”，生动形象地描绘了孩子们围聚在灶台边的场景，既表现了孩子们对熬糖过程的浓厚兴趣，又传达出他们小巧、活泼、可爱的形象，增强了画面的生动性和趣味性。巧妙地构建了一个温馨、欢乐且充满期待的乡村生活场景，展现了母爱的温暖和童年的美好。 示例二：第②句运用动作描写，“揉”“捏”“切”展现了母亲制作传统美食的场景，写出了母亲的勤劳，使读者能够身临其境地感受到那份温馨与幸福。充满了对母爱的赞美和感激之情。 13．母亲勤劳，通过多开荒地、种植多种作物来保证家庭食物的充足；她还十分慷慨，向邻居借米时总是多还一些，对乞讨者也给予帮助；同时，母亲正直无私，教育孩子们不做亏心事，保持清醒；她朴素的生活态度也深深影响了家人，如穿着干净整洁的补丁衣服等。 14．作者在这句话中饱含深情地表达了对母亲无尽的感激与敬仰。他认为，正是母亲的丰富经历和深刻感悟为他的创作提供了宝贵的素材和灵感，使他能够用文字记录下那些感人的故事和温暖的记忆。同时，他也意识到自己在母亲面前只是一个渺小的记录者，无法完全捕捉到母亲那份深沉而伟大的爱。这种谦逊而真挚的情感表达，让人深刻感受到作者对母亲深深的爱与敬仰。 15．母亲的爱是人生旅途中最宝贵的财富。她不仅给予我物质上的支持和保障，更在精神上给予我无尽的滋养和力量。母亲的教诲和关爱让我在成长过程中学会了坚强、独立和自信。当我遇到挫折和困难时，是母亲让我有了重新站起来的勇气；当我取得成功和成就时，是母亲让我保持谦逊和感恩之心。母亲是我人生道路上最坚实的后盾和最温暖的港湾，她永远陪伴着我前行。 16． 太阳 土地 艾青使用“手”“乳汁”（或者：“奶”）两个意象来强化诗歌的主题和情感。大堰河用她那双粗糙而温暖的“手”，给予诗人最直接的关爱与呵护，这种抚摸成为了诗人心中永恒的温暖记忆。“乳汁”的意象直接地表达了保姆对作者的无私关爱和养育之恩，这种深情厚谊如同母亲的乳汁一般滋养着作者的心灵。这两个意象的紧密结合，写出了对大堰河的怀念，以及对以大堰河为代表的劳动人民的赞美。 【知识点】记叙文、《艾青诗选》 【导语】这篇文章通过回忆母亲在日常生活中的点滴付出，生动展现了母爱的平凡与伟大。片段式的叙述将母亲的无私奉献、勤劳善良展现得淋漓尽致，以雨夜救子、辛劳备食、热心助人等细节为例，突显出母亲的坚韧和慈爱。文章通过朴实无华的语言，以及细腻的情感描绘，让人感受到一种深沉而质朴的情怀，唤起读者对母亲这一角色的敬意与感恩情感。 11．本题考查文章理解与概括。 ①空：结合第④段“母亲总是会想着给孩子们找些‘磨嘴的’（零食）……让我们一年四季都有各种瓜果吃……母亲还用山上的金缨子（老家叫蜂糖罐）来熬糖……过年前，母亲也用小麦芽熬糖，把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片，是最受客人们欢迎的”可以看出，母亲为了让孩子们有吃的，在食物方面付出了很多努力，为孩子们四处寻找零食并制作各种美味的零食，可概括为“为孩子四处寻找零食并精心制作”； ②空：结合第⑥段“母亲向别人家借米，从来把升子（一种木制容器）抹平，而还米的时候总是把升子堆得尖尖的直到装不下为止……母亲每次都会把我们吃的热汤热饭端到院子外轻手轻脚地倒进别人钵子里……即使是这样的人，母亲也愿意送一些米给他们”可知，这些内容写出了母亲借米还米时坚持少取多给，送米给乞讨的人，可概括为“送米给讨饭的人，还米时总要多给”； ③空：结合第⑦段“母亲也常常告诫我们当正当人做正当事……她说‘白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门’……她还要求我们小家庭做到‘家和万事兴’”等内容可知，母亲注重对子女品德方面的教育，告诫孩子当正当人做正当事，可概括为“告诫我们做人的道理”。 12．本题考查赏析句子。 ①本句运用了比喻的修辞手法，将“我们”比作“一群小虾米”。生动形象地写出了孩子们围绕灶台时的形态，小虾米的比喻既表现了孩子们身形的小巧灵活，又体现出孩子们围绕灶台时的紧密和急切，凸显了孩子们对熬糖这件事的期待和兴奋。“紧紧地围着”“盯着”这两个动词，运用动作描写，生动地描绘出孩子们在熬糖时的专注神情和动作，表现出孩子们对熬糖过程的密切关注以及对即将得到的甜蜜的渴望。“甜蜜蔓延在心间”，这里的“甜蜜”既指糖的味道甜蜜，也暗示了孩子们内心因为母亲为他们熬糖以及一家人围在一起的温馨场景而感受到的幸福和快乐，这种情感的表达使读者能更深刻地体会到家庭的温暖和母爱的美好。 ②这个句子详细地描述了母亲制作糖食的过程，“用小麦芽熬糖”“把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片”，这些细节描写让读者仿佛能亲眼看到母亲制作糖食的场景，感受到母亲的勤劳和用心。“是最受客人们欢迎的”，通过客人的反应从侧面衬托出母亲制作的糖食味道好、受欢迎，也进一步体现了母亲的手艺高超，同时也暗示了母亲为家庭带来的欢乐和温馨，因为这些美味的糖食不仅让自家人享受，也能在招待客人时给客人带来愉悦，从而侧面反映出母亲在家庭中的重要作用和她对家庭的贡献。 13．本题考查分析人物形象。 从第④段“母亲总是会想着给孩子们找些‘磨嘴的’（零食）” 这一情节，包括母亲在田间地头多种瓜果、带 “我” 去摘野果、熬糖等行为，可以看出母亲对子女的关爱是细致入微的。她总是考虑如何让孩子们有吃的，在艰苦的生活条件下也努力为孩子们创造物质上的享受，这展现了母亲对子女深沉的爱； 从第④段“干农活时，她也会和父亲有意地多开些荒地，或在田间地头多种一些甜杆（类似甘蔗）、蚕豆、黄豆、土豆、红薯等，自留山上也种上杏、桃、李、拐枣等。父母亲每年还都种西瓜、香瓜、羊角瓜等，让我们一年四季都有各种瓜果吃”中可知，母亲和父亲有意多开荒地，种植各种农作物和瓜果，她不怕辛苦，用自己的双手为家庭创造财富，让孩子们在物质相对匮乏的年代也能过上相对富足的生活，这一系列的农事活动体现了母亲的勤劳； 从第⑥段母亲“借米时把升子抹平，还米时把升子堆得尖尖的”可知，在对待邻居和陌生人方面，她知道感恩邻居的帮助，并且加倍偿还，这体现了母亲的的朴实和无私； 从第⑥段“每次都会把我们吃的热汤热饭端到院子外轻手轻脚地倒进别人钵子里”“其实他们就是用讨的方式来赚钱。即使是这样的人，母亲也愿意送一些米给他们，而不把他们揭穿。她说：‘别人能放下脸皮来讨要，肯定是有说不出的难处，我们也不缺这一点米’”可看出，母亲对待讨饭的人也很友善，甚至对那些用讨饭方式赚钱的人也愿意给予帮助，这些行为充分展示了母亲的善良； 结合第⑦段“穿着要干净整洁，即使穿补丁衣服也要洗得干干净净，因为‘人穷水不穷’；她还要求我们小家庭做到‘家和万事兴’”可知，虽然生活贫困，但母亲在清贫的岁月中也坚守着朴素的生活态度，这也影响着家人，引导着家人坚守朴素的生活态度； 结合第⑦段“母亲也常常告诫我们当正当人做正当事”“白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门”“要想人不知，除非己莫为”等内容可知，她通过这些通俗易懂的话语教导子女要走正道，做一个品德高尚的人，展现了母亲对子女品德教育的重视，体现了母亲是一个正直且充满智慧的教育者。 14．本题考查理解句子。 首先从字面意思理解，作者说母亲是“第一作者”，自己是“记录者”，这是一种形象的比喻说法。然后思考母亲与作者创作内容之间的关系。文中提到作者的《烟火乡村》散文集和关于家乡的文章素材都来源于母亲出色的讲述，说明母亲是这些故事和素材的源头提供者。接着深入分析母亲对作者的影响。母亲的生活经历、她的为人处世、对家庭的付出以及对孩子们的教育等，都构成了作者创作的丰富素材和情感基础。母亲的故事和她所传递的价值观、生活态度等，是作者作品的核心内容。最后从情感角度体会，作者这样说表达了对母亲深深的敬爱和感激之情。母亲不仅给予了作者生命，还为他的创作提供了无尽的灵感和源泉，作者以这种方式高度赞扬了母亲在他生活和创作中的重要地位。 最后组织答案如：这句话饱含着作者对母亲深深的敬意与感恩之情。母亲是生活的主角，她的经历、故事以及她所展现出的品质和对生活的态度，是作者创作的源泉。作者的作品素材大多来自母亲的讲述，母亲的生活点滴构成了作品的核心内容。母亲就如同“第一作者”，她用自己的一生书写了无数平凡而又伟大的故事，这些故事通过作者的记录得以呈现。作者自谦为 “记录者”，强调了母亲对他创作的巨大影响，也表明母亲在他心中的重要地位不可替代，她的人生经历和智慧是作者宝贵的财富，更是作品的灵魂所在。 15．本题考查阅读拓展。 作答时先分析文中母亲的教育理念：文中母亲有诸多朴素的教育理念，如 “滴水之恩，涌泉相报”体现了感恩与回报；“白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门”“要想人不知，除非己莫为”强调了做人要正直、诚实，不做违法乱纪的事；“吃别人的嘴软，拿别人的手短”提醒要保持清醒，不被人利用；“饿死不偷盗，气死不告状”“莫论人非，莫传小话”教导我们要坚守道德底线，注意言行；“人穷水不穷”要求穿着干净整洁，注重形象；“家和万事兴”强调家庭和睦的重要性。 接着联系自身经历思考母亲的影响：回顾自己母亲在日常生活中的言行举止和对自己的教导方式。例如，母亲可能总是教育自己要礼貌待人，这影响了你在与他人交往时的态度和行为，使你养成了尊重他人、善于与人沟通的习惯。或者母亲注重节约，这种观念也会潜移默化地影响你在生活中的消费习惯和对资源的珍惜。 最后组织内容进行阐述：可以先简要提及文中母亲的一些典型教育理念，然后重点讲述自己母亲与之相似或相关的教育行为以及对你产生的具体影响。比如，“我的母亲和文中的母亲一样，非常注重家庭的和睦。她总是教导我，一家人要相互关爱、相互包容，遇到问题要共同商量解决。在我成长的过程中，每当我和家人发生矛盾时，母亲都会耐心地引导我换位思考，让我明白家庭和谐的重要性。正是因为母亲的这种教育，我学会了如何与家人相处，我们的家庭关系一直非常融洽。这也让我在面对其他人际关系时，懂得理解和包容他人，为我营造了良好的社交环境，对我的生活和学习都产生了积极的影响。”或者“母亲常常教育我要诚实守信，就像文中母亲说的‘白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门’。记得有一次，我在学校不小心打破了教室的窗户玻璃，因为害怕被老师批评，我想隐瞒这件事。但是母亲知道后，严肃地对我说，犯错不可怕，可怕的是不敢承认错误。她鼓励我去告诉老师真相，并和我一起想办法解决。这件事让我深刻地明白了诚实的重要性，从那以后，我无论遇到什么事情，都始终坚持诚实待人，这种品质也为我赢得了老师和同学们的信任。” 例如：文中的母亲有着丰富而朴素的教育理念，对孩子的成长产生了深远的影响。我的母亲也同样在我的成长过程中发挥了至关重要的作用。她一直教导我要勤奋努力，就如同文中母亲让孩子们“总是有吃头”一样，母亲总是鼓励我在学习和生活中要积极进取，不怕困难。她常说：“只有付出努力，才能收获成功。”记得小时候，我学习骑自行车，总是摔倒，想要放弃。母亲在一旁不断地鼓励我，让我坚持下去，她告诉我，每一次摔倒都是一次成长的机会，只要不放弃，就一定能学会。在她的鼓励下，我最终学会了骑自行车。这种勤奋努力、不轻易放弃的精神也一直伴随着我成长。在学习中，当我遇到难题时，我会想起母亲的教导，努力钻研，不向困难低头；在生活中，面对各种挑战，我也会以积极的态度去应对，努力实现自己的目标。母亲的教育让我明白，只有通过自己的努力，才能创造美好的未来，她的影响如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。 16．（1）本题考查名著常识。 ①②空：艾青是中国现代著名诗人，他的诗歌具有独特的风格和深刻的内涵。在他的诗歌创作中，他的诗歌的中心意象是土地和太阳。这两个意象贯穿了他的许多作品，并且承载了他对国家、民族、人民以及生命等诸多复杂情感。土地，在艾青的诗中常常象征着祖国大地和人民。太阳，象征着光明、希望、力量和未来。它是艾青对美好生活的向往、对正义必将战胜邪恶的坚定信念的体现。在黑暗的年代，太阳的出现就像一束光照亮了人们的心灵，给人以鼓舞和力量，激励人们为了美好的明天而奋斗。 （2）本题考查把握诗歌意象和主旨。 ③空：从节选的《大堰河——我的保姆》诗文中寻找典型意象。如“手掌”“灶火”“乌黑的酱碗”“乌黑的桌子”“衣服”“手”“虱子”“鸡蛋”等。 意象与情感关联分析： 以“手掌”为例：这一意象频繁出现，如“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。“厚大的手掌”是大堰河勤劳、朴实的象征，她用这双手干活、劳作，操持家务，同时也用这双手给予“我”温暖和母爱。通过这个意象，强化了大堰河作为保姆对“我”无微不至的关怀和疼爱这一情感主题。 以“乌黑的酱碗”和“乌黑的桌子”为例：这些意象描绘了大堰河生活环境的贫苦和简陋。大堰河在这样艰苦的条件下，依然尽心尽力地养育“我”，体现出她的坚韧和伟大。这些意象与大堰河的母爱形成鲜明对比，更加突出了她在困境中无私奉献的品质，从而强化了诗歌对大堰河母爱以及她悲惨命运的同情这一主题。 以“衣服”和“手”为例：“荆棘扯破的衣服”和“被柴刀砍伤了的手”这些意象展现了大堰河及其家人艰辛的生活，他们在繁重的劳动中身体受到伤害。而大堰河在这样的情况下，还能照顾“我”，这体现了她的善良和对“我”深沉的爱。这些意象加深了读者对大堰河生活苦难的理解，也进一步强化了诗歌对劳动人民苦难生活的展现以及对大堰河母爱的赞美主题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 留宿老家听蛙声 钱永广 ①我的老家是关中西部的一个小山村，自打外出上学开始，每年就很少有机会回老家了。到了夏天，天气复杂多变，特别是几场大雨后，不知老家母亲的房屋有没有漏雨。假日里，我带儿子回老家看看母亲。 ②等到傍晚，我们吃过晚饭，准备返城时，母亲欲言又止。我想我是明白母亲的。她一定是希望我和儿子能在老家陪她住一个晚上。父亲去世后，母亲在老家孤身一人。见母亲怅然若失，我的心一紧，笑着说：“妈，今晚我们不走了，就在老家住一晚。” ③母亲显然没有料到，像个孩子似的，脸上乐开了花。“这几天雨水多，晚上青蛙经常在秧田和水塘边叫个不停，那蛙声可好听了，你们如果留下来，一定可以听到城里听不到的蛙声。” ④儿子课本里有关于青蛙的描写，可青蛙究竟怎么叫，儿子还真没有听过。对青蛙，儿子是充满好奇的。就像我曾经也弄不清，这农家水田青草池塘里，一到晚上，不知从哪里冒出来这么多蛙声。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”辛弃疾的两句词，把我的记忆拉回到儿时。 ⑤记得小时候，老家的池塘、河水里，除了有数不清的鱼虾外，白天和傍晚时分，我还可以看到活蹦乱跳的青蛙在塘边水中跳来跳去。在夏天的傍晚，我们一家人坐在院子里乘凉，就能听到青蛙开始歌唱，它们的嗓门太大了，“呱呱”的声音充斥着耳膜，此起彼伏，绵延不绝…… ⑥不知何时，我的耳朵里，隐隐约约，传来了几声蛙鸣，像是渐渐黑下来的天空，我看见几颗眨眼的星星那样，忽明忽暗。整个屋内突然变得安静下来。不一会儿，我们的耳朵，就装满了远远近近、高高低低的蛙声。那蛙声，像有高音领唱，随后是一片和声，像是大合唱，只听见蛙声时而清越，时而低沉，时而高亢，时而轻缓。屋外的世界，完全成了蛙声的天地。我和儿子一起，都陶醉在这无边的蛙声里。 ⑦说是蛙声像大合唱，可在寂静的夜里，听上去更像是一种者借诗人之语描绘出的天籁。唐代诗人吴融曾这样描写蛙声：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓夏夜蛙声的美妙悦耳。吹同。君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。”吴融不赞成把蛙声比作管弦乐声，他觉得在月明人静之夜听蛙声，胜过天籁，也胜过松风。如果雨天的夜里没有蛙鸣，那是多么枯燥沉寂，农家的夜晚，又是多么单调。 ⑧我和儿子躲在帐中，聆听这不可多得的天籁。说实在的，在老家的那一夜，我被那一场无边的蛙鸣触动了。自从我外出读书，进城工作，我有多少年没听到这青蛙的声音了。在城市里，我已经忘记了这世上还有蛙鸣。“鳞鳞池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声。”宋代诗人杨时写得多好。可我怎能像诗人那样，雨余时听作新声？这些年里，我每天忙得晕头转向，哪里还有诗人那样的闲情逸致。 ⑨回家后，儿子写了一篇听蛙声的日记。儿子说，下个假日，他还要和我一起回老家听蛙声。我忽然觉得自从我住进城里后，听蛙声也成了一种奢侈的享受。 ⑩宋人赵师秀在《约客》诗中说：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这是一种文人的闲适与洒脱。可如今的城市里，人们忙忙碌碌，有多少人，能有这种闲情和洒脱？城市里有很多人，他们和我儿子一样，也许根本没有见过池塘里的青蛙，甚至也没有听过乡下的蛙声。城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？我不禁想到我自己，从农村挤进城市，这么多年来，我以为我得到了城市里的一切，原来我失去的远比我得到的要多得多。 （选自2023 年7 月17 日《春城晚报》，有改动） 17．做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。本文多处引用古诗词描写古人笔下的蛙声，请你仿照文中的批注，在下列句子中任选一例进行批注。 （1）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （2）粼粼池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声。 （3）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 18．请结合语境，赏析下面的句子。 文章内容 赏析解读 那蛙声，像有高音领唱，随后是一片和声，像是大合唱，只听见蛙声时而清越，时而低沉，时而高亢，时而轻缓。 （1） （修辞角度） 城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？ （2） （句式角度） 19．“儿子”这一人物在文中着墨不多，请结合全文，探究这一人物形象在文中的作用。 20．作者在文末说“原来我失去的远比我得到的要多得多”，请结合文章内容，说说作者为什么会有这样的感慨。请分层概述。 21．读完本文后，小秦创作了一首现代诗《故乡蛙声》，请你结合文章内容，仿照示例，补写诗歌。 故乡蛙声 恍若银河里的星光 蛙声隐现在浩瀚的夜里 凝神细听 是故乡啊 在读逸致和闲情 恰似林间的松风 是故乡啊 【答案】17．示例一：（1）句作者借诗中所写连绵的蛙声，引出下文回忆儿时老家的蛙声此起彼伏、绵延不绝的情节。 18． 运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出故乡夏夜蛙鸣的动听和悦耳，令人陶醉其中，表达了作者对蛙鸣的喜爱之情。 运用反问的句式，把城市的嘈杂和家乡的闲适、惬意作对比，更加肯定、强烈地表现出作者对故乡蛙鸣的喜爱与赞美以及对回归自然、闲适、美好生活的向往之情。 19．①通过“儿子”对青蛙的好奇心和对再次听蛙声的期待，侧面表现出蛙声的美妙、动听，推动了故事情节的发展；②“儿子”的日记和他所说的话引发了“我”对城市忙碌生活的思考和对农村闲暇生活的怀念、向往，进一步深化了文章的主题；③“儿子”与“我”一起听蛙声，并感到陶醉，证明感到蛙声美妙并非“我”个人的主观性，增强了蛙声美妙的真实性与客观性。 20．第一层：作者在城市里的忙碌工作使作者缺少与家人共享天伦的幸福。 第二层：作者发现自己听蛙鸣也成为一件奢侈之事时，意识到因为忙碌已没有享受闲情逸致的时光。 第三层：作者在文末引用赵师秀的《约客》，表达了一种文人的闲适与洒脱的生活态度。而自己却因城市生活的忙碌失去了那种洒脱、闲适的生活态度，这种态度是现代人所缺乏的，也是作者自己所追求的，故而内心感到无比感慨和惋惜。 21． 蛙鸣飘荡在寂静的夜里 思索回味 送来洒脱和惬意。 【知识点】散文、内容概括，主旨把握、人物形象概括分析、词句理解与赏析 【解析】17．本题考查给句子做批注。 ①这句话出自宋代辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》，诗中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达了作者在夜晚行走在乡间小路上，感受到农村夏夜的宁静和丰收的喜悦，蛙声成为了农村夜晚的一大特色。②这句话出自宋代杨万里的《村晚》，诗中“粼粼池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声”描绘了池塘边青蛙自在地跳跃，并在雨后余音中聆听蛙声，展现了诗人对乡间生活的喜爱和悠然自得的心情。③这句话出自宋代赵师秀的《约客》，诗中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”描述了黄梅时节的雨夜，家家户户都能听到蛙声，诗人约客不来，独自一人敲棋子，表现了诗人约客不至的怅惘和无奈的心情。 示例一：（2）句作者借古诗引出听蛙声时的感慨：为了生活而忙碌奔波，已经没有诗人那样的闲情逸致去聆听蛙声、享受生活。表达了内心的遗憾、惋惜之情。 示例二：（3）句作者借古诗中古代文人的闲适和洒脱，来表达对现代人因生活节奏加快而难有这种闲情和洒脱的感慨。 18．本题考查赏析句子。 ①这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将蛙声比作大合唱，形象地描绘了蛙声的此起彼伏、多变悦耳。通过拟人化的描述，赋予了蛙声人的情感和特征，使读者能够更加直观地感受到蛙声的韵律和美感。作者通过这句话，表达了自己对故乡蛙声的喜爱和怀念。在城市生活中，作者已经忘记了这世上还有蛙鸣，而在老家的那一夜，作者被那一场无边的蛙声触动，重新找回了童年的记忆和故乡的情感。这句话也反映了作者对城市生活的无奈和对自然声音的渴望。 ②这句话运用了反问的修辞手法，通过质疑来强调城市生活中难以享受到的自然景象和宁静。句式上，作者使用了感叹句和反问句的结合，使得语气更加强烈，表达了对城市环境的不满和对乡村生活的怀念。通过这种句式的使用，作者传达了城市生活的喧器与自然声音的缺失，同时也表达了对故乡宁静夜晚的怀念和对自然环境的向往。这种表达方式让读者能够更加深刻地体会到作者内心的感受，以及对城市生活与乡村生活的对比所产生的思考。 19．本题考查人物形象的探究。 在全文中，“儿子”这一人物形象虽然着墨不多，但起到了重要的作用。首先，结合第④段“儿子课本里有关于青蛙的描写，可青蛙究竟怎么叫，儿子还真没有听过。对青蛙，儿子是充满好奇的。就像我曾经也弄不清，这农家水田青草池塘里，一到晚上，不知从哪里冒出来这么多蛙声”可知，从内容上看，儿子对青蛙的好奇和城市生活中对自然声音的缺失，形成了对比，突出了作者对乡村生活的怀念和对城市环境的厌倦。 结合第⑥段“我和儿子一起，都陶醉在这无边的蛙声里”，第⑧段“我和儿子躲在帐中，聆听这不可多得的天籁。说实在的，在老家的那一夜，我被那一场无边的蛙鸣触动了”可知，儿子的存在，让作者有机会从孩子的视角去重新认识和感受乡村夜晚的美好，增加了文章的情感色彩和深度。其次，从结构上看，儿子是文章的线索人物之一，他的好奇心和城市生活经验的反差，推动了故事情节的发展。 结合第⑨段“回家后，儿子写了一篇听蛙声的日记。儿子说，下个假日，他还要和我一起回老家听蛙声。我忽然觉得自从我住进城里后，听蛙声也成了一种奢侈的享受”，他的听蛙声的日记，作为文章的结尾，既呼应了文章的主题，又通过儿子的感受，加深了读者对文章主旨的理解。 最后，结合第⑩段“可如今的城市里，人们忙忙碌碌，有多少人，能有这种闲情和洒脱？城市里有很多人，他们和我儿子一样，也许根本没有见过池塘里的青蛙，甚至也没有听过乡下的蛙声。城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？我不禁想到我自己，从农村挤进城市，这么多年来，我以为我得到了城市里的一切，原来我失去的远比我得到的要多得多”可知，从表达效果上看，儿子的形象起到了衬托作用，通过他的纯真和对自然声音的新奇感受，衬托出作者久居城市后对自然声音的淡忘和内心的感慨。儿子的存在，使得文章的视角更加全面，既有个人的感慨，也有对下一代影响的思考，丰富了文章的主题。综上所述，“儿子”这一人物形象在文中虽然着墨不多，但通过与作者的对比，推动了情节的发展，丰富了文章的情感和主题，起到了画龙点睛的作用。 20．本题考查情感的理解。 第一层：结合第②段“我想我是明白母亲的。她一定是希望我和儿子能在老家陪她住一个晚上。父亲去世后，母亲在老家孤身一人”，第⑤段“记得小时候，老家的池塘、河水里，除了有数不清的鱼虾外，白天和傍晚时分，我还可以看到活蹦乱跳的青蛙在塘边水中跳来跳去。在夏天的傍晚，我们一家人坐在院子里乘凉，就能听到青蛙开始歌唱”可知，作者通过回忆儿时在故乡的时光，描述了青蛙鸣叫的场景，表达了对自己童年时代和故乡美好记忆的怀念。这种怀念是对过去简单而宁静生活的向往，也是对故乡母亲孤独状态的关切，作者因为城市里忙碌的工作而缺少与家人共享天伦的幸福。 第二层：结合第⑧段“我和儿子躲在帐中，聆听这不可多得的天籁。说实在的，在老家的那一夜，我被那一场无边的蛙鸣触动了。自从我外出读书，进城工作，我有多少年没听到这青蛙的声音了。在城市里，我已经忘记了这世上还有蛙鸣”可知，作者在文章中提到了自己从农村挤进城市的过程，以及在这个过程中认为自己得到了城市里的一切。然而，在老家留宿一夜，听到蛙声，作者意识到自己在城市生活中失去了很多珍贵的东西，比如对自然的感知、对生活的闲情逸致等，作者发现自己听蛙鸣也成为了一件奢侈的事情。 第三层：结合第⑩段“可如今的城市里，人们忙忙碌碌，有多少人，能有这种闲情和洒脱？城市里有很多人，他们和我儿子一样，也许根本没有见过池塘里的青蛙，甚至也没有听过乡下的蛙声。城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？我不禁想到我自己，从农村挤进城市，这么多年来，我以为我得到了城市里的一切，原来我失去的远比我得到的要多得多”可知，作者在文末感慨“原来我失去的远比我得到的要多得多”，这句话表达了作者对城市生活的一种深刻反思和内心的触动，作者通过自己在城市生活中的忙碌和儿子的城市生活经验，反思了城市生活对人的影响。城市生活的嘈杂和忙碌使得人们难以享受到自然的声音和宁静的夜晚，导致人们失去了与自然的联系和对生活的从容不迫。 综上所述，作者的感慨源于对故乡的怀念、对自然亲近感的失去、对城市生活的反思以及对自我生活的反思。这些感慨构成了作者对城市生活的一种批判性思考，同时也表达了对更为简单、宁静、与自然和谐共处的生活方式的向往。 21．本题考查诗歌仿写。结合题目“小秦创作了一首现代诗《故乡蛙声》“可知，仿写诗歌内容要围绕”故乡蛙声“这个主题。结合诗歌内容“故乡蛙声/恍若银河里的星光/蛙声隐现在浩瀚的夜里/凝神细听"可知，前两句填写的内容应与蛙鸣有关，且第二句应是四个字。结合最后一句前的诗句为“是故乡啊”可知，最后一句填写的内容应该与故乡有关。 示例：①蛙鸣起伏在悠然的风里②安坐品赏③叹美好和遗憾共存 阅读下面的文字，完成各题。 用岁月在莲上写诗 ①那天路过台南县白河镇，就像暑天里突然饮了一盅冰凉的蜜水，又凉又甜。 ②白河小镇是一个让人吃惊的地方，它是本省最大的莲花种植地，在小巷里走，在田野上闲逛，都会在转折处看到一田田又大又美的莲花。那些经过细心栽培的莲花竟好似是天然生成，在大地的好风好景里毫无愧色，夏日里格外有一种欣悦的气息。 ③我去的时候正好是莲子收成的季节，种莲的人家都忙碌起来了，大人小孩全到莲田里去采莲子，对于我们这些只看过莲花美姿就叹息的人，永远也不知道种莲的人家是用怎么样的辛苦在维护一池莲，使它开花结实。 ④“夕阳斜，晚风飘，大家来唱采莲谣。红花艳，白花娇，扑面香风暑气消。你打桨，我撑篙，喊一声过小桥。船行快，歌声高，采得莲花乐陶陶。”我们童年唱过的《采莲谣》在白河好像一个梦境，因为种莲人家采的不是观赏的莲花，而是用来维持一家生活的莲子，莲田里也没有可以打桨撑篙的莲舫，而要一步一步踩在莲田的烂泥里。 ⑤采莲的时间是清晨太阳刚出来或者黄昏日头要落山的时分，一个个采莲人背起了竹篓，带上了斗笠，涉入浅浅的泥巴里，把已经成熟的莲蓬一朵朵摘下来，放在竹篓里。采回来的莲蓬先挖出里面的莲子，莲子外面有一层粗壳，要用小刀一粒一粒剥开，晶莹洁白的莲子就滚了一地。莲子剥好后，还要用细针把莲子里的莲心挑出来，这些靠的全是灵巧的手工，一粒也偷懒不得，所以全家老小都加入了工作。空的莲蓬可以卖给中药铺，还可以挂起来装饰；洁白的莲子可以煮莲子汤，做许多可口的菜肴；苦的莲心则能煮苦茶，既降火又提神。 ⑥我在白河镇看莲花的农民工作了一天，不知道为什么总是觉得种莲的人就像莲子一样，表面上莲花是美的，莲田的景观是所有作物中最美丽的景观，可是他们工作的辛劳和莲心一样，是苦的。采莲的季节在端午节到九月的夏秋之交，等莲子采收完毕，接下来就要挖土里的莲藕了。 ⑦莲田其实是一片污泥，采莲的人要防备田里游来游去的吸血水蛭，莲花的梗则长满了刺。我看到每一位采莲人的裤子都被这些密刺划得千疮百孔，有时候还被刮出一条条血痕，可见得依靠美丽的莲花生活也不是简单的事。莲花带了一点生活的辛酸，是种莲人生活的依靠。想起多年来我对莲花的无知，只喜欢在远远的高处看莲、想莲；却从来没有走进真正的莲花世界，看莲田背后生活的悲欢，不禁感到愧疚。 ⑧谁知道一朵莲蓬里的三十个莲子，是多少血汗的灌溉？谁知道夏日里一碗冰冻的莲子汤是农民多久的辛劳？ ⑨我陪着一位种莲的人在他的莲田逡巡，看他走在占地一甲的莲田边，娓娓向我诉说一朵莲要如何下种，如何灌溉，如何长大，如何采收，如何避过风灾，等待明年的收成时，觉得人世里一件最平凡的事物也许是我们永远难以知悉的，即使微小如莲子，都有一套生命的大学问。 ⑩我站在莲田上，看日光照射着莲田，想起“留得残荷听雨声”，但这恐怕是莲民难以享受的境界，因为荷残的时候，他们又要下种了。田中的莲叶坐着结成一片，站着也叠成一片，在田里交缠不清。我们用一些空虚清灵的诗歌来歌颂“莲叶何田田”的美，永远也不及种莲的人用他们的岁月和血汗在莲叶上写诗吧！ 22．学校要在“五一”节前举行一次诗文朗诵活动，我们班小南和小京同学选定了这一篇作为朗诵材料。 小南说：“这个太合适了。读了后我才发现这一篇跟咱们学过的关于莲的作品并不一样，原来，依靠美丽的莲生活不是一件简单的事。” 小京说：“那有啥不简单？” 小南就根据文章解释道：“你看， 。” 23．小南和小京的排练开始了，他们在朗诵设计中遇到下面问题。 （1）小京觉得第⑤段画横线的句子小南老是读不好，自己也没把握，建议删去。小南想来想去还是没同意。 小南说：“ 。” （2）小南又发现引用《采莲谣》的句子不会唱，想求得擅长唱歌的同学小京来帮忙。 小京说：“文中为什么要引用《采莲谣》呢？” 小南说：“原文引用《采莲谣》很有讲究， 。” 24．语文老师听到他们的朗诵，建议他们把作者在开头说的“路过台南县白河镇，就像暑天里突然饮了一盅冰凉的蜜水，又凉又甜”在末尾处可以再朗诵一遍，至于为何这样处理，建议两位同学通读全文，再说说自己的理解。 小南和小京思考、交流后，对老师说：“我们明白了， 。” 25．下面句子判断错误的是（   ） A．第⑥段划线句承上启下，承接上文采莲剥莲子的内容，引出下文写挖莲藕的辛苦。 B．第⑧、⑨、⑩段写了作者的感悟，由物及人，由物及理，由物及己，主要运用了描写的表达方式。 C．第②段的词语“田田”是一个专属荷叶的形容词，形容荷叶的相连、盛密的样子。 D．文章题目运用了比喻的修辞，把农民的辛劳比作在岁月上写诗，是文章的线索，贯穿全文，使文章浑然一体。 【答案】22．你看，种莲的人在莲子收成的季节，大人小孩全到莲田里去采莲子，要防备田里游来游去的吸血水，莲花的梗长满了刺，采莲人的裤子被划得千疮百孔，还会被刮出一条条血痕，而且采回来的莲蓬还要进行一系列的加工，非常辛苦，所以说依靠美丽的莲生活不是一件简单的事。 23． 我觉得不能删去，因为这句话详细地描写了采莲人剥莲子的过程，包括挖莲子、剥莲子壳、挑莲心等，体现了采莲人的辛劳，也让我们更能感受到莲子的来之不易。 原文引用《采莲谣》，一是为了与现实中采莲的辛苦形成对比，突出种莲人的辛劳；二是增添了文章的文化韵味，使文章更富有诗意。 24．开头说“路过台南县白河镇，就像暑天里突然饮了一盅冰凉的蜜水，又凉又甜”，是因为作者看到了白河小镇美丽的莲花，感受到了夏日里的欣悦气息；末尾处再朗诵一遍，是因为作者在了解了种莲人的辛劳后，对莲花有了更深的认识，也对种莲人的辛勤付出充满了敬意，同时也表达了作者对生活的感悟，即美好的事物往往需要付出辛勤的努力才能获得。 25．B 【知识点】散文 【导语】这篇文章通过描述白河镇的莲花田景与种莲过程，展现了种莲人的辛勤与不易。作者用细腻的笔触描绘了莲花的美丽与莲农的艰辛，揭示了依靠莲花生活的不易。引用童谣《采莲谣》，对比现实与童年记忆，增强了文章的感情深度。文章以物喻人，以小见大，传达出对劳动者的尊重和对生活的感恩。以“用岁月在莲上写诗”作题，富有诗意和哲理，贯穿整篇文章，使全篇结构紧凑，主题深刻。 22．本题考查文章信息的筛选概括。 结合“读了后我才发现这一篇跟咱们学过的关于莲的作品并不一样，原来，依靠美丽的莲生活不是一件简单的事”可知依靠莲生活并不是一件容易的事，故在文中找出描写种莲人生活辛苦的语句即可。第④段内容“莲田里也没有可以打桨撑篙的莲舫，而要一步一步踩在莲田的烂泥里”写出采莲的辛苦；第⑤段中的“采莲的时间是清晨太阳刚出来或者黄昏日头要落山的时分。采回来的莲蓬先挖出里面的莲子，莲蓬外面有一层粗壳，要用小刀一粒一粒剥开，晶莹洁白的莲子就滚了一地。莲子剥好后，还要用细针把莲子里的莲心挑出来，这些靠的全是灵巧的手工，一粒也偷懒不得，所以全家老小都加入了工作”可知，采莲或清晨或黄昏，工序复杂繁琐，要求全家人一起完成，可见采莲之辛苦；第⑦段中的“莲田其实是一片污泥，采莲的人要防备田里游来游去的吸血水蛙，莲花的梗则长满了刺。我看到每一位采莲人的裤子都被这些密刺划得千疮百孔，有时候还被刮出一条条血痕”可知，吸血水蛙和长满刺的莲花梗使采莲人的腿受伤，写出其辛苦。 23．（1）本题考查句子的赏析。从修辞来看，划线句运用了排比的手法，展现出“空的莲蓬”“洁白的莲子”“苦的莲心”都有其作用，凸显出莲花的功用价值，寄寓出作者对莲花的无限赞美之情。从另外一个角度上，也突出处理莲蓬工序的复杂性和精细性，凸显出作者对采莲人充满艰辛生活的一种肯定与赞美，讴歌劳动至上、劳动至美的美好品质。 （2）本题考查引用诗歌的作用分析。从内容上看，《采莲谣》写出了采莲时的宜人环境及采莲的轻松愉悦，文中白河镇采莲的场景却是非常辛苦的，二者形成对比，从而得以突出白河镇采莲人的劳作艰辛。从结构上看，为下文做铺垫，引出对采莲人辛苦劳作的描写。从语言表达来看，引用《采莲谣》可以增加文章的文采，能引发读者的联想和想象，也可以用其描写的采莲愉快场面来增加文章的趣味性。 24．本题考查内容理解。 这句话用在文章开头，可以交代事件发生的地点（白河镇），可以设置悬念，引起下文对白河镇采莲的具体描写。文章结尾处再次使用，结构上可以照应文章开头，使文章收尾呼应。从内容上看，“就像暑天里突然饮了一盅冰凉的蜜水，又凉又甜”写出了白河镇的所见所闻给作者带来的触动至深，种莲人的辛勤劳作以及吃苦耐劳的品质，使作者感觉“又凉又甜”，表现出作者对其辛苦劳作的肯定、对劳动者的赞美和敬意，使文章主题得以升华。同时，此句话用在结尾处，可以引起读者的共鸣，留给读者想象的空间，让读者对种莲人的辛苦有更深刻的理解和体会。 25．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，这几段主要写的是作者的感悟，这些感悟涉及了由物及人、由物及理、由物及己的层面，但主要运用的表达方式是议论和抒情，而非描写。这些段落中，作者通过议论表达了对种莲人辛劳的感慨，通过抒情表达了对种莲人生活的理解和尊重，而非通过描写来展现这些内容； 故选B。 阅读下面的文字，完成下面小题。 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一幅幅读不完的画。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。人工艺术在自然面前是这样渺小，学画的儿子自从住到这里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。 ④但大自然并不满足于平面的艺术。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面就爬满了积年生的薜荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。 ⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑥一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，我修这房子时专门为它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房，壁立眼前，挡了个严严实实。” ⑦第二天，我就去寻访这堵老墙。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土，唯有那个高高的楼角还十分完整。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧，点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑧在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子，为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，而一坡青瓦斛披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头，而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑨我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？ （摘自《人民日报》，有删改） 26．文章以墙作画，对其变化与特点作整体描述，跟随作者漫步深巷，完成表格填写。   一幅幅读不完的画 墙画名称 （1） （2） 红砖青石图 老墙岁月图 墙画特点 线条纵横，层次分明。 花草老墙， 和谐共生。 （3） 断墙塌败，生机盎然。 27．下面是小西就文中画线处提出的思考问题，请你帮他答疑解惑。   你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？ 思考：文章在人称使用和句式上有什么特点？ 请分别回答这样写有什么好处？ 28．说说本文第⑦段引用岳飞的诗歌《花桥》有什么作用。 29．阅读思维应该是立体多层的，请结合全文，探究作者借“老墙”表达的多重情感。   【答案】26． 神奇雨雾图 绿色生命图 鲜活生动，文化生态 27．人称方面：运用第二人称，拉近与读者的距离，增强文章的亲和力和感染力，使读者更容易产生共鸣。句式方面：运用问句的形式，引发读者思考，增加文章的表现力；连用四字短语，句式整齐，节奏感强，富有感染力，抒发了作者对这面“生态墙”“文化墙”由衷的赞美之情。 28．引用岳飞的《花桥》一诗，将诗中的“芊芊草色”巧妙地与今日老墙上的绿色生命联系起来，抒发了对老墙上的绿色生命跨越千年，繁衍不息而“芊芊”依旧的感慨，同时也增加了文章的文化底蕴。 29．通过对老墙的描写，表达了对老墙的喜爱和对老墙艺术价值的欣赏；通过描写老墙的变化，表达了对时间的流逝和岁月沧桑的感慨；老墙承载了繁衍不息的生命，表达了对顽强的生命的赞美；通过对老墙承载的过往历史文明的怀想，表达了作者对历史文化的尊重和传承和对现实的思考。 【知识点】散文 【解析】26．本题考查对文章内容的概括。解答此题要通读全文，根据提示找到答题区域，再进行分析概括。 （1）根据墙画特点“线条纵横，层次分明”找到答题区域是文章第③段，这段文字主要讲述了岁月之笔如何作画，先是用细雨刷洗，再用湿雾洇染，从而在白墙上呈现出各种线条和斑点。墙画形成的关键元素细雨和湿雾，可以用“雨雾”作为墙画名称的关键词。根据文中“眼前有景画不得，神来之笔在上头”可见墙画的神奇之处。故可以概括为：神奇雨雾图或妙笔雨雾图等。 （2）根据墙画特点“花草老墙，和谐共生”找到答题区域是文章第④段，这段文字主要描述了大自然中各种绿色生命在墙上栖息、生长的景象。“那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上”可知，绿色的生命是这段内容的核心，强调了生命的绿色以及它们在墙上的繁衍和存在。故可以概括为：绿色生命图。 （3）根据“红砖青石图”找到答题区域是文章第⑤段，“无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上”“这是一面面实实在在的生态墙、文化墙”，说明老墙体现了文化与生态的融合，图画充满生命力，给人以生动的感觉。故墙画特点可概括为：鲜活生动，文化生态。 27．本题考查人称的作用和句式特点的分析。 根据划线内容“你想……”可知，运用第二人称“你”，运用第二人称就像是作者在与读者进行面对面的交流，直接与读者对话，让读者感觉更加亲切和亲近。这种方式能够拉近读者与文章的距离，使读者更容易沉浸在作者所描述的情境中，增强了文章的亲和力。 根据划线内容“跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞”分析，连用四个四字词语，句式整齐，有节奏感，富有感染力，增强了音乐美；句中“这是一种什么样的情景”，看似发问，实则叹息，引发了读者思考，抒发了作者对这面“生态墙”“文化墙”由衷的赞美之情。 28．本题考查引用诗歌的作用。引用诗歌通常有增加文章文学色彩的作用。答题时需要结合引用的具体内容作分析。 根据文章第⑦段“岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》”“当年的芊芊草色，现在依旧，点染在寻常百姓家的墙头上”等内容可知，引用诗歌写出了老墙上绿色生命依旧的特点，这些生命跨越千年、生生不息，引发了作者诸多感慨。 29．本题为探究题。探究作者借“老墙”表达的多重情感，要结合文章对老墙的描写进行分析。 作者在描述墙画时，用“线条纵横，层次分明”“花草老墙，和谐共生”等语句，表现出对老墙艺术价值的赞赏，体现了作者对老墙的喜爱，对老墙价值艺术的欣赏；文中提到老墙随着时间的推移而发生变化，如第②段中写“新墙在刚落成之时洁白如纸”，而经过岁月的洗礼，变得断墙塌败，这种变化让人感受到岁月的流逝和沧桑。老墙虽然历经岁月，但依然生机盎然，“当年的芊芊草色，现在依旧”，体现了生命的顽强，表达了作者对生命的赞美；文章借老墙写岳飞，老墙是历史和文明的载体，表达了作者对历史文化的尊重和传承，文章结尾“可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸”强调社会节奏加快导致了对传统的舍弃，引发对现代社会发展的思考。 30．阅读《隔着屏幕的凝望》，完成题目。 隔着屏幕的凝望 绿茶 （1）2020年秋天，我们姐弟三个合作，将老屋进行了翻新改造，我和大弟出钱，小弟出力。这件事父母一开始并不赞同，但结果他们还是很满意。到年底，父母执意把钱还给我们，他们说，我们留着也没意义，将来我们走了总是要给你们的，不如现在给你们。 （2）翻修后的新家比以前宽敞明亮了许多，有了单独的卫生间和厨房，还另外搭出一间杂物间，父亲的电动车可以直接开进去，母亲最在意的鸡窝也搭在杂物间的入口处，十分方便。 （3）小弟特意在家门口安了一个摄像头，这样通过手机，我们在各自的家里，随时都可以看到父母的情况，可以直接和他们说话。手机上收到提醒，说看家软件检测到有人体移动，点击进去，就可以看到家门口的动静——父亲骑着他的电动车忙进忙出，母亲摇着扇子和村人们坐在门口聊天，骑着电动车匆匆而过的路人。更多的时候，镜头下我家的门口是静而空的，一直放在门口的两条长凳，门口那对小小的石狮子，母亲晾晒的谷物或者干菜，树影婆娑，阳光炽亮。 （4）这个摄像头真的很实用，我们可以借由它随时了解家中动态，隔着屏幕看到父母。 （5）儿时，我们在父母的凝视中确立自我，现在，反过来，父母成为我们凝视的对象，在他们不知道的时候。 （6）有的时候忙了一天，晚上临睡前点进去看看，借助太阳能路灯的灯光，在远处黑夜的背景中，看到家门口的水泥地和裹着反光材料的遮阳棚柱子，一幅静止的黑白画，伴有昆虫的鸣叫，我内心有一种奇妙的宁静。 （7）这一切，让我想起奥地利诗人里尔克的那首诗，《村子里立着最后一幢屋》—— 村子里立着最后一幢屋， 那么孤单，像世界上的最后一幢屋。 大路缓缓地延伸进黑夜， 小小的村子留不住大路。 小村子只是一条通道， 夹在两片荒原间，畏怯地， 神秘地，大道代替了房前的小路。 离开村子的人将长久漂泊， 也许，还有许多人会死在中途。 （节选自《读库》2201之《叶落归根》）） 小语读这篇文章时，从字、词、句、段、篇切入，品读其中意味。现邀请你一起参与，以下表引领阅读，一起思考，体验阅读的乐趣。 1.写作背景 《叶落归根》是一组回乡偶记，记录我眼中的迟暮乡村。 2012年的春天，我和小弟各自开着一辆车送父母离开武汉，回到老家天门黄家口村。这是他们的叶落归根，迄今已有十年。 这十年间，每逢节假日我都会回去待几天，小长假两三天，春节六七天，时间最长的是2020年的疫情期间，近四十天，一次次回来，又一次次离开，我与故乡渐行渐远。 （绿茶《叶落归根》） 2.联读含义 联读是指将题材、主题、人物形象、写法等有联系的课内外文章放在一起阅读，比较异同，从而更深刻地理解文章。 切入口 具体内容 品读 字 第（1）段：镜头下我家的门口是静而空的。 ①“空”是什么也没有吗？请结合文章内容阐述你的理解。 词 第（5）段：儿时，我们在父母的凝视中确立自我，现在，反过来，父母成为我们凝视的对象，在他们不知道的时候。 ②两个“凝视”的含义是否相同？请说出你的理解。 句 第（6）段：我内心有一种奇妙的宁静。 ③联系上下文，探究“奇妙的宁静”所蕴含的多重意蕴。 段 第（7）段：这一切，让我想起奥地利诗人里尔克的那首诗，《村子里立着最后一幢屋》—— ④文章结尾，作者引用诗歌《村子里立着最后一幢屋》的作用是什么？结合文章内容阐述。 篇 你认为以下三篇文章哪一篇更合适与本文联读？请做出选择并说明理由。 A．《散步》  B．《背影》  C．《故乡》 ⑤我选( )理由： 【答案】 “空”不是什么都没有。“空”是指没有“我”熟悉的人，镜头下“我”可以看到长凳、石狮子、谷物等事物，但很多时候没有父亲、母亲及乡邻活动的身影。“空”也是我因看不到这些人物而感到没有着落，没有依傍的心境。老家的这些活生生的人，是“我”最牵挂的人，是融入“我”心灵的重要部分。 相同点是两个“凝视”都包含着彼此的亲情和爱。不同的是：第1个“凝视”是指孩子小时候在父母的关注下成长起来，第2个“凝视”是指孩子长大后，关注父母的生活状况，在父母不知情的情况下，关心着他们。同一个词，出现在不同的场景中，饱含着“我”对父母养育的感恩之情，也有对父母逐渐老去的感伤和无奈之情。 “奇妙的宁静”一方面指通过屏幕感受到的静谧环境，另一方面也指“我”心灵深处的归依和安宁。“我”在忙碌一天入睡前，通过摄像头看到黑夜中家门口的水泥地和反光遮阳棚柱子，看到一幅静止的黑白画面。听到的虫鸣声，以动衬静，使得这黑白画面更显静谧，我通过屏幕，仿佛置身其中。这份环境的宁静，也让我忙碌的内心，找到了心灵的归处，从而获得真正的宁静。 文章结尾引用诗歌，首先总结全文，以诗歌收尾既顺理成章，也给读者留下广阔的思考空间。其次作者看到老家门口的安静，获得内心宁静，展开联想，并借诗歌来表达复杂的心绪。“孤单”“最后一幢屋”写出作者此时眼前的老家，静谧安宁，想到自己的父母，也联想自己的深夜独自一人的远眺。“离开村子的人将长久漂泊”一方面指自己离开家乡在外的现状，也暗含作者与故乡渐行渐远，有一种回不去的感伤。最后诗无达诂，作者也为诗歌赋予了新的意蕴，诗歌也就拥有了新生命，使得作者的思考多元化，文章更具层次感。 示例：我选《散步》。 课文通过记叙一次全家三代四口人的散步，表现了三代人之间的深厚亲情，抒发了作者关于生命的感慨，生命在一代一代的延续，也因为这份延续，构建起了整个世界，蕴含哲理。本文从另一个角度来写作者对于亲情以及生命的思考。通过“摄像镜头”视角，写出了作者对父母老去，生命消逝，故乡也因此迟暮的深度思考。两篇文章都从亲情作为切入口，但写出不同思考，表现出不同主题。这样的两篇文章放在一起联读，可以引发读者关于亲情、生命的多元思考，从而使理解更深刻。 【知识点】散文、内容概括，主旨把握、词句理解与赏析、句段作用 【详解】①本题考查词语的效果。 根据文章第（3）段“可以看到家门口的动静——父亲骑着他的电动车忙进忙出，母亲摇着扇子和村人们坐在门口聊天，骑着电动车匆匆而过的路人”可知，“空”并不是指什么都没有，镜头下也有门前的石狮、板凳，也有往来的邻居。根据第（3）段“一直放在门口的两条长凳，门口那对小小的石狮子，母亲晾晒的谷物或者干菜，树影婆娑，阳光炽亮”可知，作者之所以觉得大多数时候是空的，是因为他没有看到父母的身影，没有看到往来的邻居，指看到门前的石狮和板凳，以及母亲晾晒的谷物或干菜。这种空是作者内心的虚空，看不到那些自己牵挂的人，就觉得内心没有着落，没有依附，足见父母已经融入了作者的心灵深处。 ②本题考查词语的效果。 “凝视”的意思是聚精会神地看。小时候父母时刻关注着我们的动向，长大后我时刻关注着父母的状态，二者都有相同的意义：都包含着彼此的亲情和爱。句中“儿时，我们在父母的凝视中确立自我”可知，第一个“凝视”是指小时候，我们在父母的关心关注下健康成长；由“现在，反过来，父母成为我们凝视的对象，在他们不知道的时候”可知，第二个“凝视”是指我们在父母不知道的时候默默关心关注着父母的身体状况以及生活情况。同一词语在不同语境连续出现，见证了自己从小到大的转变，蕴含着作者对父母的感激之情以及对父母慢慢老去的伤感与无奈。 ③本题考查赏析句子。 根据第（6）段“借助太阳能路灯的灯光，在远处黑夜的背景中，看到家门口的水泥地和裹着反光材料的遮阳棚柱子，一幅静止的黑白画，伴有昆虫的鸣叫”可知，此处写镜头下家门口的景物，一幅静止的黑白画伴随着点点昆虫的鸣叫声，给我们渲染出一种静谧的气氛，所以“奇妙的宁静”表面上是指家门口环境的静谧。根据第（6）段“有的时候忙了一天，晚上临睡前点进去看看”第（7）段“这一切，让我想起奥地利诗人里尔克的那首诗，《村子里立着最后一幢屋》”可知，作者在忙碌了一天之后回到家里，通过镜头看到父母门前安静祥和的场景，点点虫鸣衬托出夜的寂静，着也让作者内心无比平静，这种宁静是一种心灵的依托，是疲惫的身躯感受到的一点心灵的慰藉，让作者找到了真正的宁静，所以，“奇妙的宁静”另一方面也指作者心灵深处的归依和安宁。 ④本题考查段落的作用。 根据写作背景“这十年间，每逢节假日我都会回去待几天，小长假两三天，春节六七天，时间最长的是2020年的疫情期间，近四十天，一次次回来，又一次次离开，我与故乡渐行渐远”可知，作者最后以《村子里立着最后一幢屋》这首诗结尾含蓄地表达了自己对故乡深深的眷念。诗歌中“最后一幢”“孤单”等词影射了此刻的老家和父母以及自己的处境，自己离老家越来越远，一想到父母还在老家，自己独自一人在深夜只能隔着屏幕凝望在老家的父母，内心不免生出一丝孤单与落寞。诗句中“离开村子的人将长久漂泊”正好是作者此刻处境的真实写照，作者只身在外，对故乡渐行渐远，“也许，还有许多人会死在中途”也流露出一种可能再也回不去的伤感。结合第（6）段“一幅静止的黑白画，伴有昆虫的鸣叫，我内心有一种奇妙的宁静”作者看着老屋前静谧的景象，让自己内心获得了片刻的宁静，于是展开联想，借这一首诗歌把曾经的孤独、无奈、感伤等情感都表达了出来，给读者一种意犹未尽之感，留下了广阔的思考空间。文章以诗歌结尾也顺理成章地体现了文章的主旨，达到卒章显志的效果，进而总结全文，深化主题。 ⑤⑥本题考查文章主题比较。 《散步》：《散步》是一篇清新的散文，它颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。它在一家三代四口人的一次小小的外出散步活动中，表现了家庭关系的温馨美好，闪烁了“母慈子孝”“互敬互爱”的人性之光，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。 《背影》：这篇散文叙述作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，而作者印象最深刻的是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。全文语言既忠实朴素又典雅文质，作者运用白描及侧面烘托等手法，把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲对儿子的关怀和爱护。 《故乡》：以鲁迅1919年12月从北京回乡搬家的现实经历为素材，描写了一个还乡故事，是中国现代还乡叙事小说中具有典范意义的作品。小说在“我”的叙述中，展现了还乡者的故乡体验和对传统乡村的文化价值判断。《故乡》在“还乡”的情节叙事下，呈现出维度丰富的对照性意蕴，蕴藏着作家复杂的个人感悟和思索，体现出深刻的文化诗学内涵，展现了对封建社会的批判和唤醒国民性的主题。 本文通过摄像头的视角，写出了羁旅他乡的作者对渐行渐远的故乡以及父母的眷念，表达作者对父母老去、时光流逝、生命消逝故乡迟暮的深度思考，蕴含浓浓的乡土情结。 综合对比几篇文章的主题，任意选择一篇课文与选文进行联读，言之有理即可。 示例：我选《背影》。 理由：课文通过叙述作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，尤其是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。表达了父亲对儿子深沉的爱，从平凡的事件中，呈现出父亲对儿子的关怀和爱护，真挚感人。本文以摄像头为视角，叙写了摄像头下父母门前的场景，带给了作者内心的宁静，也让作者对父母渐渐老去，故乡渐行渐远生出一丝惆怅与无奈。两篇文章都从亲情入手，展现出不同的侧面，尤其是《背影》一文对父亲形象的刻画，让读者深刻地体会到了父爱无声，更好地去体味亲情。两篇文章联读，可以说课文是本文内容的延伸与丰富，更进一步强化了亲情在读者心中的重要影响，让读者能够更好地理解父母，理解那伟大的爱。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版九年级下册第一单元主题阅读 学习重点： 本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这些作品，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。 要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。 知识梳理 文体知识：现代诗歌 诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。 现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。 诗歌的主要分类 （1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗 ①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 ②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 （2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 ①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。 ③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。 ④散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。如鲁迅的《野草》。 = 考点解析 意象 结合诗歌，积累常见意象。如: 戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《浣溪沙》“丁香空结雨中愁”以及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”中的“丁香”意象一样，都蕴含着忧愁的情感。 意象的分类   1. 比喻性意象         比喻是诗歌最基本的表现方法之一。比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中，用作比喻的意象可称之为比喻性意象。 比喻有明喻、 暗喻之别。 明喻要求本体、 喻体都在诗中出现， 并在两者之间加上“如” “似” “若” “像” “仿佛” 一类表示比喻的词语。 现代诗歌中的意象， 通常使用“暗喻” (或说“隐喻” )和“曲喻”的手法。 所谓暗喻， 就是本体和喻体都出现， 中间没有比喻词。 如： “这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪沦。 ” 闻一多的《死水》 把黑暗的旧中国比作“一沟死水” ， 全诗是一种隐喻， 它以一沟死水比喻那个黏滞得流不动的、 沤得发臭的、 完全丧失生命力的社会现实。 2. 象征性意象。         象征是指借助事物的外在特征， 寄寓作家某种深邃的思想， 或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。 现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴， 如： “太阳是光明的象征， 鸽子是和平的象征， 豺狼是残忍的象征， 羊是温顺的象征， 孔雀是骄傲的象征， 玫瑰是美丽的象征， 百合花是纯洁的象征……”        现代诗中， 同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。 狼可以象征残暴， 但有的场合也可以象征野性、 自由不羁等等。 所以， 现代诗中的意象， 其象征性往往是不确定的。  如艾青的《礁石》：一个浪/一个浪/无休止地扑过来/每个浪都在它的脚下/被打成碎沫/散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑/看着海洋。        这首诗中的“礁石” 显然是一种拟人（有身体、 有脚站在那里、脸上含着微笑）的象征性的意象。 但它究竟象征什么具体的事物， 读者可以发挥各自的想象力， 没有唯一的、明确的界定。 所以说， 象征性意象能引发人们联想的多义性、 不确定性， 开拓出自由想象的空间。 3. 描述性意象。         写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象外， 诗人用得最多的还是描述性意象， 意象最基本、 最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物， 并借以抒发诗人的思想感情。       如徐志摩的代表作《再别康桥》，这首诗描写诗人在康桥泛舟寻梦， 潇洒而来， 又潇洒而去， 诗人展示了 一系列描述性意象， 有“云彩” “金柳” “夕阳” “波光” “青荇(水草)” “清泉——虹——梦” “星辉——歌——笙箫——夏虫” ，这些意象都围绕、 衬托着“寻梦” 的主题。 从开始“轻轻的”到结尾“悄悄的” ，从“作别西天的云彩” 到“不带走一片云彩” ，展示了诗人无声胜有声的“沉默” “沉思” 的情感历程。    知识链接： 一、自然景物类：月亮象征思乡、孤独与圆满。如“月亮弯弯照九州，几家欢乐几家愁”，月亮成为诗人抒发情感、寄托思念的重要载体。太阳：代表光明、希望与新生。如“太阳初升，万物复苏，心中充满希望”，太阳的出现往往预示着新的开始和无限可能。星辰：寓意梦想、遥远与永恒。如“仰望星空，梦想在闪烁”，星辰成为诗人追求梦想、向往未来的象征。 二、动植物类：柳与“留”谐音，表达眷恋不舍之情。如“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”，柳枝成为诗人寄托离愁别绪的媒介。雁：南飞象征思乡与迁徙。如“大雁南飞，带走了我的思念”，雁的迁徙触动了诗人对故乡的深深眷恋。蝴蝶：代表自由、美丽与蜕变。如“蝴蝶破茧而出，飞向自由的天空”，蝴蝶的蜕变过程成为诗人追求自由、实现自我价值的象征。 三、日常物品类：油纸伞，古典、浪漫与雨中的情思。如“油纸伞下，我们共度风雨”，油纸伞成为诗人抒发浪漫情感、回忆往昔岁月的工具。书信：传递情感、怀旧与远方的信息。如“一封书信，寄托了无尽的思念”，书信成为诗人与远方亲人、朋友保持联系、传递情感的重要方式。酒杯：寓意友情、孤独与借酒消愁。如“酒杯中倒映着我们的欢笑与泪水”，酒杯成为诗人抒发情感、倾诉心声的容器。 四、时间与空间类：夕阳象征年华易逝、凄凉失落。如“夕阳西下，断肠人在天涯”，夕阳的余晖触动了诗人对逝去时光的感慨。桥：连接、过渡与人生转折点的象征。如“桥是路的延续，也是人生的转折点”，桥成为诗人思考人生、面对转折的隐喻。长亭：送别之地，寓意离愁别绪。如“长亭外，古道边，芳草碧连天”，长亭成为诗人抒发离愁别绪、寄托思念的场所。 五、抽象概念类：梦，理想、虚幻与潜意识的体现。如“梦是心灵的翅膀，带我们飞向远方”，梦成为诗人追求理想、探索未知世界的途径。光影：时间的流逝与现实的变幻。如“光影交错，岁月如梭”，光影的变化触动了诗人对时间流逝的感慨。 六、人物与身份类行者：旅途的孤独与探索的勇气。如“行者无疆，勇往直前”，行者成为诗人追求自由、勇于探索的象征。旅人：漂泊不定与寻找归宿的写照。如“旅人漂泊天涯，只为寻找一个家”，旅人的漂泊生活触动了诗人对归宿的渴望。 七、现代元素与科技类霓虹灯：现代都市的繁华与寂寞。如“霓虹灯下，我们是孤独的舞者”，霓虹灯成为诗人描绘现代都市生活、抒发孤独情感的意象。高楼大厦：人类文明的标志与孤独渺小的对比。如“高楼大厦间，我们显得如此渺小”，高楼大厦成为诗人思考人类文明、感受个体渺小的载体。智能产品：如智能手机、智能家居等，它们成为诗人描绘现代生活、思考科技影响的重要元素。如“智能手机里藏着我们的秘密与梦想”，智能手机成为诗人探索现代生活、抒发情感的新工具。 此外，还有数字艺术品、虚拟收藏、新能源汽车等现代科技产品，它们以各自独特的方式，为现代诗歌增添了新的意象和内涵。 现代人写诗中的意象丰富多样，涵盖自然景物、动植物、日常物品、时间与空间、抽象概念、人物与身份等多个类别，还可以融入现代元素与科技产品。这些意象以各自独特的方式，反映了现代人的生活状态与内心世界代诗歌意象的分类： 意境 意境的特点是景中有情，情中有景，情景交融。优秀的诗歌总是在反映对象“境”的同时，相应地表现作者的“意”，即作者借形象表现心境，寓心境于形象之中。把握诗歌的意境要注重理解诗歌意象的特征，通过对意象的理解、分析、归纳和概括，把握诗歌描绘的画面、体现的情调，即意境特征。 如:故乡的歌是一支清远的笛∕总在有月亮的晚上响//起故乡的面貌却是一种模糊的惆怅∕仿佛雾里的挥手别离∥离别后∕乡愁是一棵没有年轮的树∕永不老去(席慕蓉《乡愁》) 诗歌描述了三个画面:第一节，用月夜笛声营造了凄清的氛围;第二节，把故乡的面貌比作一种模糊的惆怅，营造了悲凉的氛围;第三节，把乡愁比作一棵没有年轮的树，表达乡愁的挥之不去。 语言 诗歌语言往往是用最简洁的词语传递尽可能丰富的内容，具有含蓄、凝练的特点。欣赏现代诗歌，把握诗歌语言是关键。 如:闻一多的《死水》，诗歌使用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“绿酒”“白沫”等色彩丰富的词语描写一沟死水，表达了作者的愤懑之情。 鉴赏现代诗歌的语言，要关注三个方面: ①诗歌语言所表达的意思，可结合全诗内容理解其意思； ②诗歌语言使用的修辞手法及其效果； ③诗歌语言表现出来的风格，如质朴绚丽、悲壮等。 手法 1.抒情人称 第一人称：和小说不同，这现代诗歌中的“我”是诗人情感的载体和寄托。即使有时候用敌人成的对象不是“人”，在其背后的，也还是诗人自己。 例:我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下:叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。——舒婷《致橡树》 第二人称：往往与抒情主人公能形成显性或者隐性的对话情境，以便于抒情主人公进行感情倾述，或者向对方表示质疑、否定等情感态度。 例:你/一会看我/一会看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近——顾城《远和近》 第三人称：作为诗人客观观察并倾注了情感的对象而存在，能够灵活自由的表现生活，便于诗人表达出对其的情感态度。当第三人称的指代对象是物象时，往往会具有托物言志或借物抒情的象征意义。 例:笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的旋涡。艳丽如同露珠，朵朵的笑向，贝齿的闪光里躲。那是笑--神的笑，美的笑;水的映影，风的轻歌。——林徽因《笑》 2.抒情方式 直抒胸臆——直接抒发思想感情或者表明情感态度 例:大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你!——艾青《大堰河，我的保姆》 间接抒情——借助诗歌中的形象或意象抒发情感 例:撑着油纸伞/独自彷徨在悠长/悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 ——戴望舒《雨巷》 3.描写手法：现代诗歌中的描写手法和古典诗歌的描写手法大部分是相通的，主要又如下种类: ①动静结合——对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，构成一种艺术效果! ②虚实结合——现代诗歌中主要指具体的形象描写与想象的情景描写相结合。 ③感官结合——在描写中把视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官结合在一起。 ④渲染映衬——本来是两种手法，结合在一起，就是通过渲染达到映衬的目的，反映的是此物与彼物的关系。 ⑤点面结合——“点”的描写和“面”的描写相结合。"点”，一个焦点、一个细节的描写;“面”，群体性、普遍性的描写。 ⑥明暗结合——明色调画面描写与暗色调画面描写相结合 ⑦远近结合——由近到远、由远到近，远近结合 ⑧正侧结合——正面描写与侧面烘托相结合。 4.修辞手法：现代诗歌中常见的修辞手法有比喻、拟人、通感、反复、夸张、排比、对比等。 ①比喻:现代诗歌中最常见的修辞手法。有化繁为简、化抽象为具体、化板滞为灵动、生动自然等效果 ②拟人:现代诗歌的拟人，不仅是个别的字词，还常常将要表达的主题或物象、形象的人格化，有时候还可以借人物的个性特点来咏物，通过虚实结合、借物喻人、象征等手法，取得意蕴丰富、含蓄深沉的艺术效果。 ③通感:又叫“移觉"，就是把不同感官的感觉沟通起来、借联想引起感觉转移，"以感觉写感觉”。 ④反复：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语句子或者段落等。在诗歌结构上，反复手法能够让诗歌在整齐中又产生变化，呈现圆合复沓的形式美和内容美，增强情绪的感染力。 ⑤排比：气呵成，节奏鲜明;突出强调，长于抒情;内容集中，增强气势。 ⑥对比:把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。 5.表现手法——象征 象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立但象征体和本体之间并没有固定的联系，因为象征体的属性是多侧面的在不同的场合，同一事物也可以有不同的象征意义。 情感 （一）现代诗歌的情感 相对于古典诗歌，现代诗歌所表现的情感更加丰富复杂。整体而言，主要有如下几个方面： 1.个人之情：包括独属作者个体的情感体验和具有普遍时代意义的个人情感体验 例:轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。——徐志摩《再别康桥》 2.个人命运、 个人情感与时代社会相结合 例:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。——顾城《一代人》 3.世间百态，家国情怀：很多诗人把自己目光投向世间百态或者生活瞬间，或呈现、或思考、或赞美或批判、或同情、或反思;也有一些诗人把笔触放在家国情怀上，为祖国、为民族放歌，在诗歌中表现了大视野、大境界。 例:当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下:相信未来。——食指《相信未来》 现代诗歌的考查方式 · 现代诗歌手法、语言、意象和情感鉴赏 · 仿写：仿写三四行小诗 · 结合名著阅读考查：《艾青诗选》 · 结合非连续性文本考查：对比阅读 · 结合文学类文本阅读：引用诗歌/诗句的作用 · 结合作文考查：材料作文 主题阅读与练习 1．阅读名著《艾青诗选》，九年级（1）班的同学将成果做成知识卡，邀请你和他们一起完成。       (1)根据《艾青诗选》的创作历程，a、b、c、d四处依次填入最恰当的一项是（   ） A．《大堰河——我的保姆》        归来的思考：诗人的使命 《向太阳》                    战斗的号角：战争和炽热的爱国之情 B．《雪落在中国的土地上》        战斗的号角：战争和炽热的爱国之情 《向太阳》                    归来的思考：诗人的使命 C．《大堰河——我的保姆》        战斗的号角：战争和炽热的爱国之情 《新的年代冒着风雪来了》        归来的思考：诗人的使命 D．《雪落在中国的土地上》        归来的思考：诗人的使命 《新的年代冒着风雪来了》        战斗的号角：战争和炽热的爱国之情 (2)阅读知识点二中的诗歌节选，完成“烂笔头”中的批注。 这两个诗歌选段都采用了 修辞手法，这样写的好处是 。（请任选一首赏析其作用） 我爱这土地 （艾青） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 2．诗歌中的“土地”和“温柔的黎明”分别象征什么？ 3．“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中“嘶哑”换成“嘹亮”好吗？为什么？ 4．揭示全诗主旨的诗句是哪一句？为什么？ ◎小江组要选择一首现代诗参加朗诵会，请你协助完成以下任务。 【甲】 秋天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯hé （①   ）见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦mèi （②   ）在牧羊女的眼里。 【乙】 秋色 胡也频 悲哀的颜色， 笼罩着瘦削的树枝， 如既往的失意之梦影， 流荡在我心头，隐隐约约。 低低叹息在生之pí（ ③  ）乏中， 我凝睇于无数芦苇之颠沛， 呵，回忆旧情， 我的眼泪，如残叶上之坠露。 凄凉的寂寞的秋风， 恍惚地浮漾着我的青春之美； 这回忆之迷茫的力， 毁灭了我所有之微笑。 我的悲哀，如江边的乌云， 随旋风卷入淡漠之斜huī（④   ）， 染上脱叶的树枝， 现出黯淡的秋之颜色。 [任务一]阅读赏析。 5．根据所给拼音补写两首诗中空缺的汉字。 6．诵读【甲】【乙】两首诗歌，概括两首诗歌的情感基调。 7．围绕【甲】【乙】两诗中的意象，将下列表格补充完整。 诗歌 意象 意象特征 构建的画面 《秋天》 露珠、伐木声、镰刀、乌和叶 ① ② 《秋色》 ③ 悲哀、凄凉、黯淡 寂寞荒凉的秋景 8．请你结合【乙】诗内容和它的创作背景，阐述诗人所表达的思想情感。 《秋色》创作背景 在20世纪20年代初期，也就是在大革命爆发之前的一枚时间，不少青年都在寻求自身的理想，很多人都在现实的世界中屡屡受挫、碰壁，情绪难免低沉。早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处转折、漂泊，生活非常艰辛。 9．朗读脚本的设计。 （1）请你根据课内所学，将下表补充完整。 朗读评价量表 朗读评价 评价标准 评分 吐字发音 吐字清晰，发音准确 10分 状态情感 状态饱满，情感充沛 10分 朗诵技巧 10分 （2）请你借助量表给【甲】诗中画波浪线的诗句设计一个朗读脚木，并阐明理由。 [任务二]选择诗歌。 10．依据“醉美秋色”的主题，小江组选择哪首诗比较合适？请你帮忙做出选择，并简述理由， 阅读以下文学作品，完成下面小题。 回望历史，我们能记住的总是那些伟大或高光的时刻，光辉或悲壮的场景，英雄或传奇的人物，可歌或可泣的故事，却往往很难记住普普通通的平凡人。 五十方知母恩深 王健 ①2022年，母亲永远地和我们离别了，走得那么从容安详，但也走得干脆决绝。 ②我少时在家乡村小学读书，自10岁之后就到镇上、县上和省城读书。其实在村落里居留的时间并不多，更多的是寒暑假呆在家里，后来就到深圳工作。回头想来，给我最深的支撑，就是母亲给我的一种富足感。 ③从儿时起，记忆中母亲就是让我觉得最安全的人，我觉得母亲就是一片蓝天。有一次和母亲聊天，她说我那时大概有一岁多吧，我发高烧，外面又下着瓢泼大雨，父亲用竹编的箩筐挑着我到离家20多公里的镇医院治疗，担子的另一头装着一些杂物。小河的水已经漫过了桥面上的石墩，淹过了膝盖，急速流淌的浑黄洪水把他们冲得摇摇晃晃，倾盆的大雨模糊了视线，他们相互搀扶着踉踉跄跄渡过了河，把我送到镇上医院医治才让高烧的我缓过劲来，否则我就被烧残废了。母亲狠狠地说：“当时过河时就想，要么一起被冲到河里淹死，要么就和你父亲一起把你救过来！” ④母亲总是会想着给孩子们找些“磨嘴的”（零食）。干农活时，她也会和父亲有意地多开些荒地，或在田间地头多种一些甜杆（类似甘蔗）、蚕豆、黄豆、土豆、红薯等，自留山上也种上杏、桃、李、拐枣等。父母亲每年还都种西瓜、香瓜、羊角瓜等，让我们一年四季都有各种瓜果吃。在自家的瓜棚里睡觉，然后去地里摘瓜，放在大腿上砸开来吃，是我最开心的事情。母亲还专门和我一起到外婆家的后山上去摘各种野果、野柿子、野葡萄，印象最深的是她陪着我到一个叫石盘寺的山上，摘了各种白的、红的、圆的、扁的等各种野山楂，然后用担子挑回来，熟的马上给我们吃，把不熟的放在坛子里沤起来，等熟了再拿给我们吃。母亲还用山上的金缨子（老家叫蜂糖罐）来熬糖。熬糖时，我们如一群小虾米，紧紧地围着灶台，盯着那冒着泡的大锅，甜蜜蔓延在心间。过年前，母亲也用小麦芽熬糖，把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片，是最受客人们欢迎的。 ⑤母亲不怕麻烦，她说：懒是过一天，勤快也是过一天，嘴巴都不糊弄好，人过着有什么意思。她一定让她的孩子们“总是有吃头”。那时候虽然家里很穷，没有钱，但我们姐弟总觉得家什么都有，从来不羡慕别人，反倒永远是别人家孩子羡慕的对象。 ⑥那时候邻居间经常互相借米借油，母亲向别人家借米，从来把升子（一种木制容器）抹平，而还米的时候总是把升子堆得尖尖的直到装不下为止。她说别人帮过忙，要“滴水之恩，涌泉相报”。母亲喜欢招待客人，说多来客人无非是多拿一双筷子。那个时候从外地来讨饭的多，母亲每次都会把我们吃的热汤热饭端到院子外轻手轻脚地倒进别人钵子里。也有的人只讨米，不要饭，其实他们就是用讨的方式来赚钱。即使是这样的人，母亲也愿意送一些米给他们，而不把他们揭穿。她说：“别人能放下脸皮来讨要，肯定是有说不出的难处，我们也不缺这一点米。” ⑦母亲也常常告诫我们当正当人做正当事。她说“白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门”；她告诫我们不要做违法乱纪的事情，因为“要想人不知，除非己莫为”；要保持清醒，不能被人利用，因为“吃别人的嘴软，拿别人的手短”；要做到“饿死不偷盗，气死不告状”，平时生活中要“莫论人非，莫传小话”；穿着要干净整洁，即使穿补丁衣服也要洗得干干净净，因为“人穷水不穷”；她还要求我们小家庭做到“家和万事兴”。 ⑧今年自己已过知天命之年，经历了一些事情，回头想来，心中满满充盈的都是对母亲的爱和无限的感恩。我写的《烟火乡村》散文集和那些关于家乡的文章，素材都来源于她出色的讲述，其实她才是这本书的第一作者，我更多是一个记录者而已。 （节选自《红棉》2024年第1期，有删改） 11．母爱非凡，于平凡中见伟大。请概述文中关于母亲的几个片段。 ①雨夜不顾危险送我就医→② →③ →④ 12．请从以下两句中任选一句，赏析其语言的精妙之处。 ①熬糖时，我们如一群小虾米，紧紧地围着灶台，盯着那冒着泡的大锅，甜蜜蔓延在心间。 ②过年前，母亲也用小麦芽熬糖，把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片，是最受客人们欢迎的。 13．平凡中的非凡：结合文本，分析母亲那些令人动容的品格与形象。 14．文章结尾提道：“她才是这本书的第一作者，我更多是一个记录者而已。”请你谈谈对这句话的理解。 15．文中的母亲有很多朴素的教育理念，结合个人经历或感悟，谈谈你的母亲对你的影响。 16．【迁移】从《五十方知母恩深》中，我们深刻感受到母爱的平凡与伟大。艾青的诗歌，亦以深情笔触与丰富意象，传递着爱与温暖的力量。 （1）艾青，原名蒋正涵，他的诗歌的中心意象是 和 。 （2）《大堰河—我的保姆》中艾青使用的意象与其情感表达紧密结合。请指出至少两个具体意象，并阐述它们如何强化了诗歌的主题和情感 。 【链接材料】 大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。………… 你用你厚大的手掌把我抱 在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 （节选自艾青《大堰河—我的保姆》） 阅读下面的文字，完成下面小题。 留宿老家听蛙声 钱永广 ①我的老家是关中西部的一个小山村，自打外出上学开始，每年就很少有机会回老家了。到了夏天，天气复杂多变，特别是几场大雨后，不知老家母亲的房屋有没有漏雨。假日里，我带儿子回老家看看母亲。 ②等到傍晚，我们吃过晚饭，准备返城时，母亲欲言又止。我想我是明白母亲的。她一定是希望我和儿子能在老家陪她住一个晚上。父亲去世后，母亲在老家孤身一人。见母亲怅然若失，我的心一紧，笑着说：“妈，今晚我们不走了，就在老家住一晚。” ③母亲显然没有料到，像个孩子似的，脸上乐开了花。“这几天雨水多，晚上青蛙经常在秧田和水塘边叫个不停，那蛙声可好听了，你们如果留下来，一定可以听到城里听不到的蛙声。” ④儿子课本里有关于青蛙的描写，可青蛙究竟怎么叫，儿子还真没有听过。对青蛙，儿子是充满好奇的。就像我曾经也弄不清，这农家水田青草池塘里，一到晚上，不知从哪里冒出来这么多蛙声。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”辛弃疾的两句词，把我的记忆拉回到儿时。 ⑤记得小时候，老家的池塘、河水里，除了有数不清的鱼虾外，白天和傍晚时分，我还可以看到活蹦乱跳的青蛙在塘边水中跳来跳去。在夏天的傍晚，我们一家人坐在院子里乘凉，就能听到青蛙开始歌唱，它们的嗓门太大了，“呱呱”的声音充斥着耳膜，此起彼伏，绵延不绝…… ⑥不知何时，我的耳朵里，隐隐约约，传来了几声蛙鸣，像是渐渐黑下来的天空，我看见几颗眨眼的星星那样，忽明忽暗。整个屋内突然变得安静下来。不一会儿，我们的耳朵，就装满了远远近近、高高低低的蛙声。那蛙声，像有高音领唱，随后是一片和声，像是大合唱，只听见蛙声时而清越，时而低沉，时而高亢，时而轻缓。屋外的世界，完全成了蛙声的天地。我和儿子一起，都陶醉在这无边的蛙声里。 ⑦说是蛙声像大合唱，可在寂静的夜里，听上去更像是一种者借诗人之语描绘出的天籁。唐代诗人吴融曾这样描写蛙声：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓夏夜蛙声的美妙悦耳。吹同。君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。”吴融不赞成把蛙声比作管弦乐声，他觉得在月明人静之夜听蛙声，胜过天籁，也胜过松风。如果雨天的夜里没有蛙鸣，那是多么枯燥沉寂，农家的夜晚，又是多么单调。 ⑧我和儿子躲在帐中，聆听这不可多得的天籁。说实在的，在老家的那一夜，我被那一场无边的蛙鸣触动了。自从我外出读书，进城工作，我有多少年没听到这青蛙的声音了。在城市里，我已经忘记了这世上还有蛙鸣。“鳞鳞池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声。”宋代诗人杨时写得多好。可我怎能像诗人那样，雨余时听作新声？这些年里，我每天忙得晕头转向，哪里还有诗人那样的闲情逸致。 ⑨回家后，儿子写了一篇听蛙声的日记。儿子说，下个假日，他还要和我一起回老家听蛙声。我忽然觉得自从我住进城里后，听蛙声也成了一种奢侈的享受。 ⑩宋人赵师秀在《约客》诗中说：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这是一种文人的闲适与洒脱。可如今的城市里，人们忙忙碌碌，有多少人，能有这种闲情和洒脱？城市里有很多人，他们和我儿子一样，也许根本没有见过池塘里的青蛙，甚至也没有听过乡下的蛙声。城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？我不禁想到我自己，从农村挤进城市，这么多年来，我以为我得到了城市里的一切，原来我失去的远比我得到的要多得多。 （选自2023 年7 月17 日《春城晚报》，有改动） 17．做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。本文多处引用古诗词描写古人笔下的蛙声，请你仿照文中的批注，在下列句子中任选一例进行批注。 （1）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （2）粼粼池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声。 （3）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 18．请结合语境，赏析下面的句子。 文章内容 赏析解读 那蛙声，像有高音领唱，随后是一片和声，像是大合唱，只听见蛙声时而清越，时而低沉，时而高亢，时而轻缓。 （1） （修辞角度） 城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？ （2） （句式角度） 19．“儿子”这一人物在文中着墨不多，请结合全文，探究这一人物形象在文中的作用。 20．作者在文末说“原来我失去的远比我得到的要多得多”，请结合文章内容，说说作者为什么会有这样的感慨。请分层概述。 21．读完本文后，小秦创作了一首现代诗《故乡蛙声》，请你结合文章内容，仿照示例，补写诗歌。 故乡蛙声 恍若银河里的星光 蛙声隐现在浩瀚的夜里 凝神细听 是故乡啊 在读逸致和闲情 恰似林间的松风 是故乡啊 阅读下面的文字，完成各题。 用岁月在莲上写诗 ①那天路过台南县白河镇，就像暑天里突然饮了一盅冰凉的蜜水，又凉又甜。 ②白河小镇是一个让人吃惊的地方，它是本省最大的莲花种植地，在小巷里走，在田野上闲逛，都会在转折处看到一田田又大又美的莲花。那些经过细心栽培的莲花竟好似是天然生成，在大地的好风好景里毫无愧色，夏日里格外有一种欣悦的气息。 ③我去的时候正好是莲子收成的季节，种莲的人家都忙碌起来了，大人小孩全到莲田里去采莲子，对于我们这些只看过莲花美姿就叹息的人，永远也不知道种莲的人家是用怎么样的辛苦在维护一池莲，使它开花结实。 ④“夕阳斜，晚风飘，大家来唱采莲谣。红花艳，白花娇，扑面香风暑气消。你打桨，我撑篙，喊一声过小桥。船行快，歌声高，采得莲花乐陶陶。”我们童年唱过的《采莲谣》在白河好像一个梦境，因为种莲人家采的不是观赏的莲花，而是用来维持一家生活的莲子，莲田里也没有可以打桨撑篙的莲舫，而要一步一步踩在莲田的烂泥里。 ⑤采莲的时间是清晨太阳刚出来或者黄昏日头要落山的时分，一个个采莲人背起了竹篓，带上了斗笠，涉入浅浅的泥巴里，把已经成熟的莲蓬一朵朵摘下来，放在竹篓里。采回来的莲蓬先挖出里面的莲子，莲子外面有一层粗壳，要用小刀一粒一粒剥开，晶莹洁白的莲子就滚了一地。莲子剥好后，还要用细针把莲子里的莲心挑出来，这些靠的全是灵巧的手工，一粒也偷懒不得，所以全家老小都加入了工作。空的莲蓬可以卖给中药铺，还可以挂起来装饰；洁白的莲子可以煮莲子汤，做许多可口的菜肴；苦的莲心则能煮苦茶，既降火又提神。 ⑥我在白河镇看莲花的农民工作了一天，不知道为什么总是觉得种莲的人就像莲子一样，表面上莲花是美的，莲田的景观是所有作物中最美丽的景观，可是他们工作的辛劳和莲心一样，是苦的。采莲的季节在端午节到九月的夏秋之交，等莲子采收完毕，接下来就要挖土里的莲藕了。 ⑦莲田其实是一片污泥，采莲的人要防备田里游来游去的吸血水蛭，莲花的梗则长满了刺。我看到每一位采莲人的裤子都被这些密刺划得千疮百孔，有时候还被刮出一条条血痕，可见得依靠美丽的莲花生活也不是简单的事。莲花带了一点生活的辛酸，是种莲人生活的依靠。想起多年来我对莲花的无知，只喜欢在远远的高处看莲、想莲；却从来没有走进真正的莲花世界，看莲田背后生活的悲欢，不禁感到愧疚。 ⑧谁知道一朵莲蓬里的三十个莲子，是多少血汗的灌溉？谁知道夏日里一碗冰冻的莲子汤是农民多久的辛劳？ ⑨我陪着一位种莲的人在他的莲田逡巡，看他走在占地一甲的莲田边，娓娓向我诉说一朵莲要如何下种，如何灌溉，如何长大，如何采收，如何避过风灾，等待明年的收成时，觉得人世里一件最平凡的事物也许是我们永远难以知悉的，即使微小如莲子，都有一套生命的大学问。 ⑩我站在莲田上，看日光照射着莲田，想起“留得残荷听雨声”，但这恐怕是莲民难以享受的境界，因为荷残的时候，他们又要下种了。田中的莲叶坐着结成一片，站着也叠成一片，在田里交缠不清。我们用一些空虚清灵的诗歌来歌颂“莲叶何田田”的美，永远也不及种莲的人用他们的岁月和血汗在莲叶上写诗吧！ 22．学校要在“五一”节前举行一次诗文朗诵活动，我们班小南和小京同学选定了这一篇作为朗诵材料。 小南说：“这个太合适了。读了后我才发现这一篇跟咱们学过的关于莲的作品并不一样，原来，依靠美丽的莲生活不是一件简单的事。” 小京说：“那有啥不简单？” 小南就根据文章解释道：“你看， 。” 23．小南和小京的排练开始了，他们在朗诵设计中遇到下面问题。 （1）小京觉得第⑤段画横线的句子小南老是读不好，自己也没把握，建议删去。小南想来想去还是没同意。 小南说：“ 。” （2）小南又发现引用《采莲谣》的句子不会唱，想求得擅长唱歌的同学小京来帮忙。 小京说：“文中为什么要引用《采莲谣》呢？” 小南说：“原文引用《采莲谣》很有讲究， 。” 24．语文老师听到他们的朗诵，建议他们把作者在开头说的“路过台南县白河镇，就像暑天里突然饮了一盅冰凉的蜜水，又凉又甜”在末尾处可以再朗诵一遍，至于为何这样处理，建议两位同学通读全文，再说说自己的理解。 小南和小京思考、交流后，对老师说：“我们明白了， 。” 25．下面句子判断错误的是（   ） A．第⑥段划线句承上启下，承接上文采莲剥莲子的内容，引出下文写挖莲藕的辛苦。 B．第⑧、⑨、⑩段写了作者的感悟，由物及人，由物及理，由物及己，主要运用了描写的表达方式。 C．第②段的词语“田田”是一个专属荷叶的形容词，形容荷叶的相连、盛密的样子。 D．文章题目运用了比喻的修辞，把农民的辛劳比作在岁月上写诗，是文章的线索，贯穿全文，使文章浑然一体。 阅读下面的文字，完成下面小题。 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一幅幅读不完的画。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。人工艺术在自然面前是这样渺小，学画的儿子自从住到这里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。 ④但大自然并不满足于平面的艺术。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面就爬满了积年生的薜荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。 ⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑥一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，我修这房子时专门为它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房，壁立眼前，挡了个严严实实。” ⑦第二天，我就去寻访这堵老墙。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土，唯有那个高高的楼角还十分完整。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧，点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑧在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子，为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，而一坡青瓦斛披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头，而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑨我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？ （摘自《人民日报》，有删改） 26．文章以墙作画，对其变化与特点作整体描述，跟随作者漫步深巷，完成表格填写。   一幅幅读不完的画 墙画名称 （1） （2） 红砖青石图 老墙岁月图 墙画特点 线条纵横，层次分明。 花草老墙， 和谐共生。 （3） 断墙塌败，生机盎然。 27．下面是小西就文中画线处提出的思考问题，请你帮他答疑解惑。   你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？ 思考：文章在人称使用和句式上有什么特点？ 请分别回答这样写有什么好处？ 28．说说本文第⑦段引用岳飞的诗歌《花桥》有什么作用。 29．阅读思维应该是立体多层的，请结合全文，探究作者借“老墙”表达的多重情感。   30．阅读《隔着屏幕的凝望》，完成题目。 隔着屏幕的凝望 绿茶 （1）2020年秋天，我们姐弟三个合作，将老屋进行了翻新改造，我和大弟出钱，小弟出力。这件事父母一开始并不赞同，但结果他们还是很满意。到年底，父母执意把钱还给我们，他们说，我们留着也没意义，将来我们走了总是要给你们的，不如现在给你们。 （2）翻修后的新家比以前宽敞明亮了许多，有了单独的卫生间和厨房，还另外搭出一间杂物间，父亲的电动车可以直接开进去，母亲最在意的鸡窝也搭在杂物间的入口处，十分方便。 （3）小弟特意在家门口安了一个摄像头，这样通过手机，我们在各自的家里，随时都可以看到父母的情况，可以直接和他们说话。手机上收到提醒，说看家软件检测到有人体移动，点击进去，就可以看到家门口的动静——父亲骑着他的电动车忙进忙出，母亲摇着扇子和村人们坐在门口聊天，骑着电动车匆匆而过的路人。更多的时候，镜头下我家的门口是静而空的，一直放在门口的两条长凳，门口那对小小的石狮子，母亲晾晒的谷物或者干菜，树影婆娑，阳光炽亮。 （4）这个摄像头真的很实用，我们可以借由它随时了解家中动态，隔着屏幕看到父母。 （5）儿时，我们在父母的凝视中确立自我，现在，反过来，父母成为我们凝视的对象，在他们不知道的时候。 （6）有的时候忙了一天，晚上临睡前点进去看看，借助太阳能路灯的灯光，在远处黑夜的背景中，看到家门口的水泥地和裹着反光材料的遮阳棚柱子，一幅静止的黑白画，伴有昆虫的鸣叫，我内心有一种奇妙的宁静。 （7）这一切，让我想起奥地利诗人里尔克的那首诗，《村子里立着最后一幢屋》—— 村子里立着最后一幢屋， 那么孤单，像世界上的最后一幢屋。 大路缓缓地延伸进黑夜， 小小的村子留不住大路。 小村子只是一条通道， 夹在两片荒原间，畏怯地， 神秘地，大道代替了房前的小路。 离开村子的人将长久漂泊， 也许，还有许多人会死在中途。 （节选自《读库》2201之《叶落归根》）） 小语读这篇文章时，从字、词、句、段、篇切入，品读其中意味。现邀请你一起参与，以下表引领阅读，一起思考，体验阅读的乐趣。 1.写作背景 《叶落归根》是一组回乡偶记，记录我眼中的迟暮乡村。 2012年的春天，我和小弟各自开着一辆车送父母离开武汉，回到老家天门黄家口村。这是他们的叶落归根，迄今已有十年。 这十年间，每逢节假日我都会回去待几天，小长假两三天，春节六七天，时间最长的是2020年的疫情期间，近四十天，一次次回来，又一次次离开，我与故乡渐行渐远。 （绿茶《叶落归根》） 2.联读含义 联读是指将题材、主题、人物形象、写法等有联系的课内外文章放在一起阅读，比较异同，从而更深刻地理解文章。 切入口 具体内容 品读 字 第（1）段：镜头下我家的门口是静而空的。 ①“空”是什么也没有吗？请结合文章内容阐述你的理解。 词 第（5）段：儿时，我们在父母的凝视中确立自我，现在，反过来，父母成为我们凝视的对象，在他们不知道的时候。 ②两个“凝视”的含义是否相同？请说出你的理解。 句 第（6）段：我内心有一种奇妙的宁静。 ③联系上下文，探究“奇妙的宁静”所蕴含的多重意蕴。 段 第（7）段：这一切，让我想起奥地利诗人里尔克的那首诗，《村子里立着最后一幢屋》—— ④文章结尾，作者引用诗歌《村子里立着最后一幢屋》的作用是什么？结合文章内容阐述。 篇 你认为以下三篇文章哪一篇更合适与本文联读？请做出选择并说明理由。 A．《散步》  B．《背影》  C．《故乡》 ⑤我选( )理由： 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$